教學理論與教學實踐關系研究

書名：語言教學面面觀

作者：威多森

出版社：上海外語教育出版社

出版時間：1999年4月

ISBN：9787810465830

定價：15.00元

對教學理論與教學實踐的關系，威多森教授有著自己獨到的見解，其觀點集中體現在《語言教學面面觀》一書之中。全書共分為三大部分，第一部分是“語言講授的理論與實踐”，主要從理論和實踐的宏觀層面進行闡述。第二部分是“語言面面觀”，以語言為核心，圍繞語言知識的講授方法，從初步準備，描述方法，語法、廢話和學習以及意義的協商等方面進行了探討。第三部分“教學面面觀”，從教學的角度出發，對教育學的一般觀點、教學大綱設計的問題和原則、意義教學方法論、教師和學生的角色等問題進行了闡述，介紹了語言描述與不同語言教學法的關系。

威多森教授在愛丁堡大學語言學系從事教學研究工作，深諳語言教學的精髓，十分強調教學理論與教學實踐的關系，提倡理論聯系實踐，將教學作為一項系統性的工作統籌考慮。《語言教學面面觀》從語言教學的三個維度，即理論與實踐概述、語言面面觀、教學面面觀，突出地闡述了自己的觀點，主題鮮明，條理清晰，不同部分對應語言教學的不同要點。這種將教學理論與教學實踐緊密聯系在一起的理念，對語言教學的貢獻巨大，較好地解決了教學中理論與實踐不對稱的問題。

“教與學”是本書的重點，書中三分之二的內容都在講述“教與學”的關系。威多森教授認為“學”是學生主動獲取知識的過程，強調學生主觀能動性的發揮。因此，教師在設計教學大綱的時候，應將學生的需求納入考慮范疇，循序漸進地設計教學活動，鼓勵學生將現有的語言知識和能力轉化為新的語言和知識，完成語言知識的重構。

書中第三部分“教學面面觀”非常具有實用性。威多森教授提出“對語言教學方法的指導要通過教學設計來完成”。也就是說，教學設計的過程就是教師指導學生學習語言的過程。教師通過教學設計、參與圍繞語言教學展開的教學活動和實驗活動，觀察學生的狀態，從而更好地引導學生學習。與此同時，威多森教授也較為重視教學過程，他強調“教師應以協調者的角色在理論與實踐之間進行調諧”，鼓勵教師指導學生在理論學習和實踐應用中養成語法意識，學以致用，協調教與學的關系，讓語用知識“活”起來。

在語法問題上，威多森教授不僅強調語法特征，更注重語法運用，力求通過創設相應的教學情境，闡明語法運用和變化的意義，讓學生從語用層面了解語言的意義。

厘清教學理論與教學實踐之間的關系，用教學理論指導教學實踐，用教學實踐來驗證教學理論，對語言教育工作者而言任重道遠，但無論如何，在《語言教學面面觀》一書的指導下，我們可以少走許多彎路，站在巨人的肩膀上繼續前進。

（廣州華立科技職業學院金紅霞）