課堂教學反饋引領課堂教學

許花

摘 要：中層教學管理者是學校決策層與一線教師之間重要的銜接紐帶。中層教學管理者課堂教學反饋既要落實學校教學思想，又要幫助教師改進課堂教學。中層教學管理者可從準備觀課、課堂觀察、課堂教學反饋三方面著力，提升課堂教學反饋的示范、引領作用。

關鍵詞：中層教學管理者;課堂教學;課堂教學反饋策略

【中圖分類號】G【文獻標識碼】B【文章編號】1008-1216（2019）09B-0051-02

學校中層教學管理者是學校決策層與一線教師之間重要的銜接紐帶。課堂教學反饋是教學管理者對課堂教學進行管理和干預的重要途徑。中層教學管理者課堂教學反饋水平的高低將直接影響學校整體的教學管理質量，同時也直接關系全校教師隊伍的教研氛圍和凝聚力。

中層教學管理者課堂教學反饋是指中層教學管理者通過課堂觀察，依據一定課堂教學價值觀和課堂評價標準對單位時間內課堂教學活動或實訓項目進行價值判斷，然后與授課教師進行“課堂教學活動和結果的回饋與交流，以期對教師的課堂教學產生影響的教學研究活動”。課堂教學反饋是課堂教學管理工作中的一個環節，它要以觀課準備和課堂觀察為基礎。因此，中層教學管理者課堂教學反饋也要從準備觀課、課堂觀察、課堂教學反饋三方面著力。

一、課堂觀察前的扎實準備

（一）明確觀課理念

課堂教學反饋是中層教學管理者教學理念和管理思想的體現。觀課理念決定課堂觀察的內容和課堂教學反饋的內容?！?br>