高中英語教學中學生總結能力培養策略

尉琪

總結能力是現代每一個人都必須具備的重要能力，其中包含了人們對于過去一段時間的審視和概括以及對于未來的規劃，這是現代文明中必備的基本素養。上到國家政府，下到企業個人，都必須在一個固定時間段內對過去一段時間的表現進行總結。高中階段，學生處于高考升學的巨大壓力之下，其學業任務繁重，在這樣的學習情況下，教師更要引導學生進行及時總結。及時總結可以使學生明確自己前一段時間內的學習情況，還能為接下來的學習指明方向，形成良好的導向作用。教師在高中英語教學中，要通過合理的課堂教學設計，讓學生明白總結能力對于學習的重要性，以此提高學生進行總結的意識。

1. 提高學生自覺總結的意識

在高中階段，英語學習對于學生來說是十分重要的，這關乎學生在高考時的考試成績和升學狀況，是學生未來生活中很重要的一個轉折點。在此階段內，教師除了要為學生講解英語中的詞匯、語法以及寫作等基礎性知識點，更要培養學生的總結意識。做事情之前總是理論先行，培養學生的總結能力也不例外，必須從提高學生總結意識入手。長期以來，很多學生只懂得埋頭學習，卻沒有抽出時間對自己前一階段的學習狀況進行很好的總結，于是就會陷入“明明自己很努力，但成績提升還是不明顯”的苦惱中。這就是因為學生的總結不到位，明明努力了，但是可能方向有問題。因此，提高學生的總結意識是十分重要的，這種意識可以讓學生對前一階段的學習情況進行良好總結，及時發現前一階段學習中的問題，以便及時改正，為下一階段的學習打下良好基礎。在提高學生總結意識過程中，教師可以采用監督督促的方法，在教學中要求學生及時撰寫總結報告，對自己前一階段的學習進行細致深入的分析，并提出下一階段的整改措施。總結意識的培養和提高依賴于教師的良好引導，如果教師可以深刻認識到總結對學生的重要意義，將引導的工作做到實處，學生會在教師影響下自覺形成良好的總結意識，并在學習過程中付諸實踐。在日常教學中，教師除了要引導學生進行總結外，自己也要以身作則，每隔一段時間就對自己的工作進行反思總結，形成總結報告，與全班學生進行交流溝通，聽取學生意見，并根據這些意見及時做出調整。教師這樣在課堂引導、以身作則的教學方法會讓學生在內心中自覺形成總結的意識并不斷提高。

2. 定期總結，形成良好制度

提高學生的總結意識只是培養學生總結能力的第一步，更加繁重艱巨的工作還在于行動的落實上。為了更好地培養學生的總結能力，教師應當在教學過程中制定良好的工作制度，定期進行總結，讓學生在常態化的總結過程中形成良好的總結能力。在高中英語學習過程中，總結可以分為兩個部分，一個部分是關于知識點本身的總結，也就是知識集合，另一部分就是關于學習方法和學習方向的總結。這兩部分的總結互為補充，形成一個完整的總結內容。在學習內容也就是知識點的總結方面，應當遵循常態化和階段化結合的規律。常態化是指知識點的總結應當不間斷持續進行，而階段化是指在每一階段學習完成之后應當進行一次大規模總結。在高中英語教學過程中會出現很多細小而零散的知識點，這些細小的知識點應當作為日常總結的一個重要內容，記錄在學生的筆記本上，以便日后查閱復習。例如，在“Healthy Eating”一課，文中有一句話“Everybody has to eat， but do you eat a healthy diet？”這里的“diet”是指飲食習慣，它還有重要的意思就是“節食”，如“Im on diet.”這個意思也是考試中經常出現的一個內容，此時教師就可以要求學生及時總結“diet”的含義及其用法，并記錄在本子上，方便日后復習。

3. 培養學生的總結習慣

學生的總結能力培養最終要從教師身上轉移到學生身上，讓學生養成自覺進行總結的好習慣，這樣的習慣可能是學生未來一生寶貴的財富。在高中英語教學中，教師要讓學生通過日常不斷總結養成良好習慣，在每個階段學習結束之后及時進行總結，并反思自己的學習情況是否令人滿意，為接下來一段時間的學習提出改進辦法。例如，在學習“First Aid”一個單元后，教師要引導養成總結的好習慣，及時總結課本中介紹的各種“hurt”和“injury”，將其分門別類做好記錄，接下來要將課本中給出的各種“first aid”方法與各種緊急情況對應起來。很多情況下，學生進行總結后能夠在寫作以及閱讀中有條理地加以引用，避免了在運用中手忙腳亂的尷尬情況。通過這樣的總結，一方面可以提高學生的總結能力，另一方面也可以提高學生的知識涵養。

4. 結語

高中英語是學生在面對高考升學過程中十分重要的科目，關乎著學生的考試成績，對于學生未來的發展有著無可替代的重要作用。在高中英語教學過程中，教師應當注重培養并提高學生的總結能力，讓學生養成常態化總結的良好習慣。學生通過總結對于英語知識可以有更加深入的理解，也可以有效提高他們的總結能力，為他們未來更好地適應社會發展打下堅實的基礎。但是關于如何更好地讓學生掌握總結的精髓，還需要每一位教師在教學過程中進行不懈探索。

[1]倪惠. 總結歸納法在初中英語教學中的應用[J]. 教書育人， 2018（25）： 65.

[2]虞抒卉. 培養學生的經驗性歸納總結能力——以“多邊形的對角線”教學為例[J]. 小學數學教師， 2018（Z1）： 129-131.

（作者單位：山西省大同市第五中學校）