教師發展“存折”促進教師專業發展

張德慶　程木昌

教師發展存折是指借助信息化網絡平臺，教師及時將“教師基本信息、自身專業發展規劃、專業學術發展進展、教育教學業績成效”記錄下來，形成教師專業發展自我分析和學校統一管理服務的數據庫，提供教師專業發展的科學支撐平臺。

《國家教育事業發展“十三五”規劃》指出：“著力加強教師隊伍建設，建立培訓學分與教師管理結合機制，構建教師校長培訓學分銀行”。北京市陳經綸中學一校21址，492個教學班，15000名學生，1450名教師，覆蓋小學、初中、高中12年基礎教育。作為朝陽區“辦學歷史最久、辦學規模最大、辦學質量最高、辦學特色最多、辦學條件最好、辦學發展最快”的老校、大校、名校，面對“地域跨度廣、學段跨度大、師生人數多、人員流動快、校區差別大、質量標準高”的辦學現狀，學校很好地借助網絡發展“存折”，促進了教師專業發展。

教師專業發展存折的主要內容

教師專業發展存折包括教師基本信息、自身專業發展規劃、專業學術發展進展、教育教學業績成效四部分內容。

（1）教師基本信息。包括姓名、校區、性別、政治面貌、出生年月、參加工作時間、調入陳經綸中學時間、畢業院校及專業、原始學歷、現學歷、現任教學科、現職稱、現學術稱號、現班主任稱號等。教師基本信息主要規定教師專業發展分類屬性，便于精準分析學校教師專業發展現狀，對比各種不同類別專業發展差異，跟蹤教師發展變化。

（2）自身專業發展規劃。包括現學術骨干稱號、三年發展目標、六年發展目標、十年發展目標、目前自身的教師專業發展優勢、目前自身的教師專業發展不足、計劃提升自身教師專業發展的主要措施、目前提升自身教師專業發展存在的主要困難、提升自身教師專業發展希望得到學校哪些支持和幫助。自身專業發展規劃既可以使教師清晰自己的發展現狀、目標、計劃和措施，還可以使教師清晰自己每年發展進展。同時，學校也明確全體老師的發展愿景、存在困難和需要得到的支持，為精準服務提供科學依據。

（3）專業學術發展進展。包括論文（或教學設計）獲獎、文章發表、專著出版、課題研究類、研究課、教研講座、教育教學基本功大賽獲獎、榮譽稱號、繼續教育情況。專業學術發展板塊使教師自己清晰年度學術成效。同時，為學校獎勵晉級、評優評先提供數據。

（4）教育教學業績成效。包括教學工作（常態優質、減負提質）、班主任及教育工作（全人教育）、課程開發、優生培養工作、學科競賽獲獎、課外活動及社團、教研組和學科建設、框架式備課、培養骨干及青年教師、教育教學改革創新情況。教育教學業績成效旨在實現自身專業發展與學校工作的有效統一，有效防止“重學術發展、輕工作質量”傾向，實現“學術發展與工作質量”相互促進，實現學生、教師、學校同步發展。

教師專業發展存折的特點

教師專業發展存折四部分內容基本覆蓋教師自身專業發展和學校管理的全部內容，同時借助網絡數據庫大數據精準管理，形成特有的功能和作用。

（1）上傳的真實性與全面性。教師專業發展存折與學校人事系統相連接，確保了教師基本信息的準確、真實。教師上傳資料分類清晰、真實有效，以“文章發表”為例，包括文章名稱、期刊（報刊）名稱、期刊（報刊）號、期數（或期刊報刊年月）、期刊類別（核心期刊、普通期刊、學校內部刊物）等信息，同時上傳復印件照片（期刊封皮、含發表文章的目錄頁、文章所在首頁照片）。資料上傳缺項將無法保存。設立校區管理員負責審核，確保上傳材料真實有效。

（2）下載的便捷性與規范性。系統可以生成模板，教師基本信息和教育教學成績等可以整體導入。教師上傳信息大部分可以通過下拉列表選擇，保證標準的統一，減少教師上傳信息的疑問。教師可以便捷地下載自己的教師專業發展存折，并可以打印成冊。學校可以按照教師個人、教研組、校區，按照不同學期或時間段，按照不同的項目分類查詢、下載教師專業信息。

（3）評價的客觀性與公平性。按照學校評價賦分辦法，系統自動賦分。以“論文（或教學設計）獲獎”為例，上傳信息包括名稱、頒發證書單位、獲獎時間、獲獎等級、頒獎單位級別，系統會自動予以賦分。

教師專業發展存折的作用

一是促進了教師自我專業發展。通過教師專業發展存折，教師明確了自己的發展現狀，清晰自己專業發展的優勢與短板，制定了自我發展規劃，提醒教師專業發展階段成效，協調學術發展與工作成效相互促進，不斷激勵自身發展。二是提供了精準、全面的專業發展信息。教師基本信息、自身專業發展規劃、專業學術發展進展、教育教學業績成效四部分，提供了精準、全面的專業發展信息，提供了及時的教師需求，便于精準現狀分析和采取針對性措施。三是有效減輕獎勵評價工作量，實現無紙化辦公。按照學校評價賦分辦法，系統自動賦分。有效處理小學、初中、高中，統考與非統考科目，校區生源差異等復雜因素，及時、客觀、準確提供評價結果。四是實現全程、動態跟蹤，及時了解發展動態。教師專業發展存折借助網絡實現實時記錄，實現對教師工作實踐的及時跟蹤，收集存蓄的是真實教學情境的資料，有了記錄成長經歷的特點，便于及時了解發展動態。五是實現了教師專業發展與工作質量的有機統一。教師專業發展存折更好地引導教師針對教育教學管理的實際問題開展研究，遇到問題解決方法更加科學。實現了教師專業發展與工作質量的相互促進、有機統一。

作者單位：北京市陳經綸中學