課堂教學與信息技術融合中存在的問題及對策

謝士光

近年來，隨著互聯網信息技術的快速發展，現代化的教育進程也越來越受到關注，智慧課堂、平板電腦等與課堂教學的融合成為目前學校教育教學水平的標志。但是在融合過程中我發現，存在著重硬件建設、輕軟件建設，重實物裝備、缺乏應用研究的現象。同時教師在技術工具的應用中存在著很大的隨意性、盲目性，導致了技術工具利用效率不高、效益低下。針對這一實際情況，我對存在的問題進行分析，并提出解決的對策，以供參考。

主要問題與調查分析

1.教師思想認識模糊

目前大部分教師對課堂教學與信息技術融合的認識比較粗淺，認為做個課件或簡單的PPT就是達到了與課堂教學的融合，其作用相當于投影儀。還有些教師認為，課件制作或多媒體運用起來比較麻煩，只有在參加講課比賽時偶爾使用就可以了。對運用信息技術可以優化課堂教學情境，激發學生的學習興趣，增大課堂教學的容量，優化空間資源設計運用，變抽象為直觀、生動等優越性發揮不足。

2.重建輕用

為了實現信息化教學與課堂教學融合的要求，各學校不惜花費重金建設硬件設備，如多媒體教室。而因教師思想認識的不足，導致學校多媒體教學的運用率很低，只是在上公開課或上級領導檢查時，才進行簡單運用，平時則束之高閣，使用效益不明顯，沒有把多媒體充分應用于教學過程之中。同時，教師只是掌握了多媒體的一般操作技能，一些先進教學功能的技術運用不足，特別是課件開發、PPT制作方面的培訓欠缺，沒有發揮與其功能和價值相應的作用。

3.資源匱乏

信息技術與課堂教學融合中存在較為突出的問題就是教育資源匱乏，特別是與課程內容相配套的教育資源太少，即使是那些有限的教育資源，也由于教學理念、教學方法不同等原因，實用性不強，大多數教師只是從網上下載PPT進行簡單的修改。這種“有槍無彈”的情況直接影響了多媒體教學的應用和教學效益的發揮。

4.合作性差

可能由于“文人相輕”的緣故，很多教師在多媒體教學方面各自為政，或功夫不外傳，搞自己的獨立王國，重復建設，不注重借鑒和交流。一個課件，有的老師做好了，同學科的老師不知道“它山之石，可以攻玉”，調用過來結合自己的實際情況進行調整，而是辛辛苦苦從頭到尾自己做。再比如一個單元，可以分配給幾位教師，每人做一個章節，然后大家共享，這樣既能相互交流，又能相互促進，但是目前老師的這種合作性不夠，制作課件質量不高。

5.管理松散

目前在多媒體教學管理上大部分學校流于形式，很多學校只要求教師每學期運用多媒體進行教學，而對于課件及多媒體課的質量要求太少，對信息技術與多媒體融合的考核評價方面不足，表面要求多，實質性的管理制度及評價措施不夠，也是導致使用率不高的主要原因之一。

解決對策

1.更新教育觀念和方法

隨著教育現代化信息技術的日益發展，多媒體教學就是要為教育提供更為有效的工作、學習和交流條件，就應該發揮多媒體教學的優越性，將信息技術充分運用到課堂教學中，教師必須改變原有陳舊的教學觀念和教學方式、方法。如我校盧進華老師利用平板電腦在地理課中將山脊、山谷、鞍部等名稱以Flash動畫形式展示給學生，增加課堂教學的靈活性、直觀性和實效性，學生樂于接受，效果明顯。

2.建立相關的管理制度和激勵制度

使用多媒體教學是現代教育教學發展的必然趨勢，就如何最大限度地發揮其使用價值，學校應建立相應的管理和激勵制度，進行科學的管理。

首先成立信息技術與課堂教學融合領導小組，具體地進行檢查和督促，并制定出長遠規劃和近期目標，力求一步一個腳印，扎實有效。

其次建立激勵評價機制，對教師使用多媒體教學的熟練程度和多媒體教學的質量進行評估、量化，并將結果在評先樹優等方面作為一個重要的參數，以此來充分調動教師使用多媒體教學的積極性、主動性，進而發揮教師在多媒體教學中的創造性。如我們開展信息技術與課堂教學融合講課比賽、課件制作大賽，并納入教學綜合量化評比中，激勵了教師的積極性。

3.加強師資培訓

多媒體教學是教育現代化的需求，這就要求教師必須不斷地提高多媒體教學的質量意識，因此，加強教師的多媒體教學的培訓，迫在眉睫。

就現狀來說，教師多媒體教學的培訓應主要從兩個方面進行：一是教師的教育思想、教學理念的培訓，提高教師的思想意識，改變目前教師對多媒體教學認識的片面性和消極性，引起教師在思想上的重視。二是多媒體教學技術方面的培訓，重點是多媒體的技術操作和課件的制作，如我們到東北師大、杭州等地學習平板電腦功能使用的實踐性操作，大大提高了教師的技能和活力。

4.加強多媒體資源建設，發揮教師的創作精神

目前，針對多媒體資源匱乏的現狀，各學校應積極改善條件，最大限度地滿足教學的需求。如我們學校重點采用了三條途徑：一是從各教育軟件公司購買一部分，各學校的電教教材的訂購就是這種途徑的最好體現。二是通過計算機網絡搜集一部分，這是教師使用最多的途徑。三是充分發揮廣大教師的創作和創新精神，進行自制，這一部分最貼近我們的教學，實用性最強。

學校只有真正地充實了多媒體教學資源，才能給師生的多媒體教學提供足夠的“陽光、空氣和水分”，使廣大教師的課堂教學變成“有米之炊”“有源之水”。

5.集中力量，加強協作

面對資源匱乏的現狀，在強化師資培訓的同時，應加強教師之間的協作。如我校現在成立了專門的電子備課室，在制作某個單元或章節的教學課件時，先是同一學科的教師之間對這一課進行研究，定下目標和具體的制作過程，然后分工，每位教師完成其中的一部分，最后將每位教師的工作綜合起來，就形成了一個大型的學科課件庫。通過共同的實踐、研究、總結、開發制作，一方面可以提高老師的整體素質，另一方面也可以提高多媒體教學的質量與效果。

6.加強研究與交流，促進教育教學方式變革

學校建立多媒體的目的就是為了更好地提高教育教學質量，但是面對當前各學校存在的問題，必須加強對教師的教學思想、內容、教學方法的變革，加強教學研究和對內、對外的交流與協作，加大課堂教學的改革力度，使多媒體教學貫穿于課堂教學過程、教學內容之中，真正地服務于教學，提高教學效果。

參考文獻

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作者單位：山東臨沂第三十一中學