基于問(wèn)題引導(dǎo)式的教學(xué)探究

姜慶云

中圖分類號(hào)：G633.8文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2019）20-067-1

一、教材分析

“金屬與非金屬的反應(yīng)”是人教版普通高中化學(xué)必修一第三章第一節(jié)“金屬的化學(xué)性質(zhì)”第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容，主要是讓學(xué)生從氧化還原的角度分析金屬與非金屬的反應(yīng)，會(huì)書(shū)寫(xiě)反應(yīng)方程式。在此之前學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)金屬的通性，知道了金屬活動(dòng)性順序，本節(jié)課將在此基礎(chǔ)上做深入探究。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)與技能

（1）知道鈉、鋁、銅等金屬與氧氣的反應(yīng)，會(huì)書(shū)寫(xiě)反應(yīng)方程式。

（2）能夠從氧化還原的角度分析金屬與非金屬的反應(yīng)。

2.過(guò)程與方法

（1）通過(guò)金屬與氧氣加熱的實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生對(duì)“化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)”的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)意識(shí)、操作技能、觀察能力和分析問(wèn)題的能力。

3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀

通過(guò)多種多樣的活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極提出問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑勇于創(chuàng)新的精神和合作精神。

通過(guò)金屬冶煉過(guò)程中對(duì)環(huán)境的污染，提高學(xué)生環(huán)保意識(shí)。

三、教學(xué)過(guò)程

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)活動(dòng)意義時(shí)間

四、總結(jié)：

本節(jié)課在初中化學(xué)“金屬的性質(zhì)”的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)金屬的化學(xué)性質(zhì)，主要內(nèi)容為金屬與氧氣的反應(yīng)。在此之前學(xué)生已經(jīng)了解了金屬的物理及化學(xué)通性，也能用金屬活動(dòng)性順序解釋金屬的活潑性。本節(jié)課在此基礎(chǔ)上，深入學(xué)習(xí)不同金屬與氧氣的反應(yīng)，并以此推理得出金屬與非金屬反應(yīng)的實(shí)質(zhì)。通過(guò)生活實(shí)例、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，學(xué)生通過(guò)觀察思考，表達(dá)交流等方式達(dá)到對(duì)知識(shí)的深入理解。課堂設(shè)計(jì)中，以學(xué)生為中心，將學(xué)習(xí)的過(guò)程還原給學(xué)生本身，老師做好相應(yīng)的組織與引導(dǎo)。教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，還原科學(xué)探究本質(zhì)。

（作者單位：甘肅省蘭州市西北師大附中，甘肅 蘭州730000）