淺談高中數學教學中如何科學地運用信息技術進行教學

張明

摘要：在我國高中數學教學中，借助于信息技術可以更好展現教學內容，優化高中數學教學過程，以信息技術的多樣性以及形象性激發學生對于高中數學的學習興趣，幫助高中生可以更好的理解明白一些抽象的數學知識，提高學生的學習成績。本文主要分析了信息技術在高中數學教學中的優勢，并對于如何在高中數學教學中運用信息技術進行探討。

關鍵詞：數學;信息技術;教學過程

中圖分類號：G633.6文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2019）20-116-1

高中教學已經不屬于義務教學階段，數學教學相比于初中以及小學的教學來說，涉及的知識點以及理論范圍會更多，一些新的數學思維不斷涌現，再加上高中教學需要面對高考的壓力，高中數學教學會具有更多的緊迫性，進行信息技術輔助教學通過借助聲音、圖像等把一些晦澀難懂的高中數學知識從抽象化向形象化、具體化轉變，營造形象生動的教學氛圍，方便學生的理解，強化學生的認知能力，最終增加高中數學課堂的教學質量。

一、信息技術輔助教學的優勢

1.提升學習積極性

傳統的高中數學教學由于要面對高考的壓力，數學教師都是嚴格按照高中數學教學大綱，這會使得教學的過程充滿無趣，學生在封閉的教學課堂中學習，長此以往學生對于數學的學習興趣會逐漸降低，最后嚴重的可能出現抵觸心理。在高中數學教學課堂中，通過引進信息技術教學輔助，改變了傳統的高中數學教學過程，豐富了教學手段，把平白無趣的高中數學教學知識進行圖文并茂轉換，把靜態的數學知識進行動態化，更方便學生產生邏輯印象，增加學生的數學邏輯思維。

2.突破數學教學難點

當學生進入高中學習以后，高中的數學知識比初中的數學要難得多，隨著教學深入出現了很多的新的數學知識范疇，比如集合思想、高階函數、向量、數列以及更深入的立體幾何等等，高中數學的知識難點的教學質量直接關乎著教學目標的完成與否，此外高中數學知識點較為分散，借助信息技術進行教學可以有針對性的突破高中數學教學知識難點，把一些抽象的知識點，比如立體幾何以及數列等進行具體化，讓學生可以更為形象的去理解高中數學難點知識。

3.引導學生主動探究

傳統的高中數學教學由于一些外在因素的制約，學生被約束在規定的教材大綱內，學生只有被動的接受數學知識，學生很少參加到數學課堂教學核心中，無法發揮學生的主觀能動性。隨著教育素質化改革，提倡發揮學生的學習主動性，讓學生做學習的主人，而借助信息技術進行高中數學教學，引導學生去發現問題，對于發現的數學問題進行大膽猜測，使學生從傳統的被動接受學習向主動探究學習過渡。

二、如何更好運用信息技術進行高中數學教學

1.利用信息技術的形象變化表達教學內容

信息技術輔助教學最大的優勢就是教學內容的具體化，對于學生的抽象理解更有益處，比如在進行立體幾何課程教學時，如果只有教師單純的講解的話，部分學生由于空間想像能力的欠缺，導致腦中無法形成明確的立體概念，這在進行變換推導計算的時候，學習效果大多數是很不理想的;再比如在進行冪函數計算的時候，也可以利用相關的信息技術進行函數變換動畫演示，讓學生可以更為形象的明白函數的變化過程以及相關的函數性質，通過信息技術輔助引導學生去主動進行數學學習，把難點知識簡單化，把抽象問題具體化。

2.借助信息技術制作課件引導學生知識點過渡

高中數學是一個具有極強連貫性的知識體系，從高一到高三，每一個數學知識點之間都會環環相扣，因此在進行數學教學過程中，都是依次進行數學知識教學，但是因為教學時間的限制，不同數學知識點之間的教學連接常有瑕疵，部分同學可能不能很好的進行過渡，對于新的知識點一時茫然無措。針對這種情況而言，教師可以通過信息技術手段制作一些教學課件，課件的內容為上一個數學知識點的總結，以及對于下一個數學點進行簡單介紹，可以在課前發放給學生，讓學生自主學習過渡到下個數學知識點。同時因為技術以及其他的原因，制作的小課件需要看重內容質量，而不是課件時長。

3.通過信息技術建立師生互動學習圈

信息技術的最大的優勢是交流的簡單化，淡化人與人之間交流的物理障礙，因此在高中數學教學中可以通過信息技術建立一個師生互動學習圈，比如微信群或者QQ群，數學的學習不僅僅是在學校，晚上、周末等都是很好的學習時間，如果學生有問題怎么辦？不管是時間還是空間上請求老師都是不方便的，但是可以在互動學習圈中詢問，讓同學來幫助解答，不僅解惑了學生，更能讓同學之間彼此學習，共同提高;此外教師也可以在互動學習圈中發布一些有趣或者經典的數學問題，引導學生去主動探索、主動學習，同時也可以把互動學習圈擴展到其他學科，培養一個優秀的班級學習氛圍。

三、結束語

綜上所述，分析信息技術與高中數學的教學聯系，對于高中數學教學課堂和信息技術進行整合，是目前高中數學的一個重要改革點，在當前的高中數學教學過程中，信息技術可以激發學生對于高中數學的學習興趣，為學生提供一個高效的學習途徑，優化高中數學教學過程，幫助學生搭建一個聯系緊密的數學知識結構體系。在教學過程中，需要廣大的教育界的同仁共同努力、齊心共進，認真探索教學改革，建立一個完善的高中數學教學體系。

（作者單位：甘肅省定西市安定區香泉民族中學，甘肅 定西743000）