創(chuàng)新高校體育課教學(xué)方法提高大學(xué)生素質(zhì)建議

羅亮

【摘要】體育作為我國高等教育的基礎(chǔ)學(xué)科，其對提升學(xué)生身體素質(zhì)和心理素質(zhì)具有關(guān)鍵作用和重要價(jià)值，隨著終身體育理念的提出，體育教學(xué)更是受到公眾和社會的高度關(guān)注，如何對教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新成為了當(dāng)前高校面臨的重要課題。本文主要針對創(chuàng)新高校體育課教學(xué)方法提高大學(xué)生素質(zhì)進(jìn)行分析和探究，希望給予我國相關(guān)教育同仁以些許參考和借鑒。

【關(guān)鍵詞】高校體育課 教學(xué)方法創(chuàng)新 大學(xué)生素質(zhì)

隨著我國素質(zhì)教育新課改的全面實(shí)行，高校體育也面臨著改革與創(chuàng)新，其作為社會體育和學(xué)校體育銜接的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，在推動體育教學(xué)社會化中扮演了關(guān)鍵角色。因此，高校主要領(lǐng)導(dǎo)和相關(guān)教育同仁需要給予體育教學(xué)以高度重視，并且迎合新課改的精神加強(qiáng)教學(xué)方法創(chuàng)新，突破以往應(yīng)試思維的制約和束縛，改變體育教學(xué)功利性和強(qiáng)制性的弊端，滿足當(dāng)代大學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的要求，促使學(xué)生樹立“終身體育”的意識，為其未來的職業(yè)發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)。

1、創(chuàng)新高校體育課教學(xué)方法對提高學(xué)生素質(zhì)的價(jià)值

1.1提高學(xué)生身體素質(zhì)

我國教育界長期受到應(yīng)試思維的影響，在開展體育教學(xué)中主要采用灌輸式以及填鴨式等教學(xué)方法，注重提升學(xué)生的體育成績，忽視了體育運(yùn)動對學(xué)生身體素質(zhì)提升的價(jià)值和意義。對教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新和改進(jìn)，可以摒棄以往功利性和強(qiáng)制性的教學(xué)思維，通過具有開放性、刺激性、激勵性、啟發(fā)性以及引導(dǎo)性的教學(xué)方法，促使學(xué)生主動參與到體育鍛煉中，修正其學(xué)習(xí)動機(jī)，進(jìn)而形成實(shí)效性和適應(yīng)性的學(xué)習(xí)心理，通過體育學(xué)習(xí)提升個(gè)人的身體素質(zhì)。

1.2提升學(xué)生心理素質(zhì)

大學(xué)生作為我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)的未來生力軍，其心理素質(zhì)與我國社會發(fā)展具有密切關(guān)系，通過體育學(xué)習(xí)可以提升學(xué)生的心理素質(zhì)。但是當(dāng)前，高校在開展體育教學(xué)中，沒有關(guān)注學(xué)生心理素質(zhì)的發(fā)展，教學(xué)方法固化陳舊，難以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。通過創(chuàng)新教學(xué)方法，可以促使學(xué)生在體育訓(xùn)練中形成堅(jiān)韌頑強(qiáng)、勇于挑戰(zhàn)、敢于創(chuàng)新、大膽實(shí)踐等品質(zhì)，提升其抗挫折能力、抗壓能力以及團(tuán)隊(duì)合作能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生心理素質(zhì)的提升與發(fā)展。

2、高校體育課教學(xué)方法創(chuàng)新途徑

2.1分層教學(xué)法

由于每個(gè)學(xué)生運(yùn)動能力、身體素質(zhì)、理解能力、興趣愛好和認(rèn)知能力存在一定差異，如果教師沿用以往的“一刀切”教學(xué)方法，難以保證所有學(xué)生都獲得提升和發(fā)展，因此，教師要正確認(rèn)識不同學(xué)生的差異性，積極引入分層教學(xué)法，對班級學(xué)生進(jìn)行科學(xué)分層，實(shí)現(xiàn)所有學(xué)生的素質(zhì)都獲得發(fā)展。

例如在開展足球教學(xué)中，教師可以根據(jù)學(xué)生的足球水平和運(yùn)動能力對班級學(xué)生進(jìn)行分層，針對不同層級的學(xué)生科學(xué)制定教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)以及訓(xùn)練計(jì)劃，針對第一層級的學(xué)生，其具備扎實(shí)足球運(yùn)動基礎(chǔ)，教學(xué)內(nèi)容要以技戰(zhàn)術(shù)為主，教學(xué)目標(biāo)為通過訓(xùn)練提升其戰(zhàn)術(shù)水平和比賽能力;針對第二層級的學(xué)生，其具備一定的足球技巧，并且運(yùn)動能力突出，教學(xué)內(nèi)容要以足球技巧訓(xùn)練為主，教學(xué)目標(biāo)為提升其足球技術(shù)能力;針對第三層級學(xué)生，足球基礎(chǔ)較為薄弱，并且運(yùn)動能力較差，教學(xué)內(nèi)容要以足球基礎(chǔ)技巧為主，教學(xué)目標(biāo)為激發(fā)學(xué)生對足球運(yùn)動的熱情。

2.2小組合作法

小組合作教學(xué)法是基于新課改精神下的全新教學(xué)方法，通過對班級學(xué)生進(jìn)行分組，以小組的形式對體育知識和運(yùn)動技巧進(jìn)行探究，促使學(xué)生在相互合作、交流中完成知識的吸取的內(nèi)化，并且培養(yǎng)學(xué)生的合作能力、團(tuán)隊(duì)精神和人際交往能力。

例如在學(xué)習(xí)排球墊球這一技術(shù)動作中，教師可以根據(jù)學(xué)生的排球水平，秉承“組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)”的原則，將班級學(xué)生分為不同小組，在教師示范正確技術(shù)動作后，要求各個(gè)小組進(jìn)行合作訓(xùn)練。通過小組合作教學(xué)法，能夠調(diào)動學(xué)生參與排球教學(xué)的熱情和積極性，并且在合作訓(xùn)練中取長補(bǔ)短，吸取其他同學(xué)的運(yùn)動經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)自身運(yùn)動水平的發(fā)展。

2.3目標(biāo)教學(xué)法

目標(biāo)教學(xué)法是一種新型的教學(xué)方法，其主要是指由教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容科學(xué)設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)，要求學(xué)生通過小組合作或者獨(dú)立探究等方式實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，提升體育教學(xué)的目的性和針對性。引入目標(biāo)教學(xué)法可以端正學(xué)生對體育運(yùn)動的學(xué)習(xí)態(tài)度，并且養(yǎng)成正確的運(yùn)動習(xí)慣和體育意識，有助于調(diào)動學(xué)生參與體育課的熱情。

例如在學(xué)習(xí)“健美操”中，教師在開展教學(xué)之前，可以為學(xué)生設(shè)置如下目標(biāo)：掌握這一節(jié)健美操的技術(shù)動作，并且可以正確而規(guī)范的展示。在設(shè)置好目標(biāo)后，教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行健美操動作訓(xùn)練，學(xué)生在目標(biāo)的激勵下，能夠全身心的投入到課堂訓(xùn)練中，實(shí)現(xiàn)其身體素質(zhì)和心理素質(zhì)的全面發(fā)展。

2.4比賽教學(xué)法

大學(xué)生正處于青春發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，具有較強(qiáng)的爭強(qiáng)好勝心理，教師在開展體育教學(xué)中，要充分利用學(xué)生的這一心理，積極引用比賽教學(xué)法，突出體育運(yùn)動的競技性和團(tuán)隊(duì)性特點(diǎn)，促使學(xué)生在比賽中鞏固技術(shù)動作、提升身體素質(zhì)、展示精神面貌。同時(shí)，教師在應(yīng)用比賽教學(xué)法中，要注重給予學(xué)生以鼓勵和激勵，促使其體會到體育競技的魅力，并且在失敗中提升其抗挫折能力。

例如在籃球教學(xué)中，由于籃球運(yùn)動具有較強(qiáng)的對抗性、競技性和合作性，教師可以在教學(xué)中引入比賽教學(xué)法，通過以賽代練的方式，提升學(xué)生籃球技能。教師可以組織半場三對三“斗?！保蓪W(xué)生自由組建團(tuán)隊(duì)，通過比賽激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)的熱情，享受籃球運(yùn)動的快樂和刺激。

3、結(jié)語：

總而言之，隨著我國素質(zhì)教育和新課改的全面實(shí)行，高校體育教學(xué)也逐漸受到公眾和社會的高度重視，高校和相關(guān)教育同仁也要認(rèn)識到體育教學(xué)對提升學(xué)生素質(zhì)的重要性，并且在教學(xué)實(shí)踐中積極嘗試教學(xué)方法創(chuàng)新，摒棄以往的固化教學(xué)方法，引入先進(jìn)而科學(xué)的教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生參與體育運(yùn)動的熱情和積極性，為其未來發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王世友，張海軍，李淑娟，張麗艷.普通高校體育教學(xué)改革態(tài)勢及推進(jìn)策略[J].中國冶金教育，2019（04）：18-20.

[2]段曉昱.“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下混合學(xué)習(xí)模式在高校體育教學(xué)中的運(yùn)用[J].科教導(dǎo)刊（下旬），2019（08）：56-57.

[3]柴武龍.分層施教模式在高校體育教學(xué)中的運(yùn)用研究[J].青少年體育，2019（08）：116-117.

[4]吳淑君.高校體育教學(xué)中合作活動學(xué)習(xí)法的應(yīng)用[J].當(dāng)代體育科技，2019（22）：68+70.

[5]董艷國，張偉東，張宇峰，耿立志，自明.運(yùn)動類APP在普通高校體育教學(xué)中的應(yīng)用探究[J].科技資訊，2019，17（19）：147-148.