以學生為中心的高校英語應用型教學分析關鍵要素探究

都艷飛

【摘要】從生活實際應用的角度出發，堅持以學生為中心開展英語教學活動能夠培養學生的英語知識素養，同時能夠提升學生對英語知識的應用能力，也能夠使教師自身的教學效果得到極大提升。在新時期教育發展的背景下，英語教學的主要任務就是堅持以學生為中心，開展應用型教學模式。需要充分考慮學生自身的學習需求，能夠使學生自身能力得到一定提高，并且培養學生對英語知識進行應用的能力。因此，在教學過程中，需要堅持以學生為中心開展教學活動，同時強調對學生的學習技能以及應用技能進行培養。

【關鍵詞】以學生為中心 高校英語 應用型教學

一、以學生為中心的教學理念與應用型教學的結合

以學生為中心的教育理念指的是教師在開展教學活動的過程中，站在學生的角度，從學生的學習需求出發，激發學生潛在的學習意識，促進學生心理以及意識的完美結合。堅持以學生為中心的教學理念開展教學活動，能夠充分調動學生學習積極性和主動性，可以使學生根據自己的主觀意識明確自己的學習價值，提高學生的學習效率和學習效果。而且以學生為中心的教學理念與應用型教學方法進行結合，方便教師根據學生的學習需求開展教學活動，提高教學活動的效率，能夠使教師根據學生為主體，利用多種教學方式對學生的學習進行指導。同時，教師可以對教學活動環境進行合理設置，增強學生學習的興趣，從而提高學生的應用型技能水平，提高英語教學水平。

在堅持以學生為中心的教學理念，開展教學活動的過程中，教師可以對課堂進行不斷反思和總結，明確課堂教學的不足和缺陷，對教學方式進行優化與改進。同時，在開展教學活動時，注重對教學效果進行提升，有利于提升教師在課堂設計、課堂管理以及自身素質等方面的進步。因為教師在教學之前，必須根據學生的學習需求研讀教材內容，充分結合教學內容開展教學活動。同時，在對課堂教學進行管理時，教師必須根據學生的學習興趣，鼓勵學生參與課堂活動，活躍課堂氛圍，提高課堂教學效果[1]。

二、以學生為中心的高校英語應用型教學實踐策略

1、轉變教育理念與教學模式

堅持以學生為中心開展應用型英語教學模式，首先要對傳統的教育理念和教育模式進行創新和改進。教師要樹立為學生服務的意識，做到以學生為中心開展英語教學活動。在進行課堂教學時，要充分滿足學生對英語的學習需求，調動學生學習的熱情和積極性，才能夠提高課堂學習的效率。與傳統的課堂教學相比，以學生為中心對課堂活動進行設計時，要了解學生自身的學習需求，充分考慮各種因素，對教學內容進行適當改進和補充，才能夠保證大學英語課堂教學的效果。

2、保證教師教學權限

在堅持以學生為中心開展大學英語教學的過程中，同樣不能減少教師的權限，因為教學活動仍然是在教室中進行的，而不是讓學生完全自主學習。因此，不管教師給予學生多大的主動性和自主性，必須保證教師的權限。要正視教師在英語課堂教學過程中的作用，充分發揮教師的組織者以及引導者角色。只有在教師對課堂進行宏觀的把控基礎上，讓學生開展自主性學習，才能夠保證學生的學習過程是有序的、規范的。教師可以結合學生學習的特點，為學生設計一些不同層次的學習目標，激發學生對英語的學習興趣和動機，增強學生學習英語的信心。

3、提升教師的教學能力

在教學過程中，每一個教師的教學方法都存在差異，并且所處的教學環境也有較大不同，面對的學生也是不盡相同的。因此，在開展應用型本科院校大學英語課堂教學的過程中，不能照搬別的教師的教學方法。要堅持以學生為中心，充分考慮學生的學習需求，提升自己的理論知識以及業務水平。可以根據英語教學的現狀，參加多種培訓提升自己的綜合能力。要在了解語言教學的相關理論知識的基礎上，開展以學生為中心的教學活動。在進行語言教學的過程中，涉及到的理論知識是包含多方面的，例如語言學、心理語言學以及應用語言學等[2]。

教師需要對英語教學方式進行適當改革，保證英語課堂教學方法與學生的學習需求相適應。在開展教學活動時，教師要努力營造活躍的積極的課堂氛圍，才能夠有效培養學生的英語學習興趣。為了提升學生學習英語的興趣，可以引入一些國外經典影片，幫助學生了解西方的文化。在課堂結束時，給學生布置一些英語學習的問題，鼓勵學生進入圖書館查找相關的英語學習資料，閱讀英文報刊等。在下次課堂學習時，可以讓學生根據課外學習的結果進行討論。這種自主性和探究性的學習方式，可以為學生營造和諧的英語學習氣氛，使學生愛上英語學習。

4、促進課外英語活動的豐富化發展

以學生為中心開展高校英語應用型教學活動時，教師可以根據高校英語的教學內容，促進課外英語活動的豐富化發展。根據大學生學習英語的特點，開展英語寫作比賽、英語閱讀競賽、英語演講比賽以及英文歌曲大賽等。利用英語學習活動促進課外英語活動的豐富化發展，能夠為大學生學習英語創設良好的語言環境。在舉辦各種英語活動的過程中，是要鼓勵學生積極參與，激發學生對英語學習的興趣，同時豐富學生的課余文化生活。

三、結語

總而言之，以學生為中心的教學模式，必須充分考慮學生自身的學習需求，從學生的角度出發開展學習教學過程。這種教學模式在應用型本科院校的大學英語教學中極為適用。為了保證教師能夠充分了解學生的學習需求，教師可以創設良好的課堂教學情境，充分調動學生的積極性和主動性。在開展課堂情境教學的過程中，掌握學生的個體差異，引導學生進行自主學習，增強學生對英語學習的興趣，才能夠真正做到以學生為中心，提升本科院校大學英語課的教學水平。

參考文獻：

[1]黃潔雯. 以學生為中心的高校英語應用型教學分析[J]. 時代教育， 2014（17）：133-133.

[2]包博， 張穎. “以學生為中心”的應用型本科院校大學英語課教學模式改革探索[J]. 海外英語， 2017（2）：53-54.

注：本文為“吉林省教育科學規劃課題2017年度立項課題《大學英語應用型人才培養模式研究》（課題編號：GH17119 ）的階段性成果。