新時代背景下高校舞蹈教學(xué)多元化教學(xué)方法研究

張琳

摘要：教育部印發(fā)《關(guān)于狠抓新時代全國高等學(xué)校本科教育工作會議精神落實(shí)的通知》，目前，我國正在進(jìn)行新課程教學(xué)改革，大學(xué)作為學(xué)生成長的重要階段之一，其教育質(zhì)量的高低直接影響了學(xué)生在今后社會生活中的發(fā)展。現(xiàn)階段，很多高校都在開展舞蹈課教學(xué)，作為全新的學(xué)科，它一方面能豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，一方面又帶來了“教師如何教學(xué)，學(xué)生如何學(xué)習(xí)”的教學(xué)問題。多元化教學(xué)作為一種新穎的教學(xué)理念，已經(jīng)在很大程度上提升了我國整體教學(xué)質(zhì)量，如果能夠?qū)⑵鋺?yīng)用于舞蹈教學(xué)中，必定有利于推動高校舞蹈教學(xué)的開展。本文筆者將結(jié)合多年高校舞蹈教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以及近年來在多元化教學(xué)與舞蹈教學(xué)的研究，提出一些自己的看法，供廣大一線高校舞蹈教師借鑒。

關(guān)鍵詞：舞蹈教學(xué);教育質(zhì)量;多元教學(xué)

不久前，教育部印發(fā)《關(guān)于狠抓新時代全國高等學(xué)校本科教育工作會議精神落實(shí)的通知》，要求各高校嚴(yán)抓本科教育，淘汰“水課”、打造“金課”，并要求高校制定教授給本科生上課的專門管理規(guī)定，確保教授全員給本科生上課。近年來，隨著我國整體經(jīng)濟(jì)水平與人民生活質(zhì)量的提升，文藝教育逐步受到社會廣大人士的重視，社會中也涌現(xiàn)了一大批文藝學(xué)生。舞蹈作為社會大眾熟知的一種藝術(shù)，已經(jīng)被逐漸引入大學(xué)課程教學(xué)中，一些高校甚至還專門設(shè)置了舞蹈專業(yè)以便于培養(yǎng)專業(yè)的舞蹈學(xué)生。然而，全新課程教學(xué)的引入必然會帶來相應(yīng)的教學(xué)問題，舞蹈作為文藝學(xué)科，其教學(xué)方式必然與已有學(xué)科存在很大的不同之處。多元化教學(xué)不僅可以有效提升教學(xué)的時效性，還能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。因此，高校舞蹈教師在進(jìn)行舞蹈教學(xué)的過程中必須要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方式，引入多元化教學(xué)模式。

一、淺析我國高校舞蹈教學(xué)現(xiàn)狀

舞蹈教學(xué)作為一門全新的課程，是高校教育的重要組成部分之一，雖然相比以往其教學(xué)質(zhì)量有了很大程度的提升，但是與國外發(fā)達(dá)國家相比仍存在很大的差距。導(dǎo)致我國舞蹈教學(xué)水平落后的很大一部分原因是因?yàn)榻虒W(xué)觀念的落后，很多舞蹈教師在進(jìn)行舞蹈課教學(xué)的過程中仍沿用傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和教學(xué)模式，這不僅造成了學(xué)生學(xué)習(xí)壓力和學(xué)習(xí)難度的增大，還嚴(yán)重影響了教學(xué)質(zhì)量的提升。根據(jù)筆者調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，我國高校舞蹈教學(xué)現(xiàn)狀并不樂觀，主要表現(xiàn)在舞蹈教師教學(xué)素養(yǎng)較低、多元化教學(xué)過于形式化、學(xué)生缺乏舞蹈學(xué)習(xí)興趣、教師多元化教學(xué)意識薄弱。

（一）舞蹈教師教學(xué)素養(yǎng)較低

教師是知識的傳播者，是學(xué)生人生方向的指路人，教師教學(xué)素養(yǎng)的高低與學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的高低息息相關(guān)，然而，根據(jù)筆者調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，目前我國很多舞蹈教師教學(xué)素養(yǎng)較低，表現(xiàn)在以下幾個方面，首先，很多舞蹈教師教學(xué)方法落后，他們在教學(xué)過程中仍在沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，即一元化教學(xué)，這不僅嚴(yán)重影響了學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率，還容易造成學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的下降。其次，很多舞蹈教師自身水平并不高，部分高校并沒有招收專業(yè)的舞蹈教師進(jìn)行舞蹈課的教學(xué)，從而導(dǎo)致學(xué)生在基礎(chǔ)學(xué)習(xí)階段沒有打下良好的基礎(chǔ)。最后，很多舞蹈教師并不能夠合理安排教學(xué)內(nèi)容，他們只是一味地向?qū)W生灌輸理論知識，并沒有將舞蹈教學(xué)落實(shí)到位。

（二）多元化教學(xué)過于形式化

多元化教學(xué)是符合新課程教學(xué)改革所要求的一種全新的教學(xué)模式，它是積極向上的，它能夠真正推動教學(xué)質(zhì)量的提升。然而，目前很多高校并沒有認(rèn)識到多元化教學(xué)對學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性，并沒有將多元化教學(xué)運(yùn)用于課堂教學(xué)過程中，這就造成了多元化教學(xué)的形式化。很多高校舞蹈教師雖然能夠及時學(xué)習(xí)新課程教學(xué)改革的要求，轉(zhuǎn)變自身教學(xué)理念，但是在實(shí)際教學(xué)過程中仍然只是在表面上應(yīng)用多元化教學(xué)，并沒有真正發(fā)揮多元化教學(xué)的作用，不僅不能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提升，反而浪費(fèi)了學(xué)生學(xué)習(xí)時間，給學(xué)生今后的學(xué)習(xí)造成不利的影響。

（三）學(xué)生缺乏舞蹈學(xué)習(xí)興趣

眾所周知，興趣是最好的老師，如果學(xué)生學(xué)習(xí)興趣較高，就能夠調(diào)動自身學(xué)習(xí)積極性進(jìn)行學(xué)習(xí)。在舞蹈學(xué)習(xí)過程中也是如此，而且，舞蹈的學(xué)習(xí)更加考驗(yàn)學(xué)生的耐心與信心，很多學(xué)生由于舞蹈學(xué)習(xí)的難度過大而逐漸失去舞蹈學(xué)習(xí)的興趣。當(dāng)然，學(xué)生舞蹈學(xué)習(xí)興趣的高低一方面與自身有關(guān)，一方面與舞蹈教師有關(guān)，如果舞蹈教師教學(xué)方法得當(dāng)，讓學(xué)生能夠輕松愉悅地學(xué)習(xí)，也能夠激發(fā)學(xué)生舞蹈學(xué)習(xí)興趣。然而，根據(jù)筆者調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，由于高校舞蹈教師教學(xué)水平與教學(xué)方法的原因，造成了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的大幅度下降，導(dǎo)致了教學(xué)質(zhì)量的嚴(yán)重下滑。

（四）教師多元化教學(xué)意識薄弱

舞蹈是一門藝術(shù)，在傳統(tǒng)的舞蹈教學(xué)過程中很多教師都有“只要學(xué)好舞蹈基礎(chǔ)就能夠成為舞蹈家”的錯誤觀念，而且，隨著一代一代的影響，這種觀念也體現(xiàn)在了現(xiàn)在大多數(shù)舞蹈教師身上。由于這種錯誤的觀念，導(dǎo)致很多舞蹈教師在教學(xué)過程中不能夠接受多元化教學(xué)，多元化教學(xué)意識薄弱，久而久之，多元化教學(xué)的優(yōu)越性便無法體現(xiàn)，教師也越來越不能接受多元化教學(xué)，形成惡性循環(huán)。

二、高校舞蹈多元化教學(xué)實(shí)施策略

多元化教學(xué)是符合當(dāng)代教育發(fā)展要求的一種新型教學(xué)模式，它與傳統(tǒng)教學(xué)方式相比具有很大的先進(jìn)性和優(yōu)越性。傳統(tǒng)教學(xué)方式也可稱為一元化教學(xué)，其教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)方法是單一的，這種單一的教育觀念與現(xiàn)階段教學(xué)與時代發(fā)展是相互矛盾的。而多元化教學(xué)講究的是從多方面抓起，注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，恰恰符合新課程教學(xué)改革的要求。為了推動多元化教學(xué)在高校舞蹈教學(xué)課程中的實(shí)施，需要做到以下幾個方面，提升舞蹈教師教學(xué)素養(yǎng)、真正落實(shí)多元化教學(xué)、激發(fā)學(xué)生舞蹈學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)教師多元化教學(xué)意識。

（一）提升舞蹈教師教學(xué)素養(yǎng)

提升舞蹈教師教學(xué)素養(yǎng)是推動高校舞蹈教學(xué)多元化，提升學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要舉措。因此，我們必須要注重舞蹈教師自身教學(xué)素養(yǎng)的提升。首先，對于舞蹈教師自身來說，要及時認(rèn)識到自身在課堂教學(xué)過程中存在的不足之處，如不能合理布置課堂教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方法單一，教學(xué)觀念落后等問題。其次，學(xué)校有關(guān)部門在進(jìn)行舞蹈教師招聘過程中，必須注重舞蹈教師自身的舞蹈水平，加大資金投入來招聘一些專業(yè)的舞蹈教師，這樣才能為學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。最后，不論學(xué)校部門和舞蹈教師自身，都必須及時學(xué)習(xí)新課程教學(xué)改革的內(nèi)容要求，推動多元化教學(xué)在舞蹈教學(xué)過程中的應(yīng)用。

（二）真正落實(shí)多元化教學(xué)

在高校舞蹈教學(xué)過程中，為了改善教學(xué)效果，提升教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)一步推動我國舞蹈教學(xué)水平的提升，培養(yǎng)出更多專業(yè)的舞蹈學(xué)生，就必須將多元化教學(xué)落實(shí)到位，不能讓其停留在表面。真正落實(shí)多元化教學(xué)，需要做到以下幾個方面，首先，必然要提升舞蹈教師教學(xué)素養(yǎng)，轉(zhuǎn)變其教學(xué)觀念，改變其教學(xué)方法，認(rèn)清多元化教學(xué)的本質(zhì)。其次，在進(jìn)行多元化教學(xué)的過程中必須結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況，不能死板地進(jìn)行多元化教學(xué)，否則會適得其反。最后，學(xué)校教學(xué)部門也需要大力提倡多元化教學(xué)理念，鼓勵更多的舞蹈教師進(jìn)行多元化教學(xué)。

（三）激發(fā)學(xué)生舞蹈學(xué)習(xí)興趣

激發(fā)學(xué)生舞蹈學(xué)習(xí)興趣在一定程度上也能夠推動多元化教學(xué)在舞蹈教學(xué)中的應(yīng)用。首先，學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣，就會積極配合教師開展學(xué)習(xí)，不僅能夠提升自身舞蹈水平，還能夠調(diào)動教師教學(xué)熱情。其次，學(xué)生在配合教師的過程中，就會發(fā)現(xiàn)教師在教學(xué)過程中存在的不足之處，從而及時向教師提出自己的看法，幫助教師轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，提升教學(xué)水平。最后，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升也間接體現(xiàn)了多元化教學(xué)的重要性。

（四）培養(yǎng)教師多元化教學(xué)意識

培養(yǎng)教師多元化教學(xué)意識是多元化教學(xué)實(shí)施的重要條件。只有及時培養(yǎng)教師多元化教學(xué)意識，讓更多的舞蹈教師認(rèn)識到多元化教學(xué)的重要作用，才有利于從根本上開展多元化教學(xué)。因此，學(xué)校教學(xué)部門要盡多地向教師灌輸多元化教學(xué)理念，介紹多元化教學(xué)應(yīng)用的成功事例，讓舞蹈教師認(rèn)識到多元化教學(xué)的優(yōu)越之處，鼓勵其展開多元化教學(xué)。

三、總結(jié)

總而言之，為了有效推動高校舞蹈教學(xué)的開展，提升舞蹈教學(xué)質(zhì)量，豐富學(xué)生知識技能，就必須將多元化教學(xué)理念運(yùn)用于高校舞蹈教學(xué)中。多元化教學(xué)方法的應(yīng)用，是符合新課程教學(xué)改革的一種教學(xué)理念，它必然會打破以往的常規(guī)將舞蹈課教學(xué)帶上新的軌道。本文筆者不僅淺析了我國高校舞蹈教學(xué)現(xiàn)狀，還闡述了高校舞蹈多元化教學(xué)實(shí)施策略，希望廣大高校舞蹈教師能夠借鑒本文，認(rèn)識到自身在現(xiàn)階段舞蹈課教學(xué)中存在的不足之處以及多元化教學(xué)的重大作用，及時改進(jìn)自身教學(xué)方法，推動我國高校舞蹈課教學(xué)質(zhì)量的提升。

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