淺談如何培養小學生學習數學的興趣

胡芬霞

摘 要 愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”興趣，是學習中不可缺少的心理因素，是人們積極探究某種事物或參與某種活動的一種傾向性，是激發人的智力的因素。

關鍵詞 數學;興趣;學習

中圖分類號：C931.1，A8

文獻標識碼：A

文章編號：1002-7661（2019）27-0060-01

興趣是調動學生學習積極性的重要因素，如何培養學生數學的興趣，提高學習成績，是數學教學中一項很重要的內容，我覺得提高小學生的學習數學情趣主要有以下幾點：

一、聯系實際，喚起興趣

數學問題來源于生活，運用數學知識去解決各種各樣的實際問題，既能體現學習數學的社會意義，又能最大限度地喚起學生學習數學的興趣，學生對數學的興趣往是由討論問題開始的。

數學有奇妙的用途。例如：教學六年級上冊《圓的認識》時，教師問學生：“為什車輪子要用圓形的？”如果不采用圓形，改為橢圓形、長方形、正方形行不行？這樣司空見慣的現象，卻引發了學生思考與討論的興趣。為了進一步喚起學生學習的興趣，教師利用課件PPT適時放映了“小動物們乘坐在各種不同形狀的輪子的車上行進時狀態”，真是妙趣橫生，課堂內一片歡聲笑語，極大地激發了學生們學習的興趣與熱情。

二、探素規律，引發興趣

數學是一門科學性很強的學科。數學教學不僅僅是讓學生學會解答某個問題，更重要的是影響學生學會探索，發現與掌握數學知識的內在規律性，能夠做到舉一反三，觸類旁通，在發現規律的過程中，逐漸積累愉快的體驗，引發學生學習數學的興趣。如教學《小數的除法》時，我用復習引入法：用豎式計算：268÷4、224÷4、252÷6、345÷15。說一說：224÷4這道題是怎樣計算的？（教師適時板書或演示PPT課件。）引入新課：這節課我們就用同學們掌握的整數除法的知識來學習新的知識。通過復習整數除法，喚醒學生對整數除法計算方法和計算步驟的回憶和提高興趣，為新知的教學打好基礎，掌握了規律，就掌握了學的主動權，有了學習主動權，就進一步引發了學習的興趣。

三、質疑問難，激發興趣

古人說學起于思，思起于源。教學中平鋪直敘地講解，一般不會引起學習的興趣，如果教師能夠根據教學內容，設置懸引起學生認識上的矛盾與沖突，便能激發起學生要求解疑的心理需求。例如：教學《比的認識》時，我出例：某種清潔劑是濃縮液和水按1：4的體積比配置的。現有一瓶500毫升的這種清潔劑，其中濃縮液和水的體積分別是多少？讀題后，問：①濃縮液指的是什么？②你怎樣理解1：4的含義？③濃縮液的體積占這瓶清潔劑的幾分之幾？水的體積占這瓶清潔劑的幾分之幾？你會怎樣做這道題？教師根據學生的理解出示教具，幫助學生理解題意。再將具體的教具引申到線段圖，用線段圖幫助學生進行分析，對學生進行學法指導。教師是在學生迷惑之時，開始了新知識的教學，學生的學習興趣也就不言喻了。

四、體驗愉悅，促進興趣

小學生的年齡特點之一是活潑好動，讓學生用多種感官參與認知活動，不僅可以豐富學生對數學知識的感性認識還能促學生的學習興趣。例如：教學《百分數》時，我提問：在炎熱的夏季時，我們總為特別燙的飲食不能立即食用而愁眉不展，現在老師給你們推薦一個好辦法，同學們想不想知道呢？好，那我就告訴你們吧。在冰箱里凍一碗冰來讓燙食迅速降溫，同學們可以回家試試。在凍冰時我發現了一個有趣的現象，我摻了多半碗水卻端出了滿滿的一碗冰，請同學們為老師解釋一下這是什么原因呢？（出示圖片）呵，同學們懂得真多呀，原來是水結成冰后體積增加了。有關百分數的知識，同學們都學了哪些？后進行小結歸納：百分數的意義小數、百分數、分數之間的互化已學過的百分數的簡單應用利用方程解決簡單的百分數問題。再進行練習：（1）4是5的百分之幾？（2）5是4的百分之幾？（3）5比4多百分之幾？（4）4比5少百分之幾？重點引導學生找準單位“1”的量，繼續學習有關百分數的知識。這樣就使原本比較枯燥的教學內容，變得充滿趣味。

五、課外活動，發展興趣

開展豐富多彩的數學課外活動，可以發展學生學習數學的興趣。學生學到一定的數學知識以后，就會不滿足于課內的學習，希望通過豐富的課外活動擴大視野、拓寬知識、發展特長、增長才干。教師應積極組織各種各樣數學課外活動，為學生創造一個自由寬松、生動活潑的學習環境。

數學課外活動與課堂教學既有聯系又有區別，它需要課內學習的知識基礎，但又不是課堂教學的重復與延續。課外活動比課堂教學更具有開放性，更有利于因材施教，學生可以根據自己的興趣、愛好、特長自愿參加。如低年級可以組織講故事，做數學游戲等;中高年級可以組織課外活動小組開展數學竟賽、建立數學園地等，讓學生在靈活多樣、豐富多彩的數學課外活動中，不斷地培養起學習數學的興趣。

總之，培養學生學習的興趣，只要認真鉆研和挖掘教材內容，根據學生具體情況，正確按照數學規律和數學原則，理論聯系實際，靈活運用教學方法，寓教于樂，便能達到培養學習興趣的目的。

參考文獻：

[1]曹旗林.有效課堂重在興趣——小學數學學習興趣培養的策略[J].科教文匯（上旬刊），2019（09）：129-130.

[2]李國勝.激發小學生數學學習興趣的措施分析[J].課程教育研究，2019（36）：23-24.