追尋教育的真善美

金如湘

常言道，教育無小事。每一個教育細節都可能對學生造成影響。所以，作為教師要無時無刻的注意自己的細節，給學生以真、以善、以美。果能此道，必能形成良性循環。往小說，人心向善。往大說，天下太平。

所謂真，就是要堅持真理，堅持真實，堅持真誠。要留住學生那一份天真、那一份純真、那一份率真。

所謂善，就是要與人為善，與己為善，與社會為善。保住學生那顆善心，鼓勵學生行善舉。

所謂美，就是要在真與善的基礎上做到和諧，由內而外，由此及彼的和諧。

教育最動人的時刻是生命與真善美的相遇：在懵懂困惑中求得真知，在困頓艱難中堅守一份善意，在紛繁蕪雜的大千世界中獲得一幅幅美的畫圖。思維璀璨綻放，文字搖曳生香，師生碰撞，露出會心而燦爛的笑容，寧靜和諧而富有詩性，共同收獲幸福的新知。年少時擁有學校美好的體驗，對于一個人一輩子的學習是奠基性的。讓每個學生成為最好的自己，是教育的初衷與追求，對真善美的探尋與守望是教育永恒的真諦。

教育之唯真

陶行知說：“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人。”反思當前教育中的功利主義，過分注重知識灌輸，應對考試，甚至違反教育法規追求升學率，以引起社會轟動效應，獲取經濟利益。這是在辦假教育，有誘引教育整體偏離軌道的危險。要辦真教育，不搞假教育。要為社會培養合格的人才，而不是應試教育的產品;要用教育的增值評價來引領學校健康發展，而不是用經濟的增值和虛假的榮譽滿足利益方的需求;要為民族的未來負責，而不要為社會、家長狹隘、短淺的急功近利服務;要關注學生的成長，而不是只要學生的考試成績;要努力培養發展學生個性，塑造學生良好的個性品質，讓學生幸福快樂地學習、生活，而不是泯滅學生個性，囚禁學生的身心，讓學生成為考試的機器。我們要真教育，杜絕假教育！

教育之求善

唯有一顆豐盈的仁愛之心，才能抵達教育的至境;唯有一顆充盈的善心，才能在人生道路上走得更遠，才能立足于社會。愛，是善的表現方式。愛，能滋潤學生的心田，感化學生糾正不良行為;愛，能拉近師生之間的心理距離，使教育收到事半功倍的效果。教師要有一顆仁愛之心，關愛每一位學生，使他們健康成長。教師應該教育學生擁有一顆善心，要有向善之行。善對自己，珍愛生命;善待他人，傳遞善意;善待自然，和諧環境;善待社會，樂觀向上。教育工作者把善作為自己的教育追求，意義重大而深遠。教育成一個有“善”的學生，就為社會種下一顆“善”的種子，無數顆種子在社會的土壤生根，發芽，開花，結果，再傳播，那么，我們的社會就是善的天下，和諧而無往不勝。一個具有善心、善德、善言、善行的學生，一定會立于社會而不敗。

教育之賞美

蘇霍姆林斯基說：“美是道德純潔、精神豐富、體魄健全的強大源泉。”美，激發情感，使人積極向上;美，能陶冶情操，健全人格;美，能啟迪心智，創造世界;美能傳遞，能感染，能讓世界變得更美好。學校是美的園地，美的輻射源;美的教育能促進學生全面發展，利于培養精神富有、氣質高雅、積極向上的陽光學子，對于提高學生綜合素養有著不可忽視的作用。學校應該把美的教育放在不可或缺的位置。教師要加強師德修養和專業培訓，要有正確的美育觀和美育技能，要德藝雙馨，用自己的人格魅力和美德用心去做教育。欣賞學生，包容學生，以美啟智，以美育美，甘為人梯。學校要營造美的環境，讓美的環境濡染學生心靈。教育的真諦乃是文化的自我創生，真正的教育是立足日常生活而發生的。美的教育，不可急躁，不可說教，要一朝一夕，一點一滴，在日常教育教學工作中滲透浸潤。讓我們的學生具有美德、美言、美行、美的情操、審美觀和審美力，是我們教育工作者不可推卸的職責。

教育的本源就是教人唯真、求善、賞美，三維相輔相成，缺一不可。教育工作者應該做孩子精神家園最深情的守望者，千萬不要讓學生在小學就被拿走美的夢想，中學被淡化了善的本性，大學失去了求真的勇氣。教育既要腳踏實地，還要仰望星空，心懷夢想，這是教育最樸素追求。

（作者單位：深圳市沙井中學）