弘揚老子文化 提升鹿邑教育品質

杜文建

老子文化，是鹿邑發展教育，得天獨厚的資源優勢，它作為一種重要的環境教育力量，對師生在理想追求、發展目標、價值取向、行為習慣等方面起著積極的引導和激勵作用;如果能夠充分利用好老子故里的地域文化優勢，就能孕育出優秀的學校教育，也能進一步提升鹿邑的教育品質。所以，老君臺小學自從辦學以來，就始終堅持以“傳統文化與國學教育”為辦學理念，實施“文化立校、科學興校、特色強校”工程，確立了“人文教育與自然科學教育”并重的辦學思路，開展了形式多樣的傳統文化教育，在充分利用老子文化的基礎上，經過認真的思考和有效的實踐，創建了一所具有“國學教育特色”的文化樂園，取得了豐碩的教育成果。

近幾年來，鹿邑的教育發展，取得了顯著的輝煌成就，但是，在取得成就的同時，也存在著種種病態危機的隱憂，比如說，教育體制、教師素質，學校管理的非人性化、優秀文化的拋棄等等。當各種流行的教育思潮、教育方法紛至沓來，充斥現在的教育之時，我們能否冷靜下來，利用老子文化的地域優勢，走進老子，研究老子，分析老子的教育思想和教育主張，來提升鹿邑教育的品質呢？

“守篤靜”淡泊名利，豐富校園環境文化

老子主張教育者要恬淡平靜，少私寡欲，超然物外，不為私利所惑，不為名利財富所動。“名與身孰親？身與貨孰多？得與亡孰病？甚愛必大費，多藏必厚亡。故知足不辱，知止不殆，可以長久。”老子認為，名譽財產都容易引起人們的私欲，太多的私欲對修道和身體健康都不利。“禍莫大于不知足，咎莫大于欲得。”因此，教育者要加強自身精神修養，“恬淡虛無，精神內守”，用永恒無名的道來克服欲望。“眾人昭昭，我獨昏昏;眾人察察，我獨悶悶。淡兮其若海，飂兮若無止。”心境和諧，過恬淡淳樸的生活。這種環境文化是看得見、摸得著的直觀文化，它既能凸顯校園文化氛圍，又能使師生在耳濡目染中受到熏陶。我校始終注重這種環境文化建設，不斷加大資金投入，為學生的健康成長創造了溫馨的校園“雅文化”。我們把《道德經》作為經典名著的校本課程，達到小學低年級誦讀、會背，中年級簡單理解，并實踐運用的目標。同時我們精心制定的校訓，把《道德經》的格言名句，貼在校園醒目的位置，成為全校師生思想行動的指南，引導師生心系教育、熱愛祖國、放眼世界;走廊沿壁上“踏著夕陽問一問，今天有多大長進”等100余條勵志名言，時刻激勵著師生積極向上、奮發進取，教學樓前墻懸掛著古今名人彩繪畫板，增強了對師生“愛我家鄉、愛我鹿邑”的根親文化教育;四個不銹鋼雙面櫥窗布置了安全教育、作文展覽、優生展示、報刊閱讀等內容，豐富了學生的閱讀知識，無不體現著“讓每一面墻壁說話”思想。在這種“潤物細無聲”的校園環境中，廣大師生的情操受到熏陶，思想得到了升華。

“含德厚”虛懷若谷，彰顯辦學理念文化

老子說，“自見者不明，自是者不彰，自伐者無功，自矜者不長。”意思是自我表現的人不能得到別人的認可;自以為是的人不能得到別人的贊揚;自夸自擂的人不會有什么成就;自驕自大的人，他的事業不會長久。老子主張教育者要謙虛謹慎，不要自以為是，高傲炫耀。他還認為為師者要道德高尚，“含德之厚者，比如赤子。”，“知不知，尚矣;不知知，病矣。”知道自己還有不知道的知識是高尚，明明自己不知道還以為自己什么都知道是病害。“圣人”貴有自知之明。學校的辦學思想、價值取向和行為規范是學校文化的核心內涵。先進的教育理念能夠增強全校師生員工的目標意識，引領他們的思想和行為朝著明確的方向發展。我校借全國“國學教育示范學校”的契機，大力實施“國學教育”理念，通過開展作文書畫競賽和經典誦讀等活動，把每一個學生的全面發展作為學校教育的理想目標，給學生提供盡可能豐富的教育資源和充分自主的發展空間，讓他們的興趣愛好、個性特長得到最大限度的張揚與提升。我校還多次參加縣團委、縣婦聯、縣總工會舉辦的多項活動。在這些活動當中，我校部分師生誦讀的《道德經》和老子養生拳的展示，受到了縣委、縣政府及上級領導的多次好評，也引起了社會上的極大關注。

“無棄人”因材施教，拓展科研興校文化

老子主張根據為學者的心性來進行教育，對癥下藥，因人而異。“圣人常無心，以百姓之心為心。”圣人無分別心，但百姓有分別心。百姓有什么心，教育者就下什么藥，法無定法，因百姓之心而異。老子還主張教育者對待受教育者要大公無私、一視同仁。“圣人常善救人，故無棄人。”老子認為人人可成道，沒有什么人不能成道而被遺棄，“天生我材必有用”。“善者吾善之，不善者吾亦善之，得善。信者吾信之，不信者吾亦信之，得信。”無論求學者是否“善”，是否“信”，無私奉獻，平等待人是為師者的最大快樂。近幾年，我校每期組織開展校內同年級學科“三課”評比活動，每周四下午召開教研例會，集中進行學習和研討，并觀摩名師優質課錄像和教學課件等，創辦《新苑》校刊，刊登優秀家長的家教心得、學生優秀作文、教師優秀教學論文等內容。我校以科學教育、學校科技館、小牛頓實驗室、科技活動等為載體，提高學生科學素養。近幾年，我校分別承擔了國家級課題《錢學森大成智慧教育理論與實踐研究》的子課題項目和《新教育實驗》的子課題項目，并通過結題鑒定。2013年學校申報縣級六個課題，分別為《構建教師、學生、家長“三位一體”的管理模式研究》《健康身心、良好習慣、科學方法、優異成績“四位一體”的教育教學模式研究》《在小學開展科學教育提高學生科學素質的研究》《“締造完善教室”構建班級文化研究》《小學數學教師團隊研修的實踐研究》《小學語文教師團隊研修的實踐研究》，經縣教體局評審通過鑒定，并榮獲3項一等獎，3項二等獎。2013年學習申報的《“締造完善教室”構建班級文化研究》，經周口市專家組評審，被確定為周口市教育局基礎教育教學研究項目，已批準立項。2013年和2014年學校分別申報河南省教育廳基礎教育教學研究項目《小學科學教育資源的開發與利用研究》和河南省教育科學“十二五”規劃課題《學校人文與科學教育并重提升學生創新能力的培養研究》，經河南省專家組評審，已批準立項。我校于2012年10月承接了河南省藝術研究院的開發民間傳統游戲的課題實驗，把傳統游戲和現代游戲相結合，創建了一套課堂游戲文化，豐富了課堂內容，有效地激發了學生興趣，增強了學生的體質。現有20多項校術研究課題在進行中。

“無轍跡”行不言之教，創新德育教學文化

“不言之教”是老子所提倡的一種教育方式。老子認為，不是真的“不言”，而是要“言”的少，卻合乎自然，在不知不覺中達到教育的效果。老子要教育者以身作則，通過“身教”而非簡單“言傳”為受教育者樹立典范，使受教育者在潛移默化中得到啟發。老子要求教育者做到：“善行，無轍跡;善言，無瑕謫。我們致力于提高德育工作的實效性，調整和充實德育內涵。定期組織開展主題班會、演講比賽和感恩勵志報告會等活動，增強學生的道德觀念和愛心意識;堅持每周一舉行升旗儀式并開展國旗下的主題講話;每年“六一”期間開展“十佳少年”“百名優秀家長”“千名六項小能手”評選表彰活動，樹立先進典范;開設校園紅領巾廣播站。我們所倡導的“國學經典誦讀”被國際右腦專家七田真稱之為“素讀”。“素讀”就是不以追求理解所讀內容的含義為主，只是純粹的一種學習方法。大量、重復的“素讀”，會將讀的內容帶入人的“潛意識”，重復的次數越多，“量變”的積累必有“質變”的飛躍，“會背”的結果自然呈現。每天利用早上20分鐘時間，堅持“集體誦讀”，天天堅持，養成習慣，孩子們必然會背誦許多經典，使孩子精神飽滿，氣定神閑。此外，我們還適時舉辦法制報告會、歌詠比賽、乒乓球比賽、拔河比賽等文體活動，促進了學生的全面發展。

老子文化經典，源遠流長，博大精深，是全人類公認的偉大的道德智慧寶庫，是全人類共同的財富。“國學教育要從娃娃抓起”，已成為社會大眾共同的呼聲。老君臺小學把國學作為一門重要的課程來抓，為豐富教學內容、提高孩子綜合素養、弘揚中華傳統文化作出積極的努力。這是充滿創新意識和與時俱進的當代精神！這對于幼小的孩子而言，無論是對其知識的增長與智能的培養，還是對其品德的陶鑄與人格的塑造，都有著極其重要的意義。

（作者單位：鹿邑縣真源辦事處私立老君臺小學）