對中學足球選項教學的分析與研究

梁啟衡

摘 要 現在中小學的學生對足球這一項運動都是十分喜愛的。足球運動不僅可以強身健體，同時也可以培養學生的身心健康。因此國家體育總局要求全國中小學在校園里開展足球選項教學。本文主要對中學足球選項教學現狀進行分析，提出如何提高足球課堂教學效果，以此達到增強學生體質的目標。

關鍵詞 足球運動;選項教學;學生

中圖分類號：D43

文獻標識碼：A

文章編號：1002-7661（2019）27-0146-02

學生進入高中以來，每天都面臨繁重的學業，加上教師、家長對學生寄予厚望，導致學生的精神壓力與學業壓力驟增，在學生雙重壓力下，對學生的身體素質要求更高。但統計分析，全國高中生的體能測試中大部分學生體能不合格，同時在體能測試中，會發現許多學生因常年累月不運動，常常昏倒在操場上。為了增強學生的體能，為學生提供良好的身體條件，國家教育部對全國中小學加強了體育運動，同時對高中體育增加了一項選項，讓學生在高中眾多體育選項中選擇一項自己喜歡的項目，去主動開展運動，達到增強體質的目的。本文主要針對中學足球選項教學展開分析與研究。

一、中學足球選項教學的課堂問題分析

（一）學生對參與足球運動積極性不高

由于我國足球一直在國際各項足球比賽中取得的成績普遍較低，有的甚至在比賽中出現了吹黑哨、球員賽前喝酒、吃興奮劑等現象，導致中國足球一直在人們心中地位不足。同時我國正處于應試教育改革階段，對中學足球的關注度更低，學生周圍踢足球的人較少，學校踢足球的氛圍也不濃厚，學校對于足球運動教學課程較少，加上足球教學難度又比較大（如何運球、放手、進攻），所以短時間內就不能讓學生感受到足球的魅力和快樂，從而導致學生對參與足球運動的積極性不高，不愿意參與，更加傾向于做一名觀眾。

（二）教師在足球教學中忽視對學生進行精神教學

雖說高中體育已經開展選項教學，學生可以選擇自己喜歡的體育運動，但是在中學足球選項教學過程中，體育教師往往直接開展足球技術教學，即：直接實踐教學足球該怎么踢、如何運球、該怎么射門、該怎么防守等技能學習，忽視了前期對學生的心理培養、精神熏陶及理論的教學。正因為是選項教學，就存在學生足球水平參差不齊，直接開始實踐教學，有基礎的學生就能很好地掌握，從來沒有學過的學生還處于懵懂階段，但是教師忽視對學生心理輔導，就會導致部分學生不能很好地參與到足球運動中。

二、如何提高中學足球選項教學效果

如何改變目前中學足球選項教學課堂的問題，主要取決于中學足球體育教師。因為在中學足球選項課堂的設計、開展足球教學、組織學生參加足球運動、幫助學生提高足球業務水平中，使每一位學生都參與足球運動，發自內心愛上這項運動，從而達到強身健體的目的。所以需要體育教師改變以前中學足球選項教學理念，注重學生的精神熏陶和理論教學，同時還需要將足球的趣味性融入足球運動教學中，讓學生喜歡上這項運動。關于如何提高中學足球選項教學效果，有以下幾個方面。

（一）學校為足球教學提供良好的教學條件

為了認真貫徹落實教育部對全國中小學積極開展體育運動及體育選項教學的要求，首先學校需認真落實教育部規定每周上體育選項課程的時間，同時體育課程不能被其他任課教師占用;其次學校需要修建標準的足球場，為學校上足球課提供良好的場地，購置相應的足球教學設備;最后加強對足球體育教師的培訓，提高足球教師的業務水平和教學水平，可以更大程度地教授學生。

（二）更新中學足球選項教學內容設計

在中學足球選項課程教學內容設計時，需要以培養學生綜合素質能力為目標。教學是以學生為主體，教師起到輔導和引導作用，培養學生個性發展，同時將足球課程中學到的技能、技巧運用到各項比賽或者自身業余愛好上。利用學生的體育選項課堂上或者課余時間組織學生進行足球訓練，放松學生緊張情緒，增強體質，以更好的狀態投入文化課程的學習。因此筆者對中學足球選項教學的內容有以下幾點建議。

（1）重視學生足球教學內容的娛樂性和健身目的

高校開設體育選項課程，本就是發展學生的個性來達到強身健體的作用。所以對于足球課程不應該以培訓專業足球運動員的標準來開展訓練。若教師在足球課程上僅僅只是不停重復訓練，會使整個教學過程顯得枯燥，降低了學生對足球課程的興趣。因此在中學足球選項教學內容設計時需要將足球的娛樂性和健身功能融入到足球教學中。我們可以在足球課程上增添一些足球趣味運動，例如：足球接力比賽、足球兩三人足、足球射門比賽等一些游戲，讓學生在玩耍中學習到足球技巧，可以使每一位學生都參與足球運動。如此不僅讓學生在足球趣味運動中放松心情，釋放自己個性，鍛煉了學生的體質，同時也陶冶學生的情操，了解足球的魅力。根據新課程改革要求，對于中學體育選項課程，除了提高學生階段性的體質，還需要培養學生運動意識。因此在中學足球選項教學內容設計時需要將足球的趣味性和健身性融入到足球教學中，讓課堂變得豐富多彩，但需要切記足球教學內容不能只讓學生玩耍，還需要教給學生專業技能，不能本末倒置。

（2）注重學生足球基礎訓練

在中學足球選項教學中除了需要釋放學生壓力，增強學生體質，還需要在足球課堂上培養出一些可以參加正規比賽的球員，可以為國爭光。因此，我們在中學足球選項教學中還需要注重學生的足球基礎訓練。高中生不論從身體素質還是業務技術都不能與專業的運動員比較，在進行足球教學內容設計時，應該從最初的基礎教學內容開始，并且需要用簡單的動作為學生示范，在示范過程中需要用實用性語言來解釋。如：從最基礎的運球、傳球、接球、截球等單項基礎訓練考試展開教學，同時教師在進行基礎訓練的內容設計時需要占有整個足球教學大部分時間，學生只有掌握最基礎的技術，才能為后面高難度技術學習、戰術教學提供堅實的基礎。所有高難度技術都是從最基礎技術衍生而來的。

三、中學足球選項教學的注意事項

（一）避免自主學習過度

新課改主要強調培養學生自主學習能力，當然在中學足球選項課程中也同樣適用。但是足球教師不能將學生自主學習理解為放任式教學，體育課上教師帶領學生做完熱身運動后就放任學生自學，這樣會讓學生不知所措，不知道自己該干什么。加上學生的身心發展不夠成熟，對足球知識和比賽更是一無所知，所以足球選項課一旦開放自主學習，很多學生都會感覺無所適從。因此自主探究學習不等同于學生自學，在學生自主探究學習過程中還需要教師的帶領。

（二）在足球課上做好分層次教學

學生進行高中體育選項課，選擇自己喜歡或者想要學習的體育課進行學習。進行足球選項課程中，可以從不同學生的身體素質、四肢的靈活性以及前期的足球經歷等都會存在一定差異，所以在中學足球選項課程上，體育教師應該遵循學生的個體差異，制定分層次教學。如：對有足球專業比賽特點的學生開展專業比賽足球訓練;對體能較差的學生，則進行健身足球運動教學;對于平時學習壓力過大的學生，則開展足球趣味教學。正所謂因材施教，針對不同層次的學生，制定不同的教學，更加可以體現人性化教學。

四、結語

足球是一項有益于身心健康的運動，對于中學足球選項教學則需要注重技能技巧和娛樂玩耍的結合，以此達到強身健體、舒緩學習壓力，同時鍛煉學生人際交往和團隊合作的學習目的。

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