高校思想政治教育的新路徑探尋
——基于習近平青年教育思想的思考

年麗鳳，經 綸

(安徽財經大學 馬克思主義學院，安徽 蚌埠233000)

進入新時代之后，中華民族偉大復興以及中國夢成為整個國家與民族的目標，也是新時代賦予當代青年人的偉大使命。在這一環境下，習近平總書記提出了“青年教育思想”，為廣大青年的健康發展提供引導。通過對國內外形勢的分析，了解到習近平青年思想具備的時代性和實踐性，以及其對于高校思想政治教育重要的指導意義。新時期為了實現習近平青年教育思想的精準傳輸和落實，就必須要與高校思想政治教育工作相融合，將理論轉變為實踐經驗，培養綜合素質過硬的人才。為此，如何以習近平青年教育思想為前提創新思政教育成為高校開展思政教育的重點。

一、習近平青年教育思想內容

習近平總書記指出：“教育是提高人民綜合素質、促進人的全面發展的重要途徑，是民族振興、社會進步的重要基石，是對中華民族偉大復興具有決定性意義的事業。”[1]可見青年教育思想明確了教育改革方向，尤其是高校的思想政治教育，更是為其提供思想方面的引導。為了將習近平青年教育思想內涵對于思政教育的優勢充分發揮出來，必須要理解其內涵，具體包括以下幾點內容：

(一)作為青年需要有理想和擔當

習近平總書記對于當代青年的期許，是做一個有理想、有擔當、有本領的青年，青年作為社會主義事業接班人，只有內心有堅定的理想，并且以此為目標不斷努力，才能夠推動整個國家的發展[2]。黨的十九大會議中，習近平總書記認為：“青年一代有理想、有本領、有擔當，國家就有前途，民族就有希望”“中國夢是歷史的、現實的，也是未來的；是我們這一代的，更是青年一代的”。從中可以意識到新一代青年必須要堅持不懈，才能夠實現中華民族的偉大復興。同時，青年也要敢于承擔責任，在學習與生活中踐行社會主義核心價值觀，如此才能夠全面提高自身的道德修養，做到有理想、有擔當。

(二)作為青年要在實踐中將中國夢變成現實

習近平總書記強調：“中國夢是我們的，更是你們青年一代的。中華民族偉大復興終將在廣大青年的接力奮斗中變為現實。”可見中國夢是習近平總書記為青年努力奮斗、國家與民族的富強與復興提出的夢想，也是中國青年奮發向上不變的主題。這一夢想的提出，為青年奮斗賦予了希望。20世紀初期，中華民族飽受列強欺凌，但是當時中國人并沒有認輸，而是在為實現中國夢這一夢想而不斷奮斗。中國夢也是各個民族人民的共同期許，是青年必須要堅持的人生信念，只有堅持夢想，才能夠有希望，在青年不懈努力下中國夢終將會成為現實。總之，中國夢將帶領青年堅持不懈地追求心中那個美好的夢想，帶領廣大青年實現夢想，不斷開拓創新。

(三)作為青年要有堅定的信念

青年必須要有堅定的信念，并在今后的學習與生活中朝著這個方向努力奮斗，將信念轉變成為現實[3]。這一點也得到習總書記的認可。他指出：“青年時代樹立正確的理想、堅定的信念十分緊要，不僅要樹立，而且要在心中扎根，一輩子都能堅持為之奮斗。”[4]而周恩來總理針對青年的理想也做出過指示，即對于青年來說，理想是非常必要的，是青年努力奮斗的方向，只有得到理想的指導，實踐才能夠有實現的價值。因為高校中的學生正處于學習的關鍵時期，期間必須要將學習中掌握的理論應用在實踐當中，通過重新認知理論，立足于實踐，提高實踐水平，只有如此才能夠為中國夢這一目標的實現奠定堅實的基礎。所以，對于高校大學生來說，必須要有堅定的理想信念，積極實踐社會主義核心價值觀，在學習理論知識的基礎上，也要將知識付諸于實踐，實現理論與實踐的結合，在實踐中進步。

(四)作為青年要努力提升文化水平

習近平新時代中國特色社會主義思想對青年發展提出了新的要求，即“四有”和“四個自信”。其中“四有”是做有理想、有道德、有文化、有紀律的人，“四個自信”則是道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，這兩點在高校思政教育中也應得到體現。習近平總書記提出了青年教育思想，該思想在實踐過程中與“四有”和“四個自信”進行了高度融合，要求當代大學生必須要全面提高文化水平，以豐富的文化知識推動社會主義現代化建設。在馬克思主義理論引導下，作為大學生必須要在實踐中加深對中國特色社會主義理論體系的認知，加強內心對于中華優秀傳統文化自豪感，成為對社會有用的人。

二、習近平青年教育思想指導高校思政教育現狀

(一)研究成果方面

縱觀學術研究，自從十八大至今，學術界針對習近平青年教育思想在高校思想政治教育中的應用展開探討，并且獲得了較多的成果。相關數據顯示，高校所有論文中，包括碩士學位論文[5]在內，以“習近平思想政治教育思想”為主題的有150篇。并且從2016年開始，文獻數量也有明顯增加，到了2017年已經占據總數的50%左右。并且大部分研究結果認為，習近平青年教育思想是習近平提出的一系列重要講話中不可替代的一部分，為高校思想政治教育的發展帶來了新的機遇。由此可見，目前高校進行思想政治教育實踐的過程中，習近平青年教育思想占據了重要的指導地位，這直接關系到大學生思想教育以及此領域的學術研究的發展。

(二)思政教學方面

思想政治工作以全黨全社會組織的實踐活動為前提，要求多方力量的積極參與、獲得領導以及提供完善的工作體制支持。在實踐與理論探索期間，思政課成為高校思想政治教育的內容之一。立足于高校思政教育，高校思政課程除了進行專業性課程教育以外，也組織了形勢與政策專題授課、黨團課、大學生職業生涯規劃課等，使思政課程教學質量得到提升；學生工作方面，為了提高學生綜合素質，專門組織了學生個人職業規劃培訓課程，讓學生能夠清楚的認知今后發展方向，并且結合自身情況制定未來發展規劃，為思政教學的順利進行提供理論參考；黨團工作方面，組織系團總書記、指導教師、輔導員以及學生干部參與培訓，結合思政課程內容完善黨團工作方案，為學生工作提供方向，同時也減輕了教師的工作壓力。

從思政課理論教學來看，當前階段，高校中的思想政治理論課程主要有五個部分，即思想道德修養與法律基礎、中國近現代史綱要、馬克思主義基本原理概論、毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論、形勢與政策。習近平青年教育思想的融入，使得思政課更加注重類別的劃分和側重點的立足。概論課屬于核心課程，教學期間立足于中國特色社會主義理論體系，站在宏觀角度對其所具備的理論依據、實踐基礎以及時代條件等進行哲學闡釋，著重凸顯了馬克思主義的立場與原則[6]。高校思想政治理論課程屬于公共課，通常是采用大課堂教學以及說教式講解的形式進行教學，這兩種教學模式比較枯燥，導致學生缺乏學習興趣，甚至產生抵觸情緒。所以，在此背景下教學人員必須要對教育模式進行創新，提升思政教育效率，符合習近平青年教育思想要求[7]。此外，教學過程中，部分教師并沒有認識到網絡的優勢，依然在使用傳統的教學模式，這就會對教學效果造成影響。關于該問題，教師需要以網絡媒體組織開展思想政治教育，建設正能量網絡內容，將積極、正能量的網絡文化傳遞給學生，從而符合思政教育要求。

(三)青年認知水平方面

縱觀青年整體的認知水平，當代青年認知水平以及辨別是非能力還需提升，身處于當前這個信息時代下，復雜的社會問題、學業與就業等多重方面存在的問題困擾著大學生，導致他們經常被錯誤的思想與行為遮蔽雙眼。例如，近幾年大學生裸貸事件反映出現代青年在道德認知方面存在不足，引發了沉思，由此體現出思想政治教育的急迫性。而在中國特色社會主義新時代下，尤其是在習近平青年教育思想與高校思想政治教育相結合的情況下，教學人員突出問題導向，彌補不足之處，將習近平提出的關于思政工作精神與之相結合，并且按照高校思想政治工作開展提出諸多建議與要求，構建了思政教育實踐與評價制度，實現了黨的思想與實際效果的充分結合，并且取得良好的效果。總體來說，就是利用習近平青年教育思想開展高校思想政治教育，對于提升青年的認知水平是有借鑒意義的。

三、習近平青年教育思想與高校思想政治教育融合路徑

(一)內容角度：基于馬克思主義理論、傳統文化、核心價值觀提高思政教學深度

高校開展思政教育，必須引用馬克思主義理論、傳統文化、核心價值觀內容，完善教學方案，使思政教育更加深入，建議在課堂教學中引導高校大學生學習社會主義核心價值觀。對于高校大學生而言，正處于發展的重要時期。所以，教育工作者要用社會主義核心價值觀教育學生，引導他們扣好人生的第一粒扣子。眾所周知，課堂教學是指導學生學習知識、提高能力的主要場所，學生在教師的指導下提高對課程的興趣，漸漸走出課堂，積極參與實踐活動，提高學習自主性。具體來說，其一，教師在開展教學的過程中，可以和學生交換角色，由學生負責教學，講解知識，教師則對學生的“教學”進行評價。這一過程中，學生既可以主動學習知識，又豐富了思想政治課程教學模式。其二，課堂教學中引導高校大學生學習社會主義核心價值觀，組織大學生接受馬克思主義科學理論教育，學習馬克思主義理論和傳統文化，使其能夠掌握豐富的文化知識，通過多元化理論的融合，形成正確的人生觀、世界觀和價值觀。因為現階段，對于高校大學生而言，正處于發展的重要時期。大學生的主要任務體現在兩個方面，其一在于學習、生活，其二在于社會主義核心價值觀塑造方面。所以，高校負責思想政治教育的教學人員，應該明確傳統文化的重要地位，通過課堂教學弘揚馬克思主義理論和傳統文化，教育學生，以此為前提引導青年積極踐行社會主義核心價值觀，幫助他們成為有深厚文化底蘊且社會需要的全方位型人才。

(二)實踐角度：立足于思想政治教育和社會實踐結合角度組織實踐活動

高校為了貫徹落實黨的十九大精神，開始進一步摸索高校思政規律，這對于思政教學質量的提升起到重要意義。而在這一前提下構建“大思政”格局，是落實習近平總書記提出的高校思政工作指示的重要舉措，也是加快高校思政教學向科學性轉變的必經之路。想要做到這一點，就必須要對“大思政”格局內涵進行深入了解，通過思想政治教育和社會實踐結合來組織實踐活動，積極完善高校“大思政”格局的工作體系。換句話說，就是思想政治教育要與社會實踐相結合。眾所周知，習近平青年教育思想與高校思想政治教育帶有系統性的特點，務必要將思想政治理論課程這一主要渠道優勢發揮出來，就是說教學人員要加深對思想政治理論教育的討論與研究，創建全新的系統，并且與思想政治理論課程相結合，突破時間和地點的限制進行教學[8]。與此同時，教師也要與馬克思主義政治經濟學、科學社會主義的基本內容結合，對習近平青年教育思想中所囊括的深層理論進行解析，為高校開展教學以及大學生價值觀的形成提供參考。高校進行教學改革期間，要以概論課為核心，搭配原理課、綱要課、基礎課，創建帶有協調性的思想政治課程教育機制。總之，認識來源于實踐，實踐是檢驗真理的唯一標準。尤其是在當前這個新環境下，高校思想政治教育過程中，必須要突破原有的單一理論教學模式，組織學生積極參與到社會實踐活動當中，如此才能夠提高思政教育質量。即為了能夠將課堂上學習的知識轉化為能力，必須要為學生提供實踐活動，從而將思想政治教育所具備的道德教育作用充分發揮出來[9]。例如，高校在思想政治教育過程中，可以帶領學生到當地的敬老院，表演節目、打掃衛生，在實踐活動中體會思想政治基礎理論的價值，在活動中培養尊老愛幼的良好美德，樹立正確的價值觀。

(三)路徑角度：創新思政教育模式，提高專業人員素質

十九大提出了“創新驅動發展戰略”這一指示，為了響應這一指示，高校必須要對思想政治教育課程的基本模式進行創新，真正突破灌輸式教學的限制，使思想政治教育能夠更加有活力，推動學生全面發展[10]。具體來說：

首先，創新教學模式。其一，創新角色觀念。在傳統課堂教學角色觀念的基礎上，形成全新的師生關系。教育改革過程中，對于教師與學生的要求是加強學生課堂的主體地位，思想政治教育也不例外。當代大學生在接受思想政治教育時，必須要具備主體觀念，建立平等的師生關系，創建民主的課堂教學環境[11]；其二，積極應用現代化教學工具。現如今，教學已經進入信息化時代，教師可以利用新媒體進行思政教育，使“中國夢”更加清晰、立體的展示出來。一方面可以提高課堂趣味性，另一方面學生也對習近平青年教育思想有了新的認知[12]。

其次，優化思政教育載體。以習近平青年教育思想為基礎開展思想政治教育，除了基礎的課堂教育之外，也可以通過其他形式展開，例如高校社團活動、校園文化活動，這些都可以作為思政教育載體推動習近平青年教育思想的深入融合[13]。多樣化的教育模式與課堂教學相比較，最大的優勢是可以吸引學生興趣，從潛移默化中進行思政教育[14]。比如可以采用活動中融入教育的方式，即在不同主題活動中滲透習近平青年教育思想，比如可以組織學生到歷史博物館、高科技園區等場館參觀，活動期間學生對習近平青年教育思想有更深一層的認知，并且形成科學實踐精神。再如，高校可以組織研發思政教育微平臺，調查學生平時的網絡習慣，制作學生感興趣的內容上傳到平臺中，將習近平青年教育思想正能量傳遞給學生。最后，開展環境教育，通過高校校園環境開展思政教育，其中包括硬環境和軟環境，硬環境主要是校園內建筑，軟環境則包括廣播與報刊等。教師需要充分發揮出環境教育優勢，通過校園廣播與多媒體渠道等，將習近平青年教育思想滲透到校園文化中，潛移默化中對大學生造成影響。

最后，從提高思政教育人員專業素質著手，確保習近平青年教育思想價值發揮到最大化。將習近平青年教育思想與高校思想政治教育工作相結合，必須要在高校中構建一支專業性強的隊伍，其中包含思政教師以及輔導員[15]。全國高校思想政治工作會議中，習近平總書記對高校教師做出了指示，即“傳道者自己首先要明道、信道，高校教師要堅持教育者先受教育”。教師作為思政教育課堂的主導者，對于掌控課堂節奏有重要作用，必須要深入理解新時代下中國特色社會主義思想的深刻內涵，并將其與思政知識相結合傳遞給學生。例如，高校可以組織教職工培訓與考核，加強思想政治教育人員的積極性，鞏固基礎知識，提高政治素養，通過不懈努力成為習近平青年教育思想的先行者與指導者[16]。

(四)青年自身角度：踐行高校思政教育，發揮習近平青年教育思想指引作用

習近平總書記提出，思想政治教育必須要與教育教學相結合，真正實現高校全方位教育。思想政治教育課程作為高校開展思政工作的主要途徑，需要結合當前社會發展對人才提出的新要求，對思政教育課程模式以及配置等進行創新，使思政教育更具有效性，加快高校教育改革的順利進行[17]。做好高校思政教育工作，必須要以習近平青年教育思想作為指引，明確以大學生為代表的青年實踐方法，并且對今后發展方向進行思考。

現階段，對于高校大學生而言，正處于發展的重要時期，面對思想觀念的創新，需要從兩個方面著手：其一是學習和生活，其二是積極參與社會主義現代化建設。第一，從學習和生活入手，全面提高青年認知水平與辨別是非能力。身處于當前這個信息時代下，復雜的社會問題、學業與就業等多重方面存在的問題困擾著大學生，導致經常被錯誤的思想與行為遮蔽雙眼。為了將相關問題加以解決，高校負責思想政治教育的教學人員需要明確社會主義核心價值觀的重要地位，引導青年積極踐行社會主義核心價值觀，幫助大學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀與道德觀，學習習近平青年教育思想，加強認知水平與辨別是非的能力；第二，大學生要積極參與社會實踐。習近平青年思想明確了作為青年需要達到的幾點要求，為了實現中國夢，以大學生為代表的青年群體必須要投入到社會實踐當中，將學校所學習到的知識加以運用，一方面糾正錯誤的思想觀念，另一方面則可以成為社會需要的“四有青年”。

綜上所述，習近平青年教育思想的提出，明確了高校思想政治教育的方向，充實了教育的內容，對于指導高校思想政治教育健康發展具有重要的指導意義。換句話說，高校在開展思政教學期間，必須要以習近平青年教育思想為前提，這既是符合教學改革要求，又是提升教育質量的有效手段，有利于為社會輸送思想水平過硬的專業人才。一言以蔽之，發揮習近平青年教育思想優勢推進高校思想政治教育，有利于提升高校思想政治教育質量和提高大學生思想道德素質，進而推動教育改革又好又快的發展。