高校攝影教學存在的問題及完善對策研究

金 夢（晉中學院 美術學院，山西 晉中 030619）

攝影行業的高水平穩定發展，離不開高質量人才的支持，只有在源頭上緊把人才質量關，才能夠為行業的整體發展奠定堅實的基礎。高校作為社會上重要的人才培育職能部門，面對攝影行業高水平的現實需求，逐漸認識到了完善創新攝影專業教學體系建設的重要意義，并將攝影專業教學納入到了現階段教育教學改革整體規劃中來。在教學改革巨大的推動作用下，我國大多數高校都在市場的導向作用下，積極完善了自身的攝影專業人才培育工作。具體包括，拓展攝影專業課程教學內容，豐富實踐活動，完善教學方式方法。這對于學生攝影綜合能力、素養的培育奠定了堅實的基礎，確保了學生多樣化攝影學習需求能夠得到充分的滿足。但在實際開展過程中受各方面現實因素的影響，導致高校攝影教學改革措施實施效果不佳，并沒有達到理想的教學目標。對這些問題的探究將有助于我們對攝影教學改革工作的進一步優化調整，使各項教育改革措施更具操作性，更符合當前高校教育教學整體情況，更接近攝影行業對人才的現實需求。為此，作為一名攝影專業教育工作者，我們有責任也有義務結合自身現實工作情況，來圍繞現階段高校攝影教學現狀展開一番全面的研究與探討。

一、高校攝影教學的特點

攝影不僅是一種高深的專業技能，更是一門藝術，要求學生不僅需要掌握多種攝影器材、光設備、電設備的具體功能和操作細節，需要學生掌握一定的攝影專業技巧和知識。更需要學生具有一定的審美能力，能夠充分地認識到攝影是自身作為攝影藝術家對現實客觀世界的藝術創作，與繪畫、演奏一樣包含著自身對客觀世界豐富的思想情感。一幅好的攝影作品，不僅匯集了巧妙的攝影技術運用，更凝聚了攝影藝術家對社會真諦的理解和反映。基于此，高校將攝影教學內容對準了攝影知識傳授、攝影技術培育、審美能力培養3個方面，在三位一體的作用下，來實現攝影人才的綜合培育。并且基于攝影的技術性、藝術性本質特點，我們的教師在對學生開展教學的過程中，不能完全依靠攝影課堂知識講授來進行教學，要遵從素質教育理念的相關要求，建立更加開放、創新的課堂，在引導學生開展多樣化攝影實踐教學活動的基礎上，使學生在廣泛的實踐中逐漸了解攝影與藝術創作、美術繪畫、美術心理學、計算機繪圖等專業學科之間的內在聯系。以此來達到綜合型攝影人才的培育目標。

二、高校攝影教學存在的問題

1.教學觀念落后

就目前大多數高校攝影教學現實情況來看，我們的教師在教學實踐上多依賴傳統教學理念，注重對學生攝影知識的傳授和技術的教導，將教學重點放在了光線運用、構圖以及攝影相關設備、器材的實用上，在很大程度上忽略了對學生攝影綜合能力及素養的培育，尤其是其中的創新能力和藝術素養。但我們評判一幅攝影作品是否優秀的一個重要標準，并非是看起來技巧運用有多么熟練，而是要看作品內涵、思想的表達情況，是否能夠引起讀者的情感共鳴。在傳統教學理念的作用下，通過系統的學習，雖然我們的學生大多都能夠掌握熟練的攝影技巧和拍攝方式，但其作品卻大多缺少內涵，難以真正地展現出個人攝影藝術風格。長期以往下去，我們所培育出來的攝影人才只能是低中端的攝影職業人員，要想培育出真正的攝影藝術家，就要積極轉變教學理念，樹立高端人才培育目標。

2.教學方式及內容陳舊

在前期教學改革的作用下，目前高校的攝影專業課程在教學效果方面有所改善，學生的學習興趣和動力也被很好地調動起來。但由于受到社會網絡化時代發展變革的影響，攝影行業也在發生著急速的變化，雖然我們的高校教育一直倡導以市場為導向的教育原則，但在實際上卻又缺乏對市場敏銳的洞察力和敏感性，不能夠在第一時間獲知到市場的變化。這對于攝影專業課程教學規劃和調整而言起到了嚴重的抑制作用，導致教學方式方法及內容陳舊過時，此種情況下我們難以實現學生學有所用的終極教學目標。具體而言，一方面，教師所采取的教學方式較為單一，主要圍繞教材開展理論知識教學。雖然也在一定程度上組織學生展開了以攝影任務為導向的實踐教學，但在有限的課時下，相比較理論教學而言，實踐教學所占比例較低。在短暫的時間內學生難以完成教學任務，導致攝影實踐教學形同虛設。另一方面，對社會數字攝影的發展，高校并沒有及時進行教學內容的拓展，并未將數字攝影相關內容引入到專業教學當中，從而導致高校攝影專業課程教學與攝影行業發展脫軌。

3.師資水平專業化不足

高校中的教師多為攝影高材生直接招聘而來，其雖然在攝影理論、技能方面有著極為豐富的知識儲備，但卻也缺少了必要的攝影實踐經驗。大多數教師為學院派類型的攝影研究人員，在社會逐漸發展、攝影行業急速轉變的情況下，無論是教師的教育教學還是其學術研究，在缺少必要攝影實踐的情況下，都將逐漸被社會所淘汰。此外，由于我國高校攝影專業課程開設時間尚短，并沒有在師資人才方面儲備過多的力量，除一般的高材生招聘而來外，更有一些攝影教師為半路出家，臨時被管理者從美術、軟件構圖等專業抽調而來，這些教師有的具備充足的繪圖藝術素養，有的具備完善的構圖知識，但卻都對攝影處于知之甚淺的狀態。可以說攝影專業教師綜合素養和能力的不足為攝影專業課程教育教學工作的有序開展而言造成了極大的阻礙。

三、高校攝影教學完善對策

1.樹立先進的教學理念

思想認識在很大程度上左右著人的行為。高校攝影教學要想實現教學創新改革目標的實現，首先就需要從思想認識上抓起，引導教師積極樹立先進的攝影教學理念，使教師可以在先進教學理念的支配和引導下，去更為科學、合理地配置教學資源，開展優質的攝影教育教學工作。具體來講：一方面，樹立與時俱進的教學理念。教師要認識到我們任何教育教學工作的開展都是不能脫離于社會獨自存在的，必然要與社會發生關系，產生聯系。以此來結合當今社會網絡化發展的現實情況，重視數字化攝影教育教學工作的開展。并廣泛的深入攝影市場進行親身調研實踐，了解市場對攝影人才各項能力、素養的要求情況，在獲取一手資料的基礎上，為本學科的創新教學奠定堅實的思想基礎。另一方面，樹立素質教育育人觀。教師要認識到我們所開展的一切教學工作都是為了服務于學生，為了將學生塑造成一個更好的自我而努力的。從而在此種認識的引導下，重視學生對攝影教學的參與性，了解學生需求、興趣、困惑，以此來更為有針對性地對攝影教學內容作出拓展，以此來滿足學生多樣化的攝影專業學習需求。

2.深化教學改革

深化教學改革就是在對以往教學改革成效進行不斷借鑒的基礎上，通過再次的教育教學規劃調整，來對以往教學中的不足和問題作出進一步的調整與優化。當前針對現階段高校攝影專業課程教育教學中存在的突出問題，我們要有針對性、有重點地對教學展開更深層次的教學改革工作，以此來促使攝影教學在整體質量上邁上一個新的臺階。具體來講，一方面，展開更加多元化的教育教學方式方法，以此來促使攝影知識、技巧能夠以更加多樣化的途徑展現在學生面前。如開展多媒體演示教學，讓學生熟悉經典攝影作品的具體拍攝流程，并在多媒體的影響下激發學生的學習興趣；開展小組合作學習，引導學生以小組的形式就攝影作品的藝術內涵展開探討，以此來促進學生發散性思維的培育。另一方面，要積極拓展攝影專業課程教學資源。尤其是結合目前數字攝影的流行發展趨勢，高校要積極引入網絡攝影教學資源，使學生的視野得到拓寬，以此來充分彌補攝影教材在內容方面的不足。同時還需要在原有攝影知識、技能教育的基礎上，增加美育教學相關內容，在豐富學生攝影文化認知的基礎上，增強學生對色彩、圖形的藝術感知能力。

3.加強師資隊伍建設

在師資隊伍建設方面，學校可以采取培養與引進相結合、專職與兼職相結合的人才建設戰略。首先，對校內現有攝影師資隊伍，高校要邀請專業的攝影專家到學校中對攝影相關前沿知識、技能、發展等情況展開專題講座，以此來豐富教師的知識涵養和對攝影行業的整體認知。其次，要建立優厚的師資待遇，吸引更多的社會優秀攝影人才加入到高校的攝影教育教學大軍中去。并以其豐富的社會實踐能力來彌補現階段學校教師在實踐教學能力方面存在的不足。最后，高校要充分借助校企合作育人機制作用的發揮，與社會專業攝影行業協會、企業簽訂用人合同，以兼職的形式促使專業攝影從業者加入到高校的攝影教育教學工作中來，以此來促進學校攝影師資隊伍整體素養和能力的提升。

結語

綜上所述，攝影是一門對從業者專業技能、綜合藝術素養都要求較高的行業。無論是教師還是學生，要想確保今后攝影職業理想的實現，就必須嚴陣以待，嚴肅對待攝影教學教學改革工作，按照教學改革相關要求規定，切實完善自身行為，在教師優質的教學與學生積極的學習共同作用下，實現高校攝影教學創新改革目標的實現。考慮到時代發展對攝影行業的巨大影響，我們的教學工作也必須緊跟時代潮流，根據攝影行業人才需求情況積極調整高校人才培育模式、內容，以此來盡學校之最大的努力為社會輸送更多優秀的專業攝影人才，使社會攝影人才空缺得到補充的同時，全面推動我國攝影行業的整體發展。