新形勢下對管理會計人才培養(yǎng)路徑的實(shí)踐探討

■ 王小冰（遼寧對外經(jīng)貿(mào)學(xué)院）

從中組部的角度來看，會計人才是其不可缺少的人才之一，會計人才在我國社會主義現(xiàn)代化進(jìn)程發(fā)展中作出了巨大的貢獻(xiàn)。在我國高校是培養(yǎng)會計人才的主要陣地，雖然目前各個高校中學(xué)習(xí)會計知識的人數(shù)呈逐年遞增的趨勢，然而符合用人單位要求的會計人才卻很少，究其原因是因?yàn)楫?dāng)下會計培養(yǎng)太過功利化，大部分高校都是將考證與學(xué)歷當(dāng)作判斷會計人才的標(biāo)準(zhǔn)，忽視了快速發(fā)展的經(jīng)濟(jì)時代對會計人才綜合素質(zhì)要求越來越高。本文從管理會計人才培養(yǎng)模式發(fā)展現(xiàn)狀入手，深入分析了新形勢下我國管理會計人才培養(yǎng)存在的問題，最后提出了相應(yīng)的解決措施。

一、管理會計人才培養(yǎng)模式發(fā)展現(xiàn)狀

（一）教學(xué)體系現(xiàn)狀

通過我國會計相關(guān)學(xué)者研究發(fā)現(xiàn)，在培養(yǎng)會計人才過程中，我國各個高校在設(shè)計會計專業(yè)的相關(guān)課程時未對管理會計引起高度重視。有些高校的會計專業(yè)根本沒有安排關(guān)于管理會計的課程，即便有些高校為學(xué)生安排了關(guān)于管理會計的課程，在實(shí)際教學(xué)中，課時與教學(xué)資源不能協(xié)同發(fā)展。在新時代會計學(xué)不斷發(fā)展過程中，管理會計學(xué)是必然的發(fā)展趨勢，其包括新型的會計工作方法理論，在社會發(fā)展新形勢下，用人單位急需理論指導(dǎo)相關(guān)知識。所以，在新課程不斷改革的背景下，需要增強(qiáng)對管理會計學(xué)的重視，加大資源投入的力度。

（二）教材資源現(xiàn)狀

從分析教材方面來看，第一，中外教材出版社對于管理會計教材的命名不存在明顯的差異，由此可以表明，中外對管理會計具有相同的認(rèn)知。在我國有些高校已經(jīng)開始使用原版英文教材開展教學(xué)活動，通過這種教學(xué)方式加快了國際化會計人才培養(yǎng)的腳步。第二，從管理會計中文版內(nèi)容排版方面來看，中英文版教材具有非常明顯的差別。通過對兩個版本的教材進(jìn)行對比可以發(fā)現(xiàn)，中文版的會計管理教材主要包括基礎(chǔ)內(nèi)容，如：變動成本法、全面預(yù)算、作業(yè)成本法等；然而在英文版的管理會計教材中在包括基礎(chǔ)內(nèi)容的同時還包括戰(zhàn)略管理會計、彈性預(yù)算、平衡計分卡等高級管理會計的有關(guān)內(nèi)容。

（三）教師隊伍現(xiàn)狀

我國高校只有組建具有高技術(shù)的教師隊伍才可以培育出專業(yè)型的高級管理會計人才。根據(jù)相關(guān)研究報告可以發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前高校管理會計教師大部分都具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但是在科研成果方面缺乏相關(guān)研究。究其原因是由于高校教師在教學(xué)過程中僅重視和考核與晉升相關(guān)的學(xué)術(shù)論文，財務(wù)會計在學(xué)習(xí)過程中需要涉及到很多的資料，同時還非常容易的得到；然而管理會計就需要全面的搜集實(shí)踐數(shù)據(jù)，管理會計類資料同時其還是企業(yè)非常機(jī)密的內(nèi)容，不容易得到，所以管理會計在研究過程中會增加一定的難度。最近幾年，經(jīng)過社會的不斷發(fā)展，這種情況發(fā)生的顯著改變，管理會計在今后的發(fā)展中會逐步的成為會計行業(yè)主要研究的方向。

二、新形勢下我國管理會計人才培養(yǎng)存在的問題

（一）管理會計人才培養(yǎng)制度有待完善

目前，我國很多企業(yè)的高層管理者都認(rèn)為管理會計自身的職能信息不具有財務(wù)會計對外公開市場的要求。就成本方面來看，管理會計被認(rèn)為是財務(wù)會計的替代品，是一個多余的崗位類型。如果管理會計長時間的存在邊緣化狀況，就會使我國管理會計制度不完善，導(dǎo)致企業(yè)在管理過程中缺少遵循的標(biāo)準(zhǔn)，管理會計人才的培養(yǎng)制度存在一定的漏洞，同時相應(yīng)的教學(xué)教材等都缺乏規(guī)范性與科學(xué)性。最后出現(xiàn)管理會計人才供不應(yīng)求，改革教育不能得到真正的落實(shí)。

（二）管理會計人才缺乏較高的綜合素質(zhì)

王軍提出我國管理會計人才現(xiàn)狀相關(guān)的理論，如：數(shù)量較多、個體較強(qiáng)等。根據(jù)相關(guān)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，大部分管理會計工作內(nèi)容依然停留在基礎(chǔ)的算賬、記賬等方面，根本沒有改變原來的服務(wù)方向，這些因素都會降低我國高級會計人才的綜合素質(zhì)。所以，需要對服務(wù)方向進(jìn)行進(jìn)一步創(chuàng)新，通過這種方式逐漸的增強(qiáng)我國管理會計工作。

（三）管理會計人才培養(yǎng)模式相對缺乏

通常情況下，高校是我國會計人才培養(yǎng)的主要陣地，但是我國大部分高等院校與社會相脫離，從管理人才培養(yǎng)模式方面來看比較單一，所以無論從哪方面來看都不能培養(yǎng)出高質(zhì)量的會計人才，如：教育方式、師資水平等，所以不符合社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的大量要求。然而在資格與在職教育考試過程中，需要根據(jù)財務(wù)會計的要求設(shè)計，由此可以看出管理會計師認(rèn)證制度有待完善，對我國高質(zhì)量管理會計人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)造成的嚴(yán)重影響。

（四）缺乏管理會計人才培養(yǎng)教育教學(xué)內(nèi)容

就目前來看，我國很多高校還未安排管理會計相關(guān)專業(yè)，在我國一些重點(diǎn)院校中僅設(shè)置了財務(wù)會計專業(yè)。這些重點(diǎn)院校是會計人才培養(yǎng)的主要場所，在高度重視財務(wù)會計人才培養(yǎng)的同時忽略了對管理會計人才的培養(yǎng)，同時與社會經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展對管理會計人才的要求不相符。在課程安排與教學(xué)內(nèi)容方面，我國重點(diǎn)綜合大學(xué)與財經(jīng)院校都缺乏對管理會計課程的重視程度，只設(shè)置了《管理會計》《成本與管理會計》等和管理會計有關(guān)的幾門專業(yè)課。

三、新形勢下管理會計人才培養(yǎng)的路徑及實(shí)踐

（一）優(yōu)化管理會計人才培養(yǎng)制度

我國財政有關(guān)部門只有通過借鑒和學(xué)習(xí)西方國家相關(guān)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，基于我國國情發(fā)展的基礎(chǔ)上，制定出適合我國國情發(fā)展的管理會計指導(dǎo)體系，才可以有效的解決我國管理會計人才培養(yǎng)方面存在的問題。同時還需要提前規(guī)劃好管理會計人才培養(yǎng)的方案，將《管理會計人才能力框架》當(dāng)作核心內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上構(gòu)建健全的符合社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的管理會計人才素質(zhì)培養(yǎng)制度體系，對管理會計人才的知識結(jié)構(gòu)與能力素質(zhì)進(jìn)行統(tǒng)一管理，按照制度指導(dǎo)、規(guī)范與發(fā)展的方式，引導(dǎo)管理會計人才的橫向發(fā)展，最后為我國高校在管理會計人才培養(yǎng)方面提供有力的根據(jù)。

（二）提高管理會計人才素質(zhì)水平

只有在增強(qiáng)教育內(nèi)容的基礎(chǔ)上才可以提升管理會計人才素質(zhì)水平，使學(xué)歷教育、在職教育等具有的作用得到最大化發(fā)揮。首先，在進(jìn)行資格考試時，需要進(jìn)一步的對會計專業(yè)注冊會計師進(jìn)行創(chuàng)新，完善會計師資格考試的制度，同時還需要增加一些相符的管理會計內(nèi)容，通過這樣可以提高管理的水平。與此同時還需要優(yōu)化管理會計師資格認(rèn)證制度，依靠管理會計師認(rèn)證和專業(yè)和培訓(xùn)逐漸的提高管理會計人員自身的綜合素質(zhì)，確保管理會計師符合社會發(fā)展提出的高要求；其次，在職教育需要我國各地區(qū)的財政部門或者是會計協(xié)會等，完善會計工作人員的再教育和內(nèi)容培訓(xùn)工作，同時還需要逐步的提升會計工作人員的工作能力。在這個過程中管理會計實(shí)踐屬于一個難點(diǎn)問題，這就要求會計人員需要朝著實(shí)踐方面成功的案例進(jìn)行靠攏，可以將北京、上海以及廣東等三個省內(nèi)的會計院校當(dāng)作會計人才學(xué)習(xí)的基地，通過這種方式可以培養(yǎng)出具有較高專業(yè)水平的高級管理會計人才，創(chuàng)造出一流的管理會計人才隊伍，從而在一定程度上提高管理會計人才的素質(zhì)水平。

（三）創(chuàng)新管理會計人才培養(yǎng)模式

就目前來看，我國管理會計人才在培養(yǎng)過程中主要是將學(xué)歷教育作為主要的方式，所以還需要根據(jù)社會快速發(fā)展的要求，利用分層次人才培養(yǎng)的方式，基于學(xué)歷教育的前提下，對管理會計人才的培養(yǎng)方式進(jìn)行改革，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：首先，在培養(yǎng)專業(yè)學(xué)歷管理會計人才時，主要是將培養(yǎng)學(xué)生管理會計的思維與專業(yè)內(nèi)涵當(dāng)作主要內(nèi)容，所設(shè)置的課程內(nèi)容需要包括《管理會計基礎(chǔ)》《會計學(xué)基礎(chǔ)》一些專業(yè)性較強(qiáng)的基礎(chǔ)知識與基本技能等相關(guān)課程。通過這種方式可以使學(xué)生熟練的掌握專業(yè)基礎(chǔ)知識，進(jìn)而逐漸的成為傳統(tǒng)管理會計人才。其次，就目前來看，由于市場需求與本科學(xué)歷管理人才之間出現(xiàn)供不應(yīng)求的矛盾，所以在培養(yǎng)本科學(xué)歷管理人才過程中需要改變以往的教學(xué)內(nèi)容，主要是將管理、金融、預(yù)算等專業(yè)知識技能作為主要內(nèi)容，其主要負(fù)責(zé)初級管理類的崗位。

（四）豐富管理會計人才培養(yǎng)教育教學(xué)內(nèi)容

首先，在培養(yǎng)專科學(xué)歷的管理會計人才時，需要將學(xué)生管理會計的思維與專業(yè)內(nèi)涵作為基本內(nèi)容，在設(shè)計管理會計課程中需要包含數(shù)學(xué)、會計、管理會計相關(guān)的專業(yè)基礎(chǔ)知識、數(shù)學(xué)等課程，比如《管理會計基礎(chǔ)》《職業(yè)道德》《會計學(xué)基礎(chǔ)》等，全面的提升學(xué)生對管理會計相關(guān)知識的認(rèn)知，使其可以熟練的掌握會計專業(yè)基礎(chǔ)知識，從而提升自身的實(shí)踐能力，進(jìn)而使其逐漸的成為一名具有高技能的管理會計人才。

其次，在培養(yǎng)本科學(xué)歷管理會計人才過程中，主要是對成本-效益下市場需求量最大的人才培養(yǎng)，其是管理人才培養(yǎng)的主要內(nèi)容，主要工作職責(zé)是初級管理崗位，課程設(shè)置與教學(xué)內(nèi)容都是將金融、財務(wù)、預(yù)算等和管理會計有關(guān)的專業(yè)基礎(chǔ)知識和技能當(dāng)作主要內(nèi)容，例如《財務(wù)管理》《預(yù)算管理》《行為管理》《成本管理》等和行為科學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)等人文學(xué)科，培養(yǎng)其具備扎實(shí)的管理會計專業(yè)知識與較強(qiáng)的實(shí)務(wù)操作能力，使其逐漸的成為現(xiàn)代管理專業(yè)型人才。

四、結(jié)論

總而言之，想要快速的完成管理會計人才培養(yǎng)的目標(biāo)，就需要根據(jù)當(dāng)前我國會計教育中面臨的問題進(jìn)行深入探究。本文主要是從優(yōu)化管理會計人才培養(yǎng)制度、提高管理會計人才素質(zhì)水平、創(chuàng)新管理會計人才培養(yǎng)模式以及豐富管理會計人才培養(yǎng)教育教學(xué)內(nèi)容這四個方面完成了新形勢下管理會計人才培養(yǎng)的目標(biāo)。