淺談高職統計學課程教學現狀與策略

■孫安黎（長沙民政職業技術學院）

一、當前我國高職統計學課程的教學狀況

（一）教學內容比較老舊

迄今為止，真正對高職院校統計學適合的標準通用教材比較少。在過去高職統計學教學過程中，很多老師對統計工作的具體流程是非常重視的，這些老師常常將其作為統計學教學的主要內容，包括統計標準、統計整理、統計調查等，但是在實際教學過程中，這些老師僅僅簡單概述以上知識，學生根本不能夠對統計學知識進行深入了解與掌握，所以在統計學學習過程中，學生常常會遇到許多困難，嚴重影響學生的學習興趣。目前，我國大多數高職院校在設置的統計學教學課程中，并未設置較多的案例，同時現存的案例也是比較老舊的，無法緊貼實際生活，造成高職院校統計學人才不能夠滿足有關企業的要求，對高職學生的未來職業發展造成嚴重影響。

（二）教學方式比較落后

一直以來，我國高職院校統計學教學均選用傳統教學模式，和當下我國教育大力推崇的以人為本的教學模式是互相違背的。在傳統教學模式中，老師一直將自己作為班級的主體，整個課堂教學時間均由自己來控制，通過選用死板的說教模式，將知識灌輸給學生，與此同時，學生常常只能夠認真記錄筆記，將筆記作為學習的主要參考工具。隨著時間的積累，在傳統教學模式下，學生在學習過程中逐漸變得懈怠，缺少獨立思考能力，對老師過于依賴，在學習過程中處于被動狀態，嚴重影響了學生的健康成長。

（三）課程不受重視

目前，我國教育部門正在大力提倡和宣傳素質教育，越來越重視高職院校學生素質的培養，所以，我國教育部門對高職院校的教育提出了更多的要求，在安排課程時間方面，相繼對相關創新類、競賽類等方面的課程進行增設，進而占用了統計學課程時間，對統計學教學效果造成了嚴重影響。另外，針對統計學課程教學，高職院校對其的投入并不多，缺乏教育資金，高職院校沒有高度重視統計學課程，同時優秀的統計學老師數量也比較少。在最近幾年中，高職院校實行了擴招政策，大大提高了生源的復雜程度，因為在過去統計學老師本來就不多，所有現在變得更為緊張，在這種情況下，為有效緩解壓力，很多高職院校均選取了合并班級的方式，不過這卻對高職學生的未來發展造成了嚴重影響，大大影響了統計學實踐教學的順利進行。

二、高職統計學課程教學的改善策略

（一）對教學內容進行有效調整

第一，一定要貼近生活和專業。統計學是經濟管理專業的一種基礎類課程，學生選擇的專業和統計學之間的聯系并不多，另外，因為一些統計學自身比較抽象，大大增加了學生對統計學知識的理解難度，進而學生便會漸漸對統計學課程產生一定的抗拒心理。所以，統計學老師一定要對學生的學習興趣進行有效提高，激發學生學習統計學的熱情，提高學生的學習效率，老師可以根據專業的不同來進行教學，同時老師在進行案例教學過程中，一定要選用最新的案例，且其案例一定要保證和學生的日常生活、專業之間存在較為緊密的聯系，以有效消除學生對統計學學習的障礙，改變學生對統計學的看法，有效提高統計學的教學質量。

第二，對輕實踐、重理論的教學思想進行改變。作為高職院校的統計學老師，在進行統計學教學過程中，尤其是對于一些其他專業學生而言，需要有效調整統計學的重點學習內容，促使學生能夠對具體的統計方法進行準確掌握，同時能夠采用以上方法來對各種問題進行有效解決。這對統計學老師提出了更高的要求，統計學老師需要推理、轉變教學內容，同時需要采取有效方法向學生傳授統計方法。在統計學內，包括多種不同的統計方法，其中，最大的優勢體現在根據有關規律整理出隱藏在海量數據中的信息，同時將重要的信息提煉出來，便于做出正確的決策。尤其是在對許多統計問題進行處理時，需要將海量數據構成數據庫，同時對其進行及時更新，對新的變量進行適當增添，對數據全貌進行最大程度的還原，提高數據的真實性。

（二）對全新理念進行樹立

為真正革新統計學教學，一定要首先對舊思想進行積極轉變，對全新理念進行樹立。在統計學教學過程中，統計學老師一定要對教學目標進行緊緊圍繞，不斷提高學生的實踐能力，以促使學生掌握更多統計學專業知識內容與專業技能，促使學生能夠更好的完成學習任務。

因此，在重新規劃高職統計學課程時，一定要遵守以下原則，即：第一，在對教學活動進行組織開展時，老師應能夠挖掘出學生的內在潛能，通過運用任務驅動式教學法，有效激發學生的潛能，促使學生能夠將自身的主觀能動性充分發揮出來。第二，對綜合性課程教學體系進行構建，將其滲透于實踐教學活動中，根據學生自身的專業，通過使用合理的統計學方法，以探究社會現象，在實踐教學過程中能夠發現問題，并采取有效措施來解決問題。第三，在問題得到解決以后，為促使課堂教學內容變得更為豐富，應收集更多和學生專業有關的材料，同時要求學生對統計后獲取的結論進行互相分享，以對學生的專業知識進行夯實，加深學生對統計學的理解和認識。

（三）對教學目標進行明確

各大教學環節工作實施的基礎，就是教學目標，同時也是教學工作的主要導向，通過制定合理的教學目標，可以對教學質量、教學效率起到有效提高作用，有助于老師對教學方法、教學理念的積極轉變。專業人才的培養目標深受教學目標的影響，對人才培養質量起到決定性作用。在設定教學目標時，一定要對高職院校的實際情況進行有效結合，將統計學課程特點作為主要依據，對統計學專業人才進行著重培養，學生除了要掌握統計學基礎理論知識以外，還應掌握和經濟管理領域有關的自身，通過根據各種問題，對數據進行收集和整理，能夠深入分析、正確判斷數據。

（四）對教學手段進行創新

為促使學生能夠掌握更多的統計方法，老師應對統計學教學方法進行豐富。作為統計學教學老師，應將傳統教學模式予以摒棄，對教學觀念進行主動轉變，對教學手段進行創新，通過充分運用先進技術來對教學質量進行提高，通過利用多媒體技術，促使教學中的抽象內容變得更為具體化，便于學生理解。老師通過運用新穎的教學方式，以提高學生的注意力，提高教學質量。

另外，老師在教學過程中可以利用行動導向法，在學生進行實踐訓練過程中，可以對崗位對人才的需求進行明，對具體工作流程進行掌握，為學生營造一個良好的學習環境，促使學生能夠學習到更多的專業知識。

三、小結

根據社會各大領域需求，提供相應的應用型專業人才，提高學生的綜合素質，對學生的專業技能進行提升，這是我國各大高職院校進行專業教學的最終目標。不過，當前我國各大高職院校統計學課程在實際教學過程中存在很多問題，大大影響了教學質量和教學效果。因此，作為統計學課程老師，一定要對自身的傳統教學觀念進行積極轉變，對教學目標進行明確，對教學目標進行創新，對教學內容進行豐富，為學生營造一個良好的學習環境，以提高統計學教學的時效性，提高學生的專業技能。