淺談小學生課外閱讀的重要性

孟寧

《全日制義務教育語文課程標準》明確指出小學生“具有獨立閱讀的能力，學會運用多種閱讀方法。有較為豐富的積累和良好的語感，注重情感體驗，發展感受和理解的能力。”

著名教育家葉圣陶先生說：“什么是教育？簡單一句話，就是養成良好的學習習慣。”呂淑湘先生也曾經說過，“少數語文水平較好的學生，你要問他的經驗，異口同聲說是得益于課外。”這說明，局限在小課堂里的語文學習是封閉的，是脫離現實生活中的語文實踐活動，因而不可能是高效的。只有努力構建課內外聯系，校內外溝通，學科間融合的語文教學體系，給學生創造一個廣闊的語文學習空間，才能有效的提高語文學習的效率。

課外閱讀可以讓學生不出門，便知天下事，只有博覽群書才能博識。閱讀是一種鞏固學習成果，豐富知識的有效手段。學生閱讀課外書的過程便是鞏固、積累知識的過程。通過課外閱讀，增加了學生對自然科學、社會科學以及世界各地的風土人情的認識和理解。增強學生語言表達能力，以及加強學生思維的廣闊性、深刻性、邏輯性、靈活性。

讀是也小學語文整體教學過程中的一項重要課題，閱讀活動盡管是學生的個性化行為，任何人的主觀意愿都難以強加于他人，尤其教師千萬不要以為自己的精確分析完全可以代替學生的閱讀實踐。知識可以傳授，可以記憶，但對語言和文學作品的深刻感悟與理解還是需要學生自己在實踐中慢慢體會，教師的指導很重要，但只能起到畫龍點睛的作用。教師可以把一些科學的閱讀方法傳授給學生，以利于促進閱讀教學的有效性開展。閱讀伊始，首先要對所讀作品及其作者的時代背景與當時社會環境進行充分了解，現在是網絡時代，為相關知識的尋找提供了方便快捷的渠道，這非常有利于及時掌握一些背景知識。在閱讀過程中，以探索精神去發現問題，一切新奇的內容，哪怕是一段精彩的描寫，小到一個生字，不懂的內容，難以理解的內容，感興趣的內容……都要一一做好閱讀筆記；第一次基礎性閱讀過后，教師組織學生對于閱讀過程中發現的問題，值得研究探討的內容，一起開展研討會，總結探索得出一些最關鍵的問題，然后帶著問題進行第二次深入閱讀，這時要充分發揮學生自主閱讀的能力，鼓勵探索、思考，進一步提高閱讀效率。以聽說讀寫結合為主要渠道，把重點字、詞、句、段再進行精讀，并且深入研究一些值得思考和記憶的內容。

閱讀更是一種習慣。雖然有時孩子在看一本他喜歡的書時聚精會神，但并不表示他今天看，明天就會看，因為他只是單憑自己一時的興趣看書，但興趣消失后，不管再好的書也會被他束之高閣。但他閱讀的習慣養成后，讀書就會像吃飯睡覺玩耍一樣成了他必做的事，家長就可以高枕無憂了。但是，習慣的養成非一日之功，并且一開始的強制必不可少。其實大家細想，不管是生活上還是學習工作上的好習慣的形成，一開始免不了被人強制或者被自己強制執行，之后慢慢嘗到了樂趣，才比較自覺的主動去做。閱讀習慣也在此例。當家長了解到閱讀習慣的養成需要時間后，就盡量避免自己在教育孩子中急躁情緒的產生，因為那需要一個過程。一定要在孩子拒絕讀書時堅持己見。不要由于你的原因給孩子可乘之機。每天擠出一點時間來讓利的孩子閱讀，堅持不懈，必有成效。

課外閱讀還可以提高學生的寫作能力；課外閱讀可以提高學生的理解能力，只要熟讀深思，你就可以知道其中的道理；課外閱讀可以使學生的知識得到積累；課外閱讀給學生帶來了智慧的源泉和精神的力量；課外閱讀能使學生明白事理，增強能力，讓學生學會做人，學會做事。學生需要具備的閱讀能力有：1.認讀能力。認讀能力是閱讀能力的基礎。一般包括對文字符號的感知與辨識能力、識字量和認讀速度。它是以一定的識字量為基礎的。 2.理解能力。閱讀理解是閱讀能力的一個重要指標，包括：文中重要詞語和養分詞語的理解能力、文中重要內容的功能的理解、文章結構和表現形式的理解、作者觀點、思想的理解。3.鑒賞能力。文學的鑒賞能力是對文學的欣賞和評價能力。4.評價能力。是指對閱讀材料的思想內容、表現形式、風格特征等做出評判的能力。 5.活用能力。是指閱讀的遷移能力，是把在閱讀中學到的知識加以運用的能力6.閱讀技巧。包括朗讀技能、默讀技能、速讀技能、良好的閱讀習慣。小學階段主要是培養學生的認讀能力、理解能力，活用能力和閱讀技巧。

閱讀不僅可以使學生開闊視野，增長知識，培養良好的自學能力和閱讀能力，還可以進一步鞏固課內學到的各種知識，提高他們的認讀水平和作文能力，乃至對于各個學科的學習，都有極大的幫助。“讀書破萬卷，下筆如有神”。閱讀擴大了學生的閱讀面，開拓了學生的視野，增強了學生思維的敏捷性，豐富了學生的知識儲備，使學生從中汲取了文中的精華，從而掌握了更多的寫作方法和技巧，傾吐于自己的作文之中，使學生的作文言之有序、言之有物，寫作能力大大提高。

因此，在教學中我們并不是將文本簡單地進行還原，更為重要的是要調動學生的生活體驗，讓學生將學習與自己的現實生活結合起來，這樣才能基于文本，以文本為中心，同時又超越文本，透過文字表面，達到對文本的深刻理解，從而形成更多富有個性化色彩的見解與看法。因此，在教學中我們要善于運用多媒體、圖片等設施再現教學，并用學生所熟悉的生活來搭建起通往語文殿堂的橋梁，讓學生結合自己的生活閱歷展開主動思考與積極思維，真正達到“一千個讀者就有一千個哈姆雷特”的效果。

“一本好書，可以影響人的一生。”這句話是有道理的。閱讀是人獲得知識的一種最基本、最重要的途徑。閱讀能力是指完成對文章的閱讀所應該具備的本領，包括對撼文章感知、理解、鑒賞的具體閱讀活動，以及順利完成閱讀所必需的正常動機、興趣、情感、意志和個性。

課外閱讀陶冶了學生情操。 閱讀不僅對學生的學習有著重要作用，對他們的道德素質和思想意識也有重大影響。