初中英語(yǔ)教學(xué)中優(yōu)質(zhì)課小組合作學(xué)習(xí)的研究

楊長(zhǎng)平

一、小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)中現(xiàn)狀

1.小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)類型多樣

2.小組合作英語(yǔ)學(xué)習(xí)目標(biāo)多指向中高認(rèn)知層次

3.小組合作學(xué)習(xí)參與度高

二、小組合作學(xué)習(xí)后效果

（一）優(yōu)質(zhì)課教師注重學(xué)生反饋

英語(yǔ)課堂是一個(gè)師生交流互動(dòng)的過(guò)程，也是一個(gè)輸入和輸出的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生反饋是英語(yǔ)教學(xué)必不可少的環(huán)節(jié)，沒(méi)有了反饋，教學(xué)就是不完整的。通過(guò)學(xué)生對(duì)自己學(xué)習(xí)的反饋，初中英語(yǔ)教師能夠及時(shí)、準(zhǔn)確以及全面地獲取來(lái)自學(xué)生學(xué)習(xí)情況的信息，并根據(jù)反饋情況，采取積極有效的措施以達(dá)到良好的教學(xué)目標(biāo)的重要手段。

（二）反饋形式多樣

本研究中，回答問(wèn)題是指小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)結(jié)束后，學(xué)生根據(jù)小組合作學(xué)習(xí)成果來(lái)回答教師提出的問(wèn)題。優(yōu)質(zhì)課教師采用回答問(wèn)題反饋形式，不僅簡(jiǎn)單直接，省時(shí)有效，而且還有利于學(xué)生及時(shí)了解自己學(xué)習(xí)的情況，查缺補(bǔ)漏，是初中英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課教師在教學(xué)過(guò)程中掌握學(xué)生完成活動(dòng)的水平，調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)質(zhì)量較為常用的學(xué)習(xí)反饋形式。

三、完善小組合作學(xué)習(xí)的建議

（一）重視小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)前的準(zhǔn)備

1.善于運(yùn)用直接指令語(yǔ)

直接指令語(yǔ)是教師課堂話語(yǔ)的重要組成部分，在小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程中發(fā)揮著重要的作用。教師選擇使用命令、建議還是請(qǐng)求式的直接指令，能夠直接反映出教師對(duì)直接指令語(yǔ)的掌握程度。其次，加強(qiáng)初中英語(yǔ)教師在教育理論和教學(xué)方法等方面的培訓(xùn)?，F(xiàn)代外語(yǔ)教學(xué)遵循一定的語(yǔ)言教學(xué)規(guī)律，這方面的知識(shí)是新時(shí)代專業(yè)型教師必備的教學(xué)素養(yǎng)。最后，教師在使用直接指令語(yǔ)時(shí)，適當(dāng)搭配間接指令語(yǔ)。

2.豐富活動(dòng)前期引導(dǎo)方式

首先，可以在小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)前采用布置任務(wù)和設(shè)置問(wèn)題的引導(dǎo)方式進(jìn)行引導(dǎo)。另外，教師可以創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行引導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)富有啟發(fā)性的教學(xué)情境，既能夠吸引學(xué)生的注意力，又能夠激發(fā)學(xué)生的思維，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

初中英語(yǔ)教師要有較強(qiáng)的專業(yè)素養(yǎng)。教師在課前就要設(shè)計(jì)好教學(xué)環(huán)節(jié)，了解教學(xué)流程，要把握好示范的時(shí)間，示范要正確。

（二）提高小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程的有效性

1.采用多樣的小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)類型

本屆初中英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課教師比較重視學(xué)生的語(yǔ)言交際能力的培養(yǎng)，通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)來(lái)提高學(xué)生的語(yǔ)言交流能力。初中英語(yǔ)教師在設(shè)計(jì)小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)類型的時(shí)候，要考慮加強(qiáng)學(xué)生的相互交流能力。

有效的英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生不能單純地依賴模仿和記憶，動(dòng)手也是初中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要方法。初中英語(yǔ)教師應(yīng)幫助學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中掌握所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。

2.提高學(xué)生的認(rèn)知層次

教師設(shè)置的小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)要具有一定的挑戰(zhàn)性。初中英語(yǔ)教師在教學(xué)中應(yīng)著眼于學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，為學(xué)生提供帶有難度的內(nèi)容，讓學(xué)生跳一跳摘到桃子，有助于學(xué)生認(rèn)知目標(biāo)的發(fā)展。

（三）完善小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)后質(zhì)量

1.重視運(yùn)用對(duì)活動(dòng)的反饋

首先，初中英語(yǔ)教師安排反饋活動(dòng)要及時(shí)。當(dāng)學(xué)生們進(jìn)行完小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)，教師要及時(shí)安排反饋活動(dòng)以檢測(cè)學(xué)生掌握知識(shí)程度和完成活動(dòng)任務(wù)情況。本屆初中英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課教師設(shè)計(jì)的小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)全部具有反饋環(huán)節(jié)，每位優(yōu)質(zhì)課教師及時(shí)安排反饋活動(dòng)來(lái)掌握學(xué)生活動(dòng)情況以便有序開(kāi)展接下來(lái)的教學(xué)內(nèi)容。

其次，初中英語(yǔ)教師安排的反饋活動(dòng)要與小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)內(nèi)容相吻合。反饋既是初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程的必要環(huán)節(jié)，也是初中英語(yǔ)教師及時(shí)調(diào)整自己教學(xué)行為的重要依據(jù)。所以，初中英語(yǔ)教師設(shè)計(jì)的反饋與小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)內(nèi)容相吻合才能達(dá)到反饋的目的。

最后，初中英語(yǔ)教師安排的反饋要具有有效性。許多初中英語(yǔ)常態(tài)課教師安排的反饋環(huán)節(jié)存在很大的隨意性和盲目性，這些反饋對(duì)“教與學(xué)”非但沒(méi)有發(fā)揮應(yīng)有的積極作用，甚至嚴(yán)重妨礙了教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行。因此，初中英語(yǔ)教師利用好反饋，緊扣小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)來(lái)進(jìn)行。

2.兼顧不同的反饋活動(dòng)形式

小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)反饋并不是簡(jiǎn)單直接的鏡面反射，鑒于學(xué)生的思維能力與認(rèn)知水平的不同，他們?cè)诮邮芾斫庑畔⒎矫鏁?huì)存在差異。反饋形式也呈現(xiàn)多樣性，不同的反饋活動(dòng)形式能夠幫助學(xué)生更好地輸出信息，并且有助于教師達(dá)到判斷教學(xué)效果的目的。

首先，初中英語(yǔ)教師要具備充分的反饋理論知識(shí)。教師應(yīng)該對(duì)各種反饋活動(dòng)形式有清晰的認(rèn)識(shí)，意識(shí)到反饋形式不僅僅包括聽(tīng)寫(xiě)、默寫(xiě)、背誦等傳統(tǒng)形式，而應(yīng)該是更加符合學(xué)生興趣，并且以學(xué)生為中心的各種反饋形式。

其次，初中英語(yǔ)教師要正確安排反饋活動(dòng)。教師安排形式多樣的反饋活動(dòng)不意味著可以隨意使用，教師應(yīng)該靈活把握，采用合適的反饋形式來(lái)達(dá)到教學(xué)目的。當(dāng)教師采取了問(wèn)題討論類型的小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)，教師要應(yīng)該采取問(wèn)題回答或結(jié)果陳述的反饋形式，當(dāng)教師采用了角色扮演類型的小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)，教師也應(yīng)該采取角色扮演的反饋形式等。

最后，初中英語(yǔ)教師要采取積極的態(tài)度對(duì)待學(xué)生的反饋活動(dòng)。每個(gè)學(xué)生都是有差異的，每個(gè)小組的反饋程度也會(huì)有些許不同，教師對(duì)待學(xué)生的反饋要給予積極的評(píng)價(jià)。初中英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課教師在學(xué)生完成反饋時(shí)都會(huì)肯定學(xué)生的活動(dòng)成果，以此來(lái)激勵(lì)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。

四、總結(jié)

小組合作活動(dòng)教師直接指令語(yǔ)與間接指令語(yǔ)并用；小組合作活動(dòng)引導(dǎo)方式多樣；小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)前學(xué)生準(zhǔn)備充分；小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)類型多樣；小組合作英語(yǔ)學(xué)習(xí)目標(biāo)多指向中高認(rèn)知層次；小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)間適度；小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)參與度高；小組合作學(xué)習(xí)中的教師以指導(dǎo)為主；優(yōu)質(zhì)課教師注重學(xué)生反饋；反饋形式多樣。針對(duì)研究發(fā)現(xiàn)所得出的結(jié)論，提出了以下建議：（1）善于運(yùn)用直接指令語(yǔ)；（2）豐富活動(dòng)前期引導(dǎo)方式；（3）重視學(xué)生的前期準(zhǔn)備工作；（4）采用多樣的小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)類型；（5）提高學(xué)生的認(rèn)知層次；（6）確保小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)間適中；（7）調(diào)動(dòng)學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)參與度；（8）合理定位教師角色；（9）重視運(yùn)用對(duì)活動(dòng)的反饋；（10）兼顧不同的反饋活動(dòng)形式。