淺論國學經典在部編版小學語文教材中的滲透與實施策略

尹江石

國學經典是中華民族傳統歷史文化的精髓，其范圍博大精深。小學是傳承優秀傳統文化的敏感期和關鍵期，小學語文教學是青少年接受傳統文化的重要途徑。在小學語文教材中合理選編國學經典，滲透傳統文化，有利于“完善中華優秀傳統文化教育，增強學生社會責任感、創新精神和實踐能力，改進美育教育，提高學生審美和人文素養”。

一、國學經典在部編版小學語文教材的滲透特點

2017年9月，全國中小學語文教材正式改版，較之過去的人教版，小學古詩文總數增幅高達80%，初中古詩文總篇數達到全部課文的51.7%。在已實施與即將面市的部編版小學語文教材中，國學經典以靈活的編排形式，滲透于字里行間。

1.選取經典語句，進行國學啟蒙

在小學語文教學中滲透國學經典教學內容，對小學生有啟蒙性的特點。比如在部編版一年下識字部分第八篇是“人之初”，取自《三字經》的開頭部分。一年上識字部分的第二篇是“金木水火土”，代表中國古代哲學的五行元素；第五篇是“對韻歌”，取自《聲律啟蒙》，對培養學生的漢字韻律感有重要的啟蒙作用。

2.緊扣主題組篇，突顯傳統特色

部編版教材中經常以單元主題的形式，選編組詩，體現不同朝代、不同風格的文學特色。如一年下課文12《古詩二首》，《池上》與《小池》，都與蓮花有關，語言生動活潑；二上課文8《古詩二首》，《登鸛雀樓》與《望廬山瀑布》，都與風景名勝相關且蘊含哲理。在組詩的系統與對比學習中，學生對中國古代優秀古詩詞的理解不斷加深，逐漸領悟詩人在詩中寄予的深切情感，有利于增強學生的主題意識與文學鑒賞能力。

3.穿插語文園地，重視補充積累

在部編版教材“語文園地”的“日積月累”中，選編了歷代詩家名篇，如孟浩然《春曉》（一下）、唐寅《畫雞》（一下）、王安石《梅花》（二上）、柳宗元《江雪》（二上）、清代袁枚《所見》（三上）、韋應物《滁州西澗》（三下）等等。這些詩篇編排在每個單元之后，屬于學生自學積累的內容，對擴充學生的古詩詞儲備也有很大的作用。

二、國學經典在小學語文教學中的實施策略

把國學經典內容滲透于小學語文教材之中，需要符合小學生低齡化的特點，形成啟蒙性、趣味性以及開放性的鮮明特征。

1.以啟蒙性的方法進行滲透

小學階段，學生的心理意識、生理意識、思維意識和行為意識都處于朦朧的雛形期。低年段教材選編《三字經》《百家姓》《聲律啟蒙》等內容，文字簡單，道理直接明了，易于小學生朗讀理解。這些看似簡單而寓意卻深刻的經典之作，好似一把把金鎖匙，開啟著小學生尚未開啟的國學經典學習之旅。

2.用趣味性方式滲透國學經典教育

國學經典著作中，有很多經典故事的描述。如二年上《大禹治水》《魯班造鋸》及其他古代寓言故事等，這些優秀的民間育人故事，具有一定的趣味性和寓意性，使小學生易于接受并理解故事所蘊含的道理，得到在為人處世方面的成長。

3.用吟誦和情境化方式滲透

教材中所選編的古詩詞、簡短文言文，可以利用多種形式進行吟誦，并配上相應的音樂情境，讓學生陶醉在情境化的國學環境中，讀古文，知古韻。古人搖頭晃腦的吟誦風采、抑揚頓挫的朗讀語調，對于模仿性極強的小學生來說是極具吸引力的。學生在模仿動作、語調的過程中，也達到了與古人心靈相通的狀態，不僅能有效激發學習國學經典的興趣，也使其能真正進入作品的意境。

4.利用多媒體進行滲透

可以把國學經典教學內容制作視頻、音頻等多媒體文件，通過多種渠道向學生傳輸、播放。目前，利用現代電子信息技術傳播國學經典，在網絡上已屢見不鮮，內容豐富但質量參差不齊，如果要直接用于課堂教學，則需要仔細甄別挑選這些多媒體文件。

三、對國學經典深入實施的幾點建議

（一）重視國學知識的系統性

我們長期關注語文教學的知識性與趣味性，卻忽略了系統性。語文篇目的選編“廣而略”，沒有體現做學問“精而深”的思路，所選國學文章零零散散，實施起來必然會造成學生對國學經典零碎的印象，無法形成對中國傳統文化的熱愛，更無法談到對傳統文化的傳承。要形成知識的系統性，首先要解決教材內容的系統性。可以進行國學單行讀本的選編與試用，各年段的國學教材要成系列化，統一編審，避免出現內容前后重復，或不分年段特點與接受難度而隨意創編教材的現象，并要保證授課時數。

（二）建立獨立的國學學科

目前，國學課多見于各種校外興趣培訓班，其形式與內容五花八門，教學質量如何，教育主管部門根本無從掌握。而在重視并推行國學教育的學校里，也大多是通過校本課程開發、興趣社團、班級特色教學等方式進行國學經典的教學。即便是這樣，仍然存在著課時限制、知識結構、重視程度等方面的問題。要真正發揚國學經典，迫切需要從國家層面進行頂層設計，成立國學學科，創編國學教材，并要有別于語文學科。二者形成一種相輔相成、各具特色的狀態，共同實現學生語文素養、國學素養的雙重目標。

（三）培養專門的國學教師

隨著國家對中小學課程體制改革的步伐不斷前進，書法、道德與法治出現在教育部門明文規定、學校必須實施的課程之中，曾經作為小科的科學學科也已經從小學一年級就開始實施，并且大有與語數英并列成為中小學四大基礎課程的趨勢，可見國家對科學的重視程度。我們大膽推斷，隨著中華民族文化自信、民族自信程度的增強，隨著中國人對傳統優秀文化經典的重視加深，獨立的國學學科、國學老師的出現應該也是大勢所趨。如何培養專門的國際教師，本文中只是拋磚引玉，不做深入探討，參照其他學科教師的培養模式，國學教師隊伍的形成也不是難事。

四、結語

在語文教學中滲透國學經典，要把握所編選內容的差異性、局限性和知行合一性的特征，采取適合于小學生學習特點的滲透和應用方法，使小學生在國學經典文化蘊涵和文化方式的引導下，拓展自己的思維空間，為提高語文核心素養打下堅實的基礎，增強對中華民族優秀傳統文化的民族自信與文化自信。