如何讓親子共讀成為低段孩子課外閱讀的主旋律

龍秀芬

蘇聯教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“讓學生變聰明的方法，不是補課，不是增加作業量，而是閱讀，閱讀，再閱讀。”《小學語文新課程標準》也把課外閱讀放到了提高學生語文素養的重要位置，提出要“培養學生廣泛的的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書”。

部編教材從一年級“和大人一起讀”到“我愛閱讀”，再到“快樂讀書吧”，都一次又一次的提示著我們低年級閱讀的重要！可是剛進校門的一年級小朋友，識字量不大，那么如何開展課外閱讀呢？結合自己27年來帶班的閱讀情況，我認為，“親子共讀”應當是低段孩子課外閱讀的主旋律。

既然親子共讀如此重要，那么老師怎么推廣？家長們怎么來做親子共讀？在低段的親子共讀實踐中不斷摸索后，我認為要讓親子共讀成為低段孩子課外閱讀的主旋律，可以從以下方面去做。

一、感染家長造氛圍

孩子們上一年級了，家長既開心又擔心，對孩子的學習那個上心勁兒，應該沒有任何事能夠超越，因此對老師提出的要求很容易達成。

1.老師邀請全體家長到校，上一次“親子共讀”展示課，交給家長和孩子讀書方法，提出“親子共讀”要求。

2.在班級搞親子讀書分享展示。利用讀書會，小品，詩詞誦讀，讀書故事分享，溫馨而快樂的讀書場景會感染許多家長。

3.利用班級QQ群，微信朋友圈上傳親子共讀家庭照片。一家人閱讀的場景或躺沙發，或蜷縮讀書角，場景美好，老師的點評，親朋友好的點贊，激發興趣。

4.讓家長周末在班級微信群展播親子共讀語音，老師在群內大肆點評、表揚、鼓勵。

一段時間后，不少家長對這個新生的閱讀方法像孩子一樣充滿好奇，覺得和孩子一起閱讀，蠻快樂、溫馨、有趣的，我們家也來試試吧。

二、激發興趣近童書

如何來提升孩子們閱讀的興趣，這需要老師花費一番心思。

（一）創造親近書的環境

1.家庭中接觸書的機會越多，閱讀越多

斯蒂芬.克拉生閱讀研究的結果中指出“當書很容易取得，當環境中充滿讀物時，閱讀就很容易發生。”家中是否有充足的孩子喜歡閱讀的書籍，是孩子閱讀量提升的一個前提。

2.教室里的書庫越好，閱讀越多

親子共讀與教室的書庫越好什么關系？這是一個正比例關系。教室的書庫越好，借閱的同學多，孩子們借書的機會少，于是就會回家要求家長購買，家庭的書籍數量增加。這些書籍是孩子推薦的，他們喜歡看什么書呢？咱家孩子喜歡嗎？家長可能好奇，于是會在研究中和孩子一起讀。

3.學校漂書角越多，閱讀越多

環境改變人。學校漂書角的設立，讓孩子們只要有時間就能沉浸在濃濃的書香之中，給孩子的身心投射閱讀的重要。

4.周末去書店的次數越多，閱讀越好

周末是休閑的時光，和孩子一起逛書店比逛超市所帶來的益處是無法比較的。書店的新書以及海報，都刺激著孩子的感官，愛上閱讀就這樣根植于孩子大腦。

（二）做好孩子閱讀的榜樣

一個家里有一個愛閱讀的媽媽或爸爸，是孩子最寶貴的財富。其實我們都看見，每個家的孩子都是父母的復制品，遺傳的強大我們不在此討論，外在環境的影響也很強大。你的家庭里你在讀書，你的孩子就愛讀書。如果你的家庭是以熱愛麻將為主，那么你培養的就是麻將愛好者。鼓勵孩子閱讀遠遠無法與樹立榜樣閱讀有效。親子共讀其實就是在給孩子樹立榜樣。

（三）讓孩子選擇自己喜歡的方式讀書

培養孩子的閱讀興趣，家長的引導很重要。去年帶的一年級，班上有個叫周思余的女孩，有一次午間休息時，她拿著改編版的蕭紅的《呼蘭河傳》來到我辦公室，興奮地對我說：“龍老師，你看，我看這本書的時候，把我喜歡的畫下來了，用我自己喜歡的方式哦！”我和同事看了后非常驚嘆，“啊！她不要借著拼音讀啊？”“她的識字量好大啊！”……此時的我們知道，她喜歡就夠了。后來從女孩媽媽那里了解到，孩子讀書必須出其自然，才能夠徹底享受讀書的樂趣。

三、選擇書籍有要求

閱讀對孩子意味著什么？我更偏向的《書語者》作者唐琳娜提到的“欣賞型讀者”的閱讀指向。我認為因為閱讀會讓孩子得到情感的體驗，所以他們會選擇和自己成長環境有些類似的書籍，會選擇在生活中接觸到有疑問不能解答或者有問題無法解決的相關書籍。那么，作為家長必須留心孩子的成長過程，發現一些問題，然后選擇書籍，這些書一到，一定會引起孩子的興趣，和孩子一起讀這樣的書籍，和孩子一起讀這樣的書籍，孩子會更渴望家庭親子共讀時光的到來。在親子共讀的過程中，孩子的心智會在閱讀中成長。

四、閱讀時光先計劃

每周拿出一個晚上，雷也打不掉的一個晚上。有爸爸媽媽的陪伴，進行整本書細讀，這樣的時光可能是你一生中最美好的時光。

每天晚上，上床睡覺前是最好進行親子共讀的時刻。8：30睡覺，提前20分鐘上床，在媽媽或爸爸的陪伴下，靜靜地或者有趣地讀，就這樣進入夢鄉。而晨誦是最好的鬧鐘，讓孩子在美妙的童詩的呼喚下睜開雙眼，還有比這更好的鈴聲嗎？

五、閱讀姿勢不講究

親子共讀的過程中，不用講究坐姿，不用逼著認讀生字，也不要抄寫好詞好句的任務。就是用大家最舒適的姿勢，用最輕松的心情，聯系自己的生活，在討論中，在問題的包圍下，肆意地閱讀。

親子共讀，多么美好的旋律啊！書是一顆小小的種子，當父母把它種在孩子的心田，再用耐心去澆灌，小小的種子就會爆發出勃勃生機，長成參天大樹，啟迪心靈，滋養智慧。曾經在高年級里出現的那些掉隊的孩子，或叫差生，或叫后進生，他們都是無法靜心閱讀的孩子。據我了解，在他們的幼年，沒有媽媽給他們講故事，沒有爸爸陪他們親子共讀，小小的他們，閱讀之路沒有人引領，早早的，閱讀之路被堵上，從此夢蟲般的他們就在迷茫著長著身體。而那些從小就在媽媽的故事中，在爸爸的陪伴中閱讀的孩子，他們沉醉于書的海洋，在童話里，在故事里，在童詩中汲取著營養，他們的身體在長大，他們的精神世界在豐富。他們和他們，漸漸分離。讀過的書，將他們分得很清很清，他們的人生之路也必將截然不同……