讓繪本打開“愛”的心扉

楊恩

摘要：圍繞中班幼兒關愛情感的培養，我們優選了生活交往類、經典民間故事類、時代主題故事類以及大自然的故事類四類繪本。進一步從靈活形式的繪本運用，釋放孩子們的積極主動性，打造優越的環境，為情感釋放創設濃情氛圍，到創新活動形式開展，為孩子們提供演繹角色平臺，再到基于現實生活的機會給予，層層遞進，實現了基于繪本閱讀的中班幼兒關愛情感養成培養。無論是幼兒還是幼師，都在活動的開展中獲益頗多，收獲了滿意的活動效果。相關經驗值得廣泛性推廣。

關鍵詞：繪本 中班 關愛 情感 養成

繪本是幼兒與外在社會經驗建立聯系和溝通的窗口，有了繪本，幼兒愿意敞開心靈，去嘗試認識、接納外在社會。有了繪本，也就為幼兒的內在經驗提升提供了潛在可能。繪本是人類知識承載的結晶，其形式簡單、靈活，最能契合經驗缺乏的幼兒的需要，在豐富的畫面和簡單的文字中，幼兒認識了外在世界的神奇，了解了社會運行的一般性規律。在模仿情懷支配下，幼兒學習繪本中的內容，模仿并接受繪本中的內容，從而達成自身社會化成長的目的。我們優選富含關愛情感內容的繪本，目的是讓幼兒在閱讀中有所體會，對關愛有認識、有體驗、有感受，從而接受這種情感，進而把這種情感內化為自身的素養能力，影響群體交往，從而促進自身交往能力和素養的提升。

一、優選繪本內容貼心幼兒關愛情感

要做到利用繪本閱讀培養孩子的關愛情感，首要的任務就是處理好繪本選擇的關系。從孩子們的需要和現實接受能力出發，我們選擇了四個方面的內容繪本：一是關于生活交往性質的。源于生活的繪本內容才是最能打動人心的。家庭長輩關心幼兒的內容、教師和幼兒相處的繪本內容等等都是可以引入的；二是經典民間故事。這是民族文化傳統的重要組成部分，其中有很多和關愛內容有關的，我們可以擇取一些引入到幼兒的繪本閱讀當中；三是時代主題故事的引入。這個和當今的時代主題有關，這是一種大愛，我們可以引入一些，在培養孩子們廣泛性的關愛情感的同時，還能夠延伸幼兒的關注領域，對提升幼兒的知識，促進幼兒人生修養還是非常有利的；四是大自然的故事，這是幼兒最感興趣，也最能提升幼兒關愛情感領域的繪本項目。

二、基于繪本閱讀促進中班幼兒關愛情感養成策略

（一）靈活形式運用，釋放積極主動

在繪本的形式運用上，我們不拘一格，強調結合孩子們需要的一種靈活性。我們可以引導孩子們自主去閱讀繪本，去了解繪本中記載的內容，體驗繪本中傳遞的情感，通過精彩的故事和豐富多彩的構圖，吸引孩子們主動去閱讀，去思考。我們也可以采用老師講解的形式，集中于一本繪本，在孩子們自主閱讀的基礎上，教師通篇講解，或是集中于某一點、幾點進行專項發散講解，以此加深孩子們對內容的理解，擴大孩子們的認識面。我們也可在此基礎上，以繪本為基礎，引導孩子們進行生活發散，關注自己的生活，講述屬于自己的故事。這種內外結合的辦法，對提升孩子們關愛情感養成的主動性非常有幫助。

（二）打造優越環境，氛圍傳遞濃情。

針對幼兒關愛情感的培養，環境的襯托是不可或缺的。我們有必要為孩子們的閱讀創造優越的環境，通過環境的外在影響，達到影響孩子們情感抒發的目的。要注重氛圍的連通性，要做到氛圍和情感的抒發絲絲入扣，要讓孩子們在閱讀過程中，感受到氛圍的存在，理解氛圍的內在含義，在操作上要有一種撲面而來的感覺，這才是環境創設成功的標志。

（三）創新活動開展，提供角色平臺

圍繞活動的開展，我們沒必要局限于單一的閱讀實踐，我們有必要以之為基礎，豐富創新活動開展形式，將閱讀實踐轉化，同時為孩子們提供實踐的角色平臺，在實踐中區體會，從而實現關愛情感的扎實性提升。

（四）關聯現實生活，真實演繹鞏固

圍繞繪本的閱讀，我們有必要在閱讀的基礎上聯系現實生活，要在生活中給予孩子們表現的機會，通過生活的真實演繹，讓孩子們找到自身的關愛情感存在價值，讓孩子們感受到關愛帶來的快樂和生活變化，從而在生活實踐意義上夯實孩子們的關愛情感素養。

三、繪本閱讀中幼兒關愛情感的養成實效

書籍是最好的情感傳遞器。通過繪本閱讀，在豐富的圖畫渲染和文字的浸潤中，孩子們的情感得以蓬勃激發，配合形式多樣的實踐，孩子們的情感在實踐意義上得到了釋放和鞏固，在針對性的閱讀和實踐影響中，孩子們的關愛情感正在暗暗形成。

一是針對性內容的繪本選擇以及靈活形式的閱讀開展，激發了孩子們的閱讀興趣，孩子們徜徉其中，在情感意識上得到了宣發，這就為特定情感的養成打下了良好的基礎。

二是依托閱讀為基礎的活動開展，讓孩子們實實在在地感受到了關愛之情，也體會了一把關愛他人帶來的愉悅情感享受，孩子們接受關愛，樂于關愛，逐漸成為一種意識習慣。

總的來說，引入繪本閱讀培養孩子們的關愛情感，是將閱讀活動和孩子們的社會功能交叉培養的一種有效手段，無論是對孩子們的人際交往還是個人的內在素養培養都產生了積極的促進性影響，其中的過程經驗值得廣泛意義上的推薦和推廣。

參考文獻：

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