新工科新經(jīng)濟(jì)背景下對(duì)土木類人才需求研究

■ 張愛(ài)玲 石涓力 尹鐘（四川大學(xué)錦城學(xué)院）

“新工科”概念自2016年提出以來(lái)，在不到一年的時(shí)間里，教育部組織高校進(jìn)行深入研討，形成了“復(fù)旦共識(shí)”“天大行動(dòng)”。“新工科”是在新科技革命、新產(chǎn)業(yè)革命、新經(jīng)濟(jì)背景下，工程教育改革的重大戰(zhàn)略選擇，是我國(guó)今后工程教育發(fā)展的新思維、新方式。“新工科”時(shí)代，社會(huì)對(duì)人才需要不斷發(fā)生變化。綠色施工、城市綜合管廊、BIM技術(shù)、裝配式建筑等是未來(lái)發(fā)展的趨勢(shì)。同時(shí)，不論是在民用建筑行業(yè)、鐵路行業(yè)、道路橋梁、給排水專業(yè)都有具備潛力和廣闊的發(fā)展空間，因此在新形勢(shì)下，進(jìn)一步思考、完善人才培養(yǎng)體系，探索未來(lái)型土木類人才的培養(yǎng)迫在眉睫。

一、研究目的、意義

（1）明確“新工科”與傳統(tǒng)工科之間對(duì)于人才培養(yǎng)的差異，評(píng)價(jià)未來(lái)土木行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，掌握產(chǎn)業(yè)發(fā)展最新的人才需求和未來(lái)發(fā)展方向。

（2）應(yīng)對(duì)新經(jīng)濟(jì)形勢(shì)下的人才需求， 對(duì)比國(guó)內(nèi)外其他院校人才培養(yǎng)計(jì)劃，找到差距，找到自己的優(yōu)勢(shì)，構(gòu)建新的人才培養(yǎng)新模式。結(jié)合崗位調(diào)查及行業(yè)新技術(shù)發(fā)展預(yù)測(cè)未來(lái)型人才需求，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容及計(jì)劃或新開(kāi)專業(yè)課，在課程中融入未來(lái)崗位所需知識(shí)，比如海綿城市、BIM技術(shù)、綜合管廊、綠色建筑等。人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建考慮到學(xué)生的個(gè)人興趣，發(fā)揮長(zhǎng)板原理。

（3）企業(yè)對(duì)人才的需求是動(dòng)態(tài)變化的，需要長(zhǎng)期追蹤，本項(xiàng)目的實(shí)施不斷調(diào)整人才培養(yǎng)模式，讓企業(yè)參與教學(xué)計(jì)劃的制定，或者換句話說(shuō)，考慮社會(huì)需求，倒逼課程設(shè)置。

（4）本項(xiàng)目的實(shí)施將會(huì)解決土木工程人才需求的缺口和本科院校就業(yè)壓力之間的矛盾，為新工科人才的培養(yǎng)提供了廣闊的發(fā)展空間。同時(shí)土木類新工科技術(shù)人才的培養(yǎng)必然能夠適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展和專業(yè)的需要，這也是當(dāng)今教育的重要環(huán)節(jié)。

二、國(guó)內(nèi)外同類研究現(xiàn)狀

“新工科”目前是一個(gè)熱門(mén)話題，相關(guān)文獻(xiàn)主要從以下幾個(gè)方面對(duì)新工科進(jìn)行了闡述：（1）新工科的內(nèi)涵，如天津大學(xué)鐘登華的《新工科建設(shè)內(nèi)涵與行動(dòng)》指出新工科是應(yīng)對(duì)變化，是繼承創(chuàng)新，是交叉與融合。（2）新工科和傳統(tǒng)工科的對(duì)比分析，如高等教育研究所王義遒的《從應(yīng)用理科到“新工科”》指出新工科是從應(yīng)用理科的基礎(chǔ)上衍生出來(lái)的，新工科就是要體現(xiàn)各種要素的“融合”，全面融合的過(guò)程有一定的難度。（3）關(guān)于“新工科”的應(yīng)對(duì)措施。主要有以下幾點(diǎn)：課程體系的改革更加注重實(shí)踐；更加注重“雙師型”隊(duì)伍的建設(shè)；多元化的教學(xué)質(zhì)量評(píng)估體系；加強(qiáng)工程教育認(rèn)證制度建設(shè)等。

和土木類相關(guān)的新工科人才培養(yǎng)模式主要有以下兩類，（1）研究型高校：如同濟(jì)大學(xué)實(shí)行本科生導(dǎo)師制，不斷培養(yǎng)學(xué)生的科研能力、創(chuàng)新能力、跨界整合能力及個(gè)性化。華中科技大學(xué)以多學(xué)科交叉融合的課程體系和教學(xué)內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新技能和創(chuàng)新視野。（2）應(yīng)用型學(xué)校如青島海濱學(xué)院將考證和專業(yè)知識(shí)相結(jié)合，在課程體系中去掉落后的知識(shí)，增加新興技術(shù)前沿課程，尋求合適的教學(xué)方法。

新工科是一個(gè)動(dòng)態(tài)過(guò)程，我們培養(yǎng)的人才最終要經(jīng)過(guò)企業(yè)或用人單位的檢驗(yàn)。了解社會(huì)的人才需求和對(duì)未來(lái)崗位前瞻性的預(yù)測(cè)才能更好的迎接“新工科”的挑戰(zhàn)，以上和土木類專業(yè)相關(guān)的究中都沒(méi)有涉及到。

三、研究目標(biāo)、主要內(nèi)容

（1）新經(jīng)濟(jì)背景下，行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀如何？企業(yè)需要什么樣的人才？調(diào)研企業(yè)人才需求，收集畢業(yè)校友的反饋意見(jiàn)，形成調(diào)研報(bào)告。明確“新工科”與傳統(tǒng)工科之間對(duì)于人才培養(yǎng)的差異，評(píng)價(jià)未來(lái)土木行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，掌握產(chǎn)業(yè)發(fā)展最新的人才需求和未來(lái)發(fā)展方向。

（2）應(yīng)對(duì)新經(jīng)濟(jì)形勢(shì)下的人才需求，人才培養(yǎng)模式何去何從?對(duì)比國(guó)內(nèi)外其他院校人才培養(yǎng)計(jì)劃，找到差距，找到自己的優(yōu)勢(shì)，構(gòu)建新的人才培養(yǎng)新模式。結(jié)合崗位調(diào)查及行業(yè)新技術(shù)發(fā)展預(yù)測(cè)未來(lái)型人才需求，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容及計(jì)劃或新開(kāi)專業(yè)課，在課程中融入未來(lái)崗位所需知識(shí)，比如海綿城市、BIM技術(shù)、綜合管廊、綠色建筑等。人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建考慮到學(xué)生的個(gè)人興趣，發(fā)揮長(zhǎng)板原理。

（3）人才培養(yǎng)模式需要如何動(dòng)態(tài)調(diào)整？企業(yè)對(duì)人才的需求是動(dòng)態(tài)變化的，需要長(zhǎng)期追蹤，不斷調(diào)整人才模式，讓企業(yè)參與教學(xué)計(jì)劃的制定，或者換句話說(shuō)，考慮社會(huì)需求，倒逼課程設(shè)置。

（4）需要搭建什么樣的平臺(tái)？新經(jīng)濟(jì)形式下，學(xué)生需要新的知識(shí)體系，這就要求教師也應(yīng)當(dāng)保持繼續(xù)學(xué)習(xí)更新知識(shí)庫(kù)。成立產(chǎn)學(xué)研孵化基地、打造兩個(gè)平臺(tái)的“工作室”，集教師學(xué)生實(shí)習(xí)、就業(yè)一體化的“校企合作基地”也是我們的工作目標(biāo)。

四、技術(shù)路線和總體安排

新經(jīng)濟(jì)的發(fā)展急需新型工科人才支撐，則需要高校面向未來(lái)布局新工科建設(shè)，探索更加多樣化和個(gè)性化的人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和跨界整合能力的工程科技人才。土木工程作為工科中的重要專業(yè)，發(fā)展至今已然發(fā)生了許多變化，因此需要隨著時(shí)代的發(fā)展進(jìn)行必要的改革。

（1）調(diào)查和搜集在新經(jīng)濟(jì)背景下企業(yè)的人才需求；

（2）探索人才培養(yǎng)新模式；

（3）根據(jù)未來(lái)人才需求修訂現(xiàn)行教學(xué)計(jì)劃；

（4）追蹤企業(yè)人才需求動(dòng)態(tài)變化；

（5）根據(jù)我校畢業(yè)生反饋調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。

五、預(yù)期成果形式

（1）完成國(guó)內(nèi)外人才培養(yǎng)方案對(duì)比分析報(bào)告，制定未來(lái)型人才培養(yǎng)研究總體方案。

（2）加強(qiáng)學(xué)科間的融合：從今年用人單位招聘情況看，具有一定文科背景特別是寫(xiě)作能力的土木類人才備受用人單位青睞，在人才培養(yǎng)方案中納入文學(xué)類課程，除了掌握專業(yè)知識(shí)外，提升學(xué)生的素養(yǎng)，提高寫(xiě)作、溝通、表達(dá)、管理能力。“一帶一路”的機(jī)遇，我們必須把更多的外語(yǔ)知識(shí)融入到專業(yè)課程中。

（3）教學(xué)設(shè)計(jì)、課程設(shè)計(jì)以結(jié)果為導(dǎo)向：以學(xué)生為中心，組織教學(xué)，考慮學(xué)生興趣，因材施教，發(fā)揚(yáng)長(zhǎng)板原理；考慮社會(huì)需求，倒逼課程設(shè)置。

（4）推行專業(yè)認(rèn)證：研究國(guó)外認(rèn)證理念和標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)專業(yè)進(jìn)一步建設(shè)發(fā)展、持續(xù)改進(jìn)。

（5）考慮學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)自學(xué)能力，發(fā)展能力：加強(qiáng)微課、慕課、翻轉(zhuǎn)課堂建設(shè)，以國(guó)賽省賽為依托，將學(xué)科競(jìng)賽納入素質(zhì)教育學(xué)分。

（6）搭建兩個(gè)平臺(tái)：成立工作室，將產(chǎn)、學(xué)、研有效結(jié)合在一起，為教師搭建實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的平臺(tái)，為學(xué)生搭建理論聯(lián)系實(shí)際的平臺(tái)。為學(xué)生打造集專業(yè)實(shí)習(xí)、就業(yè)實(shí)習(xí)、就業(yè)于一體的校企合作實(shí)踐基地。

最終形成的《崗位調(diào)查報(bào)告》，作為社會(huì)對(duì)土木類等相關(guān)崗位的全景式描述，一目了然地展現(xiàn)了相關(guān)崗位的全貌，并立足“新工科”預(yù)測(cè)了未來(lái)土木類相關(guān)崗位及支撐課程。既能幫助土木類學(xué)生在大學(xué)專科、本科階段制定職業(yè)生涯規(guī)劃，又能為高校制訂專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃提供幫助，還能為高校根據(jù)社會(huì)需求更新專業(yè)設(shè)置和人才培養(yǎng)方案提供具有操作性的指南。

總之，本課題要達(dá)到的效果就是，以結(jié)果為導(dǎo)向，調(diào)整人才培養(yǎng)方案和教學(xué)計(jì)劃，建立適應(yīng)“新工科”發(fā)展的課程體系；為學(xué)生提供更多平臺(tái)，培養(yǎng)適應(yīng)新經(jīng)濟(jì)形勢(shì)下，懂技術(shù)、懂經(jīng)濟(jì)、懂管理的復(fù)合型土木類人才。