產教融合下學生管理工作的創新發展

■ 劉洋（長春汽車工業高等專科學校）

一、高校學生管理工作目前的現狀

當前，各大高校對學生的管理工作的主要目的在于促進和完善學生自身發展，實際上就是為了向社會輸送有文化、綜合素質高的大學生。對學生進行有效的管理不但有利于社會的進步和發展，還能提升學生自我完善的能力。結合現狀，我國高校對學生的管理工作面臨以下方面問題：

（一）管理觀念跟不上時代發展

目前，大部分高校都沒有充分的理解學生的管理工作，認識都很淺。在對學生進行管理階段，依然采取過去的管理方式，導致學生無法理解，產生抵觸情緒，無法實現教育目標，給后面的工作帶來了很多麻煩。另外，部分高校借鑒西方發達國家的學生管理模式，對學生管理過于自由，導致學生學習成績下滑嚴重，破壞了學習氛圍。

（二）外在社會環境的沖擊

信息化時代到來，縮短了空間和時間的距離。人和人之間的聯系比過去緊密便捷很多，也方便了人們的日常生活。在虛擬的網絡世界里，不同種族和國家之間的傳統文化、思想以及生活方便更加透明，而另一方面互聯網的廣闊平臺也給一些投機取巧份子提供了便利，比如各種賭博、詐騙等不健康的網絡行為直接暴露在學生面前，給他們帶來了一定影響。處于大學生階段的年輕人，正在形成人生觀和價值觀，這些錯誤的思想很容易影響他們，讓他們產生錯誤的判斷。網絡世界讓各種信息透明化，大學生對外面的世界充滿了好奇，如果他們過度的沉迷于網絡，很容易誤入歧途，嚴重的會導致人格障礙，對社會的和諧健康發展產生威脅。高校在計算機操作教育上的管理和學習過于落后，沒有及時普及法律法規常識等等方面都不利于學生管理工作的開展。

（三）管理方法不先進

大學輔導員肩負著管理學生的主要任務，輔導員的管理水平的高低決定了大學生管理工作水平的效果。如今，有不少高校的輔導員在管理學生工作方面能力欠缺，管理方法并不科學，大多數情況依然采用的是較為常規的管理方法，在對學生的教育方面太注重形式感，不能達到學生的要求，與學生關心不夠，以至于學生并不認可學校的管理工作，限制了工作的開展。

（四）學生管理者能力欠缺

大學輔導員作為管理學生的主要人物，不管是在學生的思想教育還是日常生活方面都會產生重要的影響。然而，改革開放以后，國內各大高校開始廣泛招人，越來越多的人開始讀大學，管理問題日益嚴重。基于這種背景下，很多高校開始重點培育專業化的學生，或是聘請專職和兼職相結合的老師來解決這種現狀。同時，不少輔導員一人肩負了很多工作，一方面要處理黨委等組織部門的工作，另一方面還需要管理學生。因此，輔導員沒有太大的精力去認真管理學生。

二、“以人為本”的管理理念及內容

高校在制定相關管理制度應以了解學生的思想狀態為重點。一些學生在思想上存在缺乏社會責任感、缺少誠信品質和艱苦奮斗精神、對未來迷茫、價值觀不正確等問題，所以，基于思政教育模式，我們應從以下方面開展學生管理工作：

（一）管理者應堅持“以人為本”的管理理念

高校在管理學生時，只有堅信以人文本的管理理念，才能將學生管理中以人為本精神真正落實到實處。這幾年，國內的教育發生多次改革，且取得了部分成績，很多創新的管理理念開始運用到各大高校，讓學生和老師的關系日益密切，師生融洽。因此，在高校里“以人為本”的理念在管理學生方面發揮著非常關鍵的作用。同時在高校的學生教育中，應將學生為主體的思想堅持到底，老師應做好良師益友的角色，最大限度的發揮“以人為本”的管理理念。

（二）建設和諧的校園環境，營造豐富的校內文化

首先應建立舒適的校內環境，使學生在校也能感受到家庭的溫暖，只有這樣的環境才能激發學生的求知欲和創新力。同時，豐富多彩的校內活動會對學生的學習和生活產生積極的作用。另外，建議學校實行獎懲制度，將在校表現優異的學生選拔出來，在全員面前表揚，以他為模范建議全校學生學習，加強宣傳，引導學生形成正確的價值觀。

（三）師生共同努力保持良好的師生關系

在高校打造“以人為本”的管理模式是一項雙向管理。一方面關注老師對學生的管理，另一方面還要重視老師和學生的管理。首先，管理學生的工作人員應全面認識到學生是學習的主體，老師是引導學生的客體，主要負責促進學生發揮它的創新力，督促學生學習的主要工作。因此，在對每位學生進行評估時，要是應保持中立，堅持公平的原則進行評估。其次，老師的主要工作任務在于引導學生學習，通過閱讀大量的課外書籍知識與學生進行交流和溝通，激發學生的潛力，讓他們有自主學習的動力，只有有效的結合這兩種方式，才能最終實現教育目的。

三、提高學生管理水平的創新舉措

（一）將工作目標明確化

一方面，高校在管理學生工作階段，首先應將工作目標明確化，將學生現狀、后期發展發現、社會需求等可能會發生的一系列變化情況都提前做好準備，并且，結合目標制定出合理的評估方案，慢慢的將目標實現。另外，將整體目標細分成若干個小目標。各個小目標實現了才會快速的實現整體目標，以橫向視角來看，整體目標能拆分為兩類，一種是重點目標，另一種為專題性目標。從另一個角度來看，整體目標可根據發展階段不同拆分為不同的小目標，例如，制定不同年級、院校、班級、學生方面的小目標。

（二）適應時代的發展

高校學生群體普遍年輕充滿活力，也是將來國家的棟梁，所以，在新時代發展環境下，高校的思想政治教育工作更應該和時代保持同步，主動適應時代的發展，在思想政治教育工作中將年輕人的特點引用進去，了解時代趨勢，時時刻刻關心年輕人關注的時政熱點，經常和學生保持互動，在學生有疑問的時候給予幫助。另一方面，高校的思想政治教育工作人員，也應加強自己工作能力和綜合能力，緊跟時代發展，努力學習，敢于創新。另外，加強和社會、家庭的聯系，三方一起抓，共同掌握學生的思想情況，正確的引導學生，只有這樣才能有利于老師了解學生的心理狀況，對心理有問題的學生對癥下藥。

（三）創新學生管理工作的模式

大學生教育是一項非常巨大工程，不僅需要老師和學生的幫助，更需要社會和國家的支持。過去，管理學生工作模式的概念非常不完善，思政教育不屬于學校學生工作體系。針對這些問題，必須堅持“以人為本”的管理理念，重新建立一個長期、有效、全面的學生管理模式。在管理學生的工作中，學生家長、輔導員和任課老師是最慧姐的教育資源管理模式，只有將這三個方面的資源進行有效結合，才能確保教育資源發揮其最大功效，一步一步形成一套完整的體系。

（四）加強學生思想道德教育和人格教育

開展任何都離不開思想道德品質，高校對學生的管理工作也同樣如此。想要幫助學生培養正確的道德觀，使學生加深對社會主義價值觀的理解，引導學生走向這條道路。一方面對學生進行品德教育，另一方面更要重視人格品質的教育。倘若思想品德有偏差，很容易讓學生迷失自我，會讓他們走向錯誤的道路，無法承擔社會應賦予的責任和義務，因此，大學生的人格教育是非常重要的，管理工作應將此方面的工作當做重點，為社會培養有用的人才。

（五）重點培養學生的人文素養

人文素養是一個人三觀形成的基礎，他的人文素養層次決定了綜合素養水平，而人文素養又是儲備了一定知識量之后確定的。國家的文化直接影響了國家未來的發展，所以，大學生想要成為對社會有用的人，必須從培養人文素養開始。

學生管理工作是一項綜合性教育管理工作，不僅涵蓋了傳授知識方面，也強調了思想品德和人格的教育，樹立“以人為本”的管理理念，重視人文素質培養等方方面面的內容，主要是以提高學生的德智體全面發展為目標。高校在管理學生工作中，管理人員一方面應重視實施的程度，還應該重視實施的方法和手段等內容，同時，對過去的管理模式要不斷進行總結反思，摸索出一種符合新時代發展的新型管理模式，只有這樣才能提高高校對學生的管理工作水平，才能為社會培養出真正符合國家和社會發展的應用型人才，不辜負國家的期望。