微課平臺構建與研發

趙宏偉 鐘 鈴

（沈陽大學信息學院 沈陽中國 110044）

微課平臺構建與研發

趙宏偉 鐘 鈴

（沈陽大學信息學院 沈陽中國 110044）

為了順應時代的發展，開發一個微課教學平臺，要考慮教學理論、微課視頻確定以同步為主，兼有異步教學的方式，后續也將支持更多學科的微課教學的功能，同時也會完善系統的管理功能，使得老師可以在網絡上更便捷的“教”，學生也能更自主的“學”，實現微課教學平臺更加高效，也更加規范化。

管理 教學模式 在線學習 網上教學

微課平臺的研究與開發是網絡教學的一個小分支，而網絡教學的發展也并是為了完全改變傳統方式的方式，只是為課堂教學提供了新的教學方式。將網絡教學模式與傳統的教學方式結合起來，二者相互借鑒，相互吸收彼此的優點，網絡教學模式的出現克服了傳統教學時間時空受到限制的弱點，微課平臺的研究與開發發揮網絡教學的優點，構建一種全新的教學模式。微課教學管理系統的實現主要有以下幾點意義：

（1）微課它不是把書本上所涉及的所有的教學相關內容都以一種視頻的形式展現出來，而是利用少于10分鐘的時間將一個知識點來講解清楚，并把微課視頻統一放在微課平臺上主要是消了除學習上的空間與時間的限制，激發了學生學習的潛能。

（2）改革教育教學結構。我們所了解的以往的教學改革，大都是從以下三個方面入手的分別是：教學方法、教學內容和教學手段的改革，然而像這樣對于教學模式的改革卻很少如果把教學作為一個系統來說這必然是不合理的。這一點已已經得到眾多專家和學者的共同的認同。

（3）匯總微課相關教學資源及教學信息。如大家所知，教學資源的數量和類別是十分龐大的，建立網絡微課教學管理平臺可以更好的管理微課相關的教學資源及信息，還可以將它們匯總，并分門別類整理，為學生們提供了更加方便和快捷的學習資源。［1］

一、研究原理

本系統是B/S網絡的架構方式是當前流行的一種架構方式，傳統的C/S架構方式相比于B/S架構方式存在著諸多的不便，有時候會需要大量的重新安裝客戶端像遇到服務器更新等硬件問題，對使用系統的用戶和開發維護系統的管理員來說都會有諸多不便，另外B/S結構具有一定的擴展性，在系統開發的初期就考慮過此微課教學管理平臺以后所要面向的對象，需求還沒有定的十分明確，目前是對一些注冊學生和管理員，但也不否定未來會惠及到更多的成員用戶，這就讓B/S架構的擴展性變得尤為重要了，我們的網上微課教學管理系統擁有這樣的網絡架構使得我們的網站架設更加價值，最終也是希望未來我們的微課平臺可以應用到學校的教育教學工作中。

二、構建方式

本系統設計，從教師的角度出發時。教師要轉變其思想觀念，要時刻準備著轉變自己的各種角色，從最開始的傳授知識的教師，變為可以和學生交流溝通的好朋友，變成可以促進鼓勵學生學習的好榜樣，授課模式也從課堂授課轉變網絡教學課件制作、網上答疑、網上布置/批閱作業、網上組織學生的自主學習活動、提供學習資源等。［2］

從學生的角度看。使用本系統便要求學生要準備著改變一下傳統的學習觀點以及以往的學習方法，要重新衡量教師講授和自主學習各自所占的比重了，聽課的形式也要有所改變，從一開始的課堂聽課為主轉變為網上聽課、課后答疑、討論、測驗練習、瀏覽相關課外資源、筆記記錄等一系列的自主學習活動相結合的學習方式。而且可以自己觀看網站分享的各種視頻的資源。做的在老師不在的情況下仍然可以自學提高自己的能力。另外還可以輕松的學習學校通過的教學資源外的其他學校和各種培訓機構的教育資源，讓學生的知識面和知識的厚實程度都有所提升。做的真正的提升學生的綜合素質。［3］

從學校的角度來看，讓學校的意義變得更廣泛更大，讓自己的學子不僅僅是在校的學生，還有社會上的各種學習自己資源的每一個人，真正的做的了一個學校的職責，為社會為國家提高自己的力量。而且讓學校先進性提高了，跟隨當今網絡的資源，充分利用網絡環境發揮自己的優勢，給自己的空間提高一個很高的平臺。［4，5］

三、微課系統基本功能

本網絡微課教學管理系統具備了很多教學信息方面的功能，是一體化的解決方案系統模塊，支持著微課播放，以及課件的傳送。為教學的環境的交互性提供了支持，讓豐富的教學資源不斷的分享給每一個關注該網站的人。還有一定的測評方案，讓社會公眾了解并關注本平臺的發展。

1.前臺就好比是一個門戶網站，在首頁上還有一些風光展示的圖片，所見即所得，主要在主頁面上公布一些通知公告，文件資料，微課視頻，在線測試等功能，前臺界面的展現也為每個上網訪問的人群提供一個很好的支持場所，凡是注冊了本網站的學生都可以在本平臺上進行學習，資料的下載等內容。本平臺不限制注冊人的真實身份，你可以是學生也可以不是學生，只要想學習就可以在本平臺上注冊一個賬號即可。

2.系統公告展示，展示一些本平臺的基本情況，還有優秀課程的課件，以便關注人士去觀看。還有系統的簡介：實現跨平臺功能資料分享，游客能根據條件（科目）查詢資料，文獻和課件，注冊用戶能根據條件（科目）查詢、下載 資料，文獻和課件等。

3.注冊用戶和管理員的互動，在本網上微課教學管理系統的在線測評上，有管理員在數據庫中出好了題，形成卷宗，學生們需要先注冊賬號，然后可以根據自己的專業進行在線答題，完成在線測試，測試結束后會給出測試結果。

4.討論答疑模塊展示，讓注冊本系統的人員進行交流，無論是學生和老師還是社會上各種人士都可以交流經驗，此教學平臺也為他們提供一個交流溝通的平臺。

5.后臺管理模塊，本系統后臺管理模塊是充分的考慮到管理的操作應該盡量簡化，所以提供并模仿了很多著名網站的管理模式。后臺超級管理員管理可以實現管理系統的全部功能，具體包括：系統設置，文字資料管理，課程信息管理，資料下載管理，學習微課視頻管理，個人資料管理，注冊用戶管理，題庫管理和系統管理。

［1］吳萍.“微時代”背景下我國微課的應用現狀與發展路徑［J］.教育評論，2016，01：43-45.

［2］宋濤.基于J2EE網絡學習平臺的設計與實現［J］.電腦知識與技術，2013，30：6806-6808.

［3］ 沃納丁·賽弗林，小詹姆·W坦卡特.傳播學的起源研究與應用［M］.福建：福建人民出版社，1985.

［4］關偉哲，叢濱.基于ASP的網絡教學平臺的設計與實現［J］.吉林大學學報（信息科學版），2013，06：641-646

［5］朱承學，伍海波，匡靜.基于J2EE的教學資源管理平臺設計與實現［J］.電腦知識與技術，2013，34：7797-7800.

趙宏偉（1976-）（ 漢族），遼寧沈陽人，沈陽大學，副教授

*資助：遼寧省教育科學“十二五”規劃2015課題，批準號JG15DB265基于ANDROID的智慧校園移動學習平臺構建研究2014-295。