鄉村教師隊伍師德師風建設

段存國

摘 要：總書記在十九大報告中，要加強教師師德師風建設，培養高素質教師隊伍，倡導全社會尊師重教。教育大計，教師為本。教育這項全社會的宏大工程，歸根到底需要教師恪盡職守、嘔心瀝血、一點一滴地筑就。進入21世紀以來，國家和地方采取一系列措施加強教師隊伍師德師風，特別是農村教師隊伍師德師風建設。先后實施農村學校特崗教師計劃、國培計劃、農村教育碩士師資培養計劃、師范生公費教育、鄉村教師支持計劃。面向高校先后實施“長江學者特聘教授”“千人計劃”“教學名師”等人才計劃，取得顯著成效。但是，優秀人才和高素質師資的缺乏仍然是制約教育質量的瓶頸。教育強國，必須教師強。教育現代化的目標，就是教師素質的要求。教師要更加敬業精進，為人師表;全社會要對教師多一點理解和敬重。要下決心采取更加有力有效的措施，保障教師體面的生活和良好工作條件，吸引更多優秀人才樂于從事教育工作，鼓勵優秀教師人才向邊遠貧困地區、邊疆民族地區和鄉村學校流動，激勵廣大教師為教書育人的崇高使命貢獻自己的聰明才智。通過以上學習我有了以下幾點自己的淺見。

關鍵詞：教師，師德，師風

一 教師隊伍師德師風建設的大背景

教師教育是教育事業的工作母機，是提升教育質量的動力源泉。黨的十八大以來，教師教育制度逐步健全，教師教育改革不斷深化，教師隊伍師德師風整體素質和專業化水平持續提升。但是，面對新方位、新征程、新使命，教師教育還不能完全適應。教師教育體系有所削弱，對師范院校的支持不夠;有的教師素質能力難以適應新時代人才培養需要，思想政治素質和師德水平需要提升，專業化水平需要提高，教師培養培訓質量仍不能完全滿足建設高素質專業化創新型教師隊伍師德師風的需要。急需振興教師教育，培育未來的教師，培訓現有的教師，全面提高教師素質，培養造就一支適應進行現代化建設、擔當民族復興大任的教師隊伍師德師風。黨的十九大報告提出，培養高素質教師隊伍師德師風。習近平總書記強調指出，“要加強教師教育體系建設，加大對師范院校的支持力度，找準教師教育中存在的主要問題，尋求深化教師教育改革的突破口和著力點，不斷提高教師培養培訓質量?！?018年1月，中共中央、國務院印發《關于全面深化新時代教師隊伍師德師風建設改革的意見》（中發〔2018〕4號），明確提出實施教師教育振興行動計劃。2018年3月，李克強總理在十三屆全國人大一次會議上作政府工作報告時提出，要加強師資隊伍和師德師風建設。是當前和今后一段時期加強教師隊伍師德師風建設、提升教育質量水平的戰略性舉措，是貫徹落實黨中央、國務院全面深化新時代教師隊伍師德師風建設改革重大決策部署的關鍵一招。

二 教師隊伍師德師風建設的助力器

教育是鄉村基礎設施的重要組成部分在這樣的背景下，發展鄉村教育，首先需要大力投入基礎設施建設。一個現代的鄉鎮、村鎮，沒有教育，不能成為一個完整的社區。鄉村的基礎設施建設不能少了學校， 多功能、標準化、小規模的學校建設，應該成為鄉鎮建設的“標配”產業融合發展需要學校成為技術傳播與交流中心多功能、標準化的小規模學校應承擔村鎮文化技術中心的職責。多功能不僅僅是解決基礎教育、義務教育，還包括整個社區產業支持相關技術的傳播、交流等。優秀教師是流入鄉村的人力資本的重要組成部分人力、資本、技術、制度這些生產要素必須流入鄉村，沒有這些要素的流入， 鄉村的內生增長是不可能實現的。在這些生產要素的流入中，最關鍵的是人才的流入。因此，鄉村教師隊伍師德師風建設是教育的重中之重。

三 教師隊伍師德師風建設的表現力

隨著我國教育教學事業的發展，教師隊伍也在發生著深刻的變化。師德建設面臨如何與教師隊伍的高學歷、高素質、職業競爭日益激烈和結構變化不斷加快等發展趨勢相適應的新問題。師德師風建設上至國家領導，下至人民群眾對教育的重視，對教師的期望，同時反映了廣大教育工作者自身的要求，推進學校高效課堂新局面。

所謂師德師風，就是教師的職業道德修養及其表現出來的思想和工作作風，包括對政治的關心和了解、對職業的熱愛和投入、對同事的團結和合作、對學生的尊重和愛護、對學術的嚴謹和進取、以及對自己的要求和自律等各個方面的綜合狀況，包括教師的職業道德、職業精神、思想觀念等多方面內容。高尚的師德和良好的師風是教師這個特殊職業的內在要求。班主任則是班級這個單位的領導者、組織者和管理者，班主任工作是塑造學生靈魂的工作，班主任對創設良好的班集體，全面提高學生素質，陶冶學生情操，培養全面發展的人才，具有舉足輕重的地位和作用。教師是一個非常特殊的職業，教師的產品是人。我們的學生是中華民族精神的傳承者，是人類文明的創造者。我們退休了，他們就成為社會的棟梁和中流砥柱，他們將以什么樣的面貌建設我們的國家，與他們今天所受的教育息息相關。我所帶的班是尖子班，學生成天說我是尖子班，自我優越感太強，驕傲情緒在不斷滋長，班集體缺少凝集力.一個有凝聚力的集體，無論做什么事情都會很出色。進入一個新的集體，學生是獨立的，不通過一些活動，不通過彼此的交流，很難使他們成為一個整體。加強集體觀念，在班級活動中，在和學生談話中，口頭上經常掛的就是我們班或我們該怎樣要怎樣，要樹立一個什么形象。而這集體的形象和我們師生每一個人的行為都密切相關，以此培養學生集體主義觀念。我抓住這些機會針對這樣的情況，多組織一些集體活動，比如情景對話晚會等.，充分調動學生的積極性，增強班級的凝聚力。

所以，我們以什么樣的精神風貌去面對他們，影響他們，明天他們就以什么樣的精種風貌走上社會，改造社會。因此，師德師風不僅僅是只與教師有關，更不是只與個人有關，而是與國家、民族、與整個社會緊密相關。有人說，國家的希望是教育，教育的希望是師德。我們可以環顧四周，從來沒有任何一個職業像教師這樣得到全社會最大程度的關注，這是一份沉甸甸的責任，也是我們的光榮。教師被譽為“人類靈魂的工程師”由來已久，這與其說是一種贊美，不如說是一種準則，是人們對教師這一職業所寄予的理想，同時也是教師對自身職業操守的。

總之，教師隊伍師德師風建設決定教師隊伍建設的成敗，也就決定教育事業發展和改革的成敗。教書育人，教書者必先學為人師，育人者必先行為世范。教師職業的特點決定了教師必須具備更高的素質，而師德是教師最重要的素質，是教師的靈魂。教師隊伍師德師風決定了教師對學生的熱愛和對事業的忠誠，決定了教師執著的追求和人格的高尚;另一方面，教師隊伍師德師風直接影響著學生們的成長，教師的理想信念、道德情操、人格魅力直接影響到學生的思想素質、道德品質和道德行為習慣的養成。高尚而富有魅力的教師隊伍師德師風就是一部教科書，就是一股強大的精神力量，對學生的影響是耳濡目染的、潛移默化的、受益終生的。因此，針對教師隊伍師德師風師風建設中存在的、人民群眾反映比較強烈的熱點或突出問題，開展教師隊伍師德師風教育活動是極有必要的，加強教師隊伍師德師風建設也是全面推進素質教育和實施新課程改革的必然要求。

參考文獻：

[1] 凌云，張平.全市師德師風建設成效顯著[N].南昌日報，2008.

[2] 徐濤 ，齊亞靜.加強師德師風建設 全面推進素質教育[J].北京電子科技學院學報，2001（02）.