淺談初中語文教學(xué)中學(xué)生朗讀能力的培養(yǎng)

龍家智

在日常教學(xué)中，我們可以從以下幾個方面入手培養(yǎng)學(xué)生的語文朗讀能力。

一、培養(yǎng)朗讀方法、技巧

1.對文本進行范讀

范讀最基本的功能是給學(xué)生提供讀課文的榜樣，必須掌握一定的技巧和藝術(shù)。在教學(xué)時，教師或自己范讀，或請朗讀好的同學(xué)范讀，或利用多媒給學(xué)生聽名家的范讀。都會有好的效果。

2.感情導(dǎo)讀

初中生已經(jīng)有了一定的朗讀基礎(chǔ)，因此側(cè)重于投入感情地朗讀，才能更好地吸取文章的精華。

3.積累常讀

凡事持之以恒，才有成效，朗讀也如此。初中生求知欲旺盛，記憶力好，可塑性強，正是朗讀、積累語言的最佳時期。

二、朗讀的形式多樣化

1.分角色朗讀

分角色朗讀是培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力常用的也是很有效的方法。在教材中有不少的課文是涉及多個人物的，文章往往對他們不同的語言進行生動的描寫。對于此類課文的教學(xué)，我們就可以用指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文去引導(dǎo)學(xué)生進入課文的角色中。分角色朗讀可以使學(xué)生進入課文的角色中，使自己的感情和課文中人物的感情有了很好的溝通，學(xué)生在分角色朗讀后很快就能準(zhǔn)確地分析出文中人物的性格特點，對“我”當(dāng)時那種極度恐慌、絕望、六神無主的心態(tài)以及“我”的父親鼓勵和指導(dǎo)孩子的那種機智及沉著有了深刻的體會。

2.配上優(yōu)美的音樂朗讀

好的配樂能勾起朗讀者對課文更濃厚的情感。恰到好處地在學(xué)生朗讀之前配上歌曲更能激起學(xué)生的聯(lián)想，把學(xué)生帶到課文所要表達的意境中去。進行配樂朗讀時，應(yīng)該注意樂曲的意境、格調(diào)和旋律，它們應(yīng)該與課文內(nèi)容相協(xié)調(diào)。

3.增設(shè)情景朗讀

對于語言和意境比較優(yōu)美的詩歌和散文，教師可以事先創(chuàng)設(shè)朗讀情景。教師可以播放課文朗讀錄音讓學(xué)生比照感悟。首先放錄音，要求學(xué)生對照課文，邊聽邊領(lǐng)會文章中所表達的思想感情，然后請學(xué)生朗讀。比照兩者的朗讀情況，可以讓學(xué)生明白該如何讀，從而領(lǐng)悟文章的內(nèi)涵。也可以設(shè)計適當(dāng)?shù)恼n件，在學(xué)生朗讀時播放課件作為朗讀的背景。

三、朗讀時過程要合理、有層次

循序漸進是教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀的重要原則。一開始學(xué)生不一定能對朗讀產(chǎn)生很強烈的欲望，朗讀技巧也不一定很熟練，教師應(yīng)該讓學(xué)生自由地練習(xí)、充分地交流、反復(fù)地比較和揣摩，不斷地提高認識和加深理解。而學(xué)生一旦充分理解，且經(jīng)過反復(fù)練習(xí)形成了技巧技能，確信自己有能力達到熟練自如的朗讀時，自然會躍躍欲試。此時激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性地朗讀，如表演讀、有感情地讀、誦讀等，就能取得較好的學(xué)習(xí)效果。

四、拓展閱讀范圍

朗讀是閱讀的起點，是理解課文的重要手段。語文教師要充分擺正朗讀的地位，重視朗讀教學(xué)，明確每一次的朗讀目標(biāo)，精心設(shè)計每節(jié)課的朗讀層次，科學(xué)地指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讓美的語言，美的形象，美的情感，浸潤我們的課堂，那時瑯瑯的讀書聲就會在語文課堂上響起，學(xué)生們就會感受到語文的無窮魅力。