幼兒園主題墻創設策略探索

智麗

《幼兒園教育指導綱要》里指出：環境為重要的教育資源，需經環境的創設與利用，來達到促進幼兒發展的目的。故而，以幼兒發展為本，進行對幼兒發展有益的主題墻創設特別重要。幼兒園主題墻飾為確保幼兒發展的重要“環境”之一，屬于幼兒在園生活的一部分，墻飾創設為現今幼兒園教學活動的手段，怎樣使主題墻面創設在促幼兒發展中發揮更大的教育價值呢？帶著該問題與思索我們展開了大量實踐探索，現將一些觀點與大家分享，以此共勉。

一、幼兒園主題墻創設的要求

通過互學互看各班主題墻內容在學習上增加了理論部分的內容，即幼兒園主題墻創設的要求。在理論的學習后，教師充分進行思考，以舉例形式將主題墻創設要求的豐富性、藝術性、互動性、教育性進行內化與提煉。

二、幼兒園主題墻創設策略

在清晰主題墻創設的要求之后，通過教研活動與教師共同進行主題墻創設策略的收集、分享、討論與梳理：

（一）合理布局，整體設計

1.在時間、空間上整體設計

在時間上，幼兒教師應結合課程內容來對“主題墻”內容加以考慮，比如可以先搭建好這個學期將要開展主題的主體框架，然后再根據當前開展的主題內容，讓孩子與教師一起來對其中的內容進行豐富。主題墻應與班級室內的其他環境創設做到相輔相成，確保幼兒學習課程的過程與幼兒生活環境的創設相適應。在空間上，幼兒教師應科學合理地規劃班級墻面區域，哪一面墻面適合作為主題墻，哪些地方適合設置成為相應的活動區域等等，這些都要安排好，從而確保空間布局的有序性。幼兒教師在對環境進行創設的過程中，應將幼兒、課程、環境三要素緊緊抓住，即幼兒要有較高的參與度，課程內容要有較強針對性，審美與環境的真實性要相結合。

2.在材料的使用上要體現環保性

幼兒教師在對主題墻進行設置的時候，應借助環境創設來對幼兒的環保意識予以激發，主題墻面的布置可以將環保和廢舊的材料利用起來。

3.注意主題墻創設的延續性

主題墻的內容不應當是一成不變的，而是應當按需進行增減以及變化。比如隨著主體的變化、季節的變化或是幼兒興趣的變化而對主題墻內容進行更新。在對主題墻進行創設的時候，應注意不要一次性上墻，而是應將主題墻設置的延續性充分考慮到，伴隨課程的進行以及內容的深入而對主題墻內容進行相應的更換。

（二）讓幼兒成為班級環境創設的主人

1.創設有彈性的墻飾

對于幼兒園主題墻的墻飾而言，它應當像一個能夠運動的生命體，能夠伴隨幼兒身心發展變化而做出相應的變化。為此，幼兒教師在對主題墻進行創設的時候，應基于幼兒發展需要來對墻飾進行創設，使其具有彈性，以便能夠對墻飾予以適時修正。同時，幼兒教師還應確保幼兒在活動過程中能夠按照自己的興趣愛好進行相應的調整，將他們在活動中的主體作用充分彰顯出來。

2.體現出幼兒對問題的探索過程

探究活動屬于主題教育活動里非常重要的活動形式之一，為幼兒發現問題——提出問題——探究問題——記錄分析——表達與交流的思維過程，對幼兒健康成長與發展是有極大幫助的。故而在創設主題墻的過程中，幼兒教師應注意要將幼兒的主觀能動性充分發揮出來，使得幼兒能夠與主題墻實現有效的互動。在整個過程中，幼兒教師應多給予幼兒一份信任、多給予他們一份鼓勵，多給予他們一份權利，使他們能夠按照自己的意愿、興趣來對主題墻進行創設，也許這樣孩子們會做得更好。

（三）有效利用和挖掘家長資源，豐富主題墻內容

幼兒教師在對幼兒園環境進行布置的時候，還應當將家長資源充分利用起來，通過對家長資源的有效挖掘及利用，使家長積極參與到主題墻設計與布置中來，從而為幼兒園主題墻設計與布置提供更多創意，而家長在參與幼兒園主題墻設計與布置的過程中，也能夠通過自己的親身實踐，對于幼兒園主題墻設計與布置的意義有一個更深刻的體會，從而成為幼兒園環境教育的欣賞者、支持者、參與者及創造者。所以在對幼兒園主題墻進行創設之前，幼兒教師還可以邀請家長們參與進來，大家一起搜集相關主題資料，以及共同就主題墻創設發表相關建議和意見，以使主題墻創設變得更加完善。

（四）強化主題墻的“動態性”，創設“會說話的墻”

環境會在潛移默化中對人進行影響，通過良好環境創設可使孩子們積極行為被激發，所發揮的教育效果更優于教師的言傳身教。但一成不變的主題墻環境會使幼兒感覺枯燥乏味，故而教師需根據主題目標與實際需求對主題墻環境進行更新、調整，墻面布置需跟隨活動的開展而逐漸得到補充與完善，可將幼兒成長的點滴記載于墻上，使原有主題墻內容更豐富，如幼兒從入園的第一天、第一個季度、第一學期、第二學期……，這樣可供小朋友根據主題墻環境內容慢慢回顧，好似墻壁在為他們講解他們的學習與生活故事，這樣可幫助他們加深對幼兒園內美好生活的印象，也讓主題墻在促幼兒發展中發揮了教育作用。真正做到了以幼兒為主的環境創設，使主題墻發揮了“會說話”的功能。

三、研修反思

本次的研修是主題墻環境創設的其中一個階段，對于教師觀念上的轉變有了明顯的變化。從“作品展示”式的主題墻呈現，逐漸變成了有研究線索的主題墻，無論是動物生長變化的呈現，還是小學與幼兒園不同的對比，老師能夠從幼兒的興趣及期望中抓住主題延續的重點，根據探究的過程形成主題墻飾，雖然主題墻創設中還是會存在問題，但是，我們會繼續探索主題墻創設的方法、策略。

這些策略支持教師在主題墻創設時要思考在先，動手在后，與幼兒溝通，聽取孩子的想法，讓孩子在學習探索的同時，通過參與創設環境相互學習，再次提升。

環境屬于不可缺少的教育資源，會為幼兒帶來隱性的、潛移默化的影響。幼兒園內主題墻環境創設已并非是僅單一關注“綠化、美化與凈化”的外在裝飾，也并非教師一個人需要完成的手工勞動，更不是一味的對他人創設形式進行效仿，而是真正結合幼兒發展需求，結合教學目標與任務，注重孩子在主題墻環境創設中主體地位的凸顯，使他們參與活動的積極性被激發，協力創設幼兒感興趣的和其形成良性互動的主題墻環境，促其為幼兒情感、認知等方面帶來積極影響，使幼兒在主題墻飾的熏陶下獲得知識的同時，又能健康快樂的成長。