淺談幼兒閱讀能力的培養

邱艷

書籍是知識的海洋，閱讀是孩子們獨立掌握知識的最重要途徑，閱讀能力是幼兒學習的基礎，早期教育的一個重要任務就是培養孩子良好的閱讀習慣，為孩子上小學做好準備。新《綱要》中，也明確地把幼兒早期閱讀方面的要求納入語言教育的目標體系，提出要“培養幼兒對生活中常見的簡單標記和文字符號的興趣;利用圖書、繪畫和其他多種方式，引發幼兒對書籍、閱讀和書寫的興趣，培養前閱讀和前書寫技能”。那么，如何培養大班幼兒的閱讀能力呢？

一、為幼兒提供一個良好的閱讀氛圍

如果幼兒出生在一個有文化的家庭，這樣的家庭藏書豐富，大人們經?？磿?，幼兒受影響，自然而然就捧起書本，這樣幼兒就先學會了重視閱讀。在他2歲到3歲之間，要堅持講故事給幼兒聽。在大一點，要經常讀書給孩子聽。雖然讀書和講故事是有區別的，不管孩子是否聽得懂，都不要喪失信心。正是從大人們讀書給他們聽開始，幼兒發展了他們概念上對閱讀的理解，這將決定他們學習閱讀的能力。

二、豐富閱讀環境

（一）精神環境

在早期閱讀中，教師要為幼兒創設寬松、自由的閱讀氛圍。創設情景表演、講故事、續編故事，讓幼兒無拘無束，大膽自主地學會選擇，培養自主意識，享受個性自由的快樂。

（二）物質環境

早期閱讀活動重在向幼兒提供閱讀經驗，因此教師要努力為幼兒創設豐富的閱讀物質環境。在班上開辟圖書角，提供幼兒讀物，每周保證一定時間讓幼兒自由選擇閱讀，每月進行讀物更換。教師用電腦打印成文字卡片張貼在材料物品上，使幼兒一一對應，閱讀角把閱讀活動中出現頻率較高的字制成卡片圖文對照，使閱讀與日常生活相結合。

三、維護幼兒良好的閱讀心態

幼兒對某一事物的情感往往受周圍環境影響，良好的閱讀環境是維護幼兒良好閱讀心態，提高幼兒閱讀能力必不可少的重要因素。讓幼兒在安靜、明亮、優美的環境里專心閱讀?？梢猿３в變旱介営[室看書，感受和模仿成人閱讀方式。

四、激發幼兒閱讀興趣

孔子曾說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！奔ぐl幼兒閱讀的興趣，把閱讀活動建立在他們感興趣的基礎上，這是指導閱讀的關鍵。

（一）小圖書閱讀活動

大班幼兒對文字、書面符號特別感興趣。因此，我們講述故事時內容要貼近兒童生活，語言優美自然，詞匯豐富符合兒童的理解能力，將故事、詩歌以圖畫、文字相結合的方式，編成一本本小圖書，引起幼兒對圖書的興趣和聯想，讓幼兒知道老師講的故事都是從書上學來的，書里有許多知識。

（二）與幼兒交流

幼兒的行為充滿情緒色彩，極易受成人感染。實踐證明，成人與幼兒共同閱讀，交流各自感受，討論情節，回答問題，可使幼兒在交流過程中加深對讀物的理解，能啟迪思維，積累語言，進一步激發幼兒閱讀興趣。交談中成人要注意培養孩子語言的條理性、概括性，引導孩子對故事內容和人物進行評價，提高孩子辨別、分析能力。此外，成人的語言也要由生活化向知識化、邏輯化過渡，為孩子入小學以后的學習生活做好準備。

（三）鼓勵幼兒閱讀中的操作，激發幼兒想象力和創造力

1.排圖活動

教師為幼兒提供一套打亂順序的圖片，鼓勵幼兒再看懂每幅圖意的基礎上，根據故事內在的邏輯規律，根據自己的理解分析，將圖片按序排列。

2.圖書制作活動

讓幼兒試著做小作家，把想說的事畫成一頁一頁的故事，或從廢棄的圖書上剪下自己需要的圖片，幼兒口述后，請教師或父母幫忙配上文字，加上封面、封底，然后訂成一本圖書，同伴間相互介紹、交流自己的作品。

3.開展小舞臺交流活動

共同協商制作表演道具，幼兒將閱讀內容通過情景表演、講故事等形式表現讓他們無拘無束，大膽自主地學會選擇，培養自主意識，享受個性自由的快樂。同時，也是培養他們將圖畫符號轉化為語言符號的能力并發展其創造思維能力和語言表達能力。

五、訓練良好的閱讀習慣是維護幼兒良好閱讀心態的基礎和前提

第一，帶幼兒參觀圖書館，感受安靜氛圍，了解一些圖書館借閱方式，教育幼兒在看書時不大聲喧嘩，不隨便打擾別人，知道將圖書按一定規律整理好。

第二，關注幼兒中家長的配合，為幼兒性發展形成合力，幼兒良好習慣只有在成人督促教育下才能形成。

六、幫助幼兒掌握閱讀的基本技能和方法

教會幼兒閱讀技能、方法是非常重要的，它是幼兒閱讀活動的前提，也是閱讀得以深化的基礎。

（一）學習按頁碼順序看書

由于幼兒已認識1-10的阿拉伯數字，因此，先教他們按頁碼順序翻閱圖書，使他們掌握看書方法并養成習慣。

（二）學習按從左向右、自上而下的順序看書

在看書過程中，幼兒親自感受到圖書是一頁一頁組成，故事是一幅畫一幅畫有序地接下去看，才能知道故事內容。

（三）提高幼兒的理解力

指導幼兒學會觀看每幅圖畫上的人物、動物現象，理解前后畫面的聯系。

（四）創設和利用各種環境，為幼兒提供各種條件，讓幼兒將已獲得的閱讀經驗運用于新的情景之中

如春天到了，帶幼兒到園外欣賞春景，在大自然的懷抱中，讓幼兒根據已有的經驗，用規范、準確的語言表達自己對春天的感受，將這些感受用圖畫故事書的形式表現出來，以達到經驗遷移的目的。

以上就是我對提高大班幼兒閱讀能力的一些粗淺的見解與體會，培養幼兒閱讀能力不是一朝一夕就能完成的，需要平時一點一滴的積累，更需要家園配合逐步培養起來的，這要求教師和家長要做個“有心人”，在幼兒閱讀活動的指導中，提供寬松的環境，支持、鼓勵幼兒大膽探索，主動學習，樂于用“百種語言”表達，使幼兒成為學習的主人，從而有效培養幼兒的閱讀能力，讓孩子一生受益。