如何培養幼兒的道德情感

魏曉燕

道德認識是道德行為的基礎，而幼兒的道德發展處于他律階段，其思維主要是形象思維，他們對抽象的概念和空洞的說教難以理解，而利用情感的力量去教育影響幼兒則可受到良好的效果。《幼兒園工作規程（試行）》明確指出：幼兒園的品德教育應以情感教育和培養良好的行為習慣為主，注意潛移默化的影響，并貫穿于幼兒生活以及各項活動之中。情感是對客觀事物的態度體驗，它直接或間接地決定著幼兒的道德行為;情感既是接受知識的動力，又是知識轉化為行動的激素;可見情感教育在幼兒道德教育中的重要性，所以我們必須重視幼兒道德情感的培養。對幼兒進行道德品質教育時，要對他們采用曉之以理，動之以情，持之以恒，導之以行的方法。具體措施如下：

一、重視榜樣的示范作用

俗話說：“家長是幼兒的第一任老師”，家長的一言一行都會直接影響到孩子，在他們的心中留下深刻的印象。平日里，家長的尊老愛幼，主動給老人讓座，扶盲人過馬路，對周圍人的友善，對困難者的幫助，對弱者的同情，對蠻橫無理者的憤慨等，這點點滴滴都會在孩子幼小的心靈上留下深深的烙印。父母要有選擇地帶幼兒參加一些社會活動，有選擇地看一些電影、電視，有選擇地去一些文化娛樂場所。同時，還應對幼兒聽到和觀察到的不良社會現象，及時告訴幼兒哪些是好的，哪些是壞的;應該怎么做，不應該怎么做，逐漸提高幼兒分辨是非的能力。教師是幼兒的鏡子，幼兒是教師的影子。幼兒對教師的高度崇拜心理，使他們對教師的各種行為表現都能認真地模仿和學習，因此在幼兒德育工作中，教師一定要注意自己的示范性影響。在師幼交往的過程中，教師只有不斷地加強自身修養，用遵紀守時、文明禮貌、團結合作、樂于助人等優秀品質去影響感染幼兒，給幼兒以身示范的教育影響，培養幼兒良好的道德行為。

二、發揮“移情訓練”的作用

幼兒期的孩子是以自我為中心，他們很難自覺地從他人立場去理解別人，很難設身處地的為別人著想、體驗別人的喜怒哀樂。在這種狀況下，我們首先要鼓勵幼兒與他人相互表達自己的情感體驗，讓孩子知道別人也可能有著與自己一樣的感情，為情感的共鳴提供基礎。其次，當孩子有了一定的情感洞察力之后，再逐步加深幼兒對情感的理解力，讓幼兒學會辨別、分析他人的情感。可通過不同的面部表情辨認，啟發幼兒思考引起不同情感的原因。還可以幫助幼兒回憶自己生活經驗中經歷過的特定社會情境，以及與此相對應的情緒體驗，從而逐步理解其情緒產生的原因，更好的體會他人情感。

三、利用藝術的陶冶作用

對識字較少的幼兒來說，我們可以把文學作品讀給他們聽，讓幼兒在聽的過程中加強情感體驗，進而達到豐富情感體驗的目的。幼兒在認識上具有形象化的思維特點，文學藝術作品以其具體、形象的方式反映社會生活，能給人以感性的認識和情感上的陶冶。因此，我們選擇設計了故事《迷路的小花鴨》和《賣火柴的小女孩》，并把其設計成了幻燈片、動畫片播放給幼兒看，用生動有趣的形式幫助幼兒進一步理解作品中主人公的困境和悲慘遭遇，用藝術形象吸引、感染幼兒，引起情感上的共鳴。我們還可以設置一些情景激發幼兒的同情心，比如： ?“小花鴨找不到回家的路了，小朋友應該怎么做？”“賣火柴的小女孩又冷又餓，小朋友想如何幫助她？”等等。故事中的角色和情景在幼兒頭腦中栩栩如生，故事中主人翁的困難和不幸，深深打動了孩子們幼小的心靈。他們噙著淚花兒沉浸在震動、同情的氛圍之中，進而想出了一系列幫助小花鴨和賣火柴的小女孩的辦法，同情之心溢于言表。

四、注重游戲的體驗作用

游戲是幼兒的主要活動，我們應注重游戲的體驗作用，在游戲中促進幼兒的情感發展。如通過音樂游戲“小娃娃跌倒了”，通過表演，讓幼兒感受到跌倒后的疼痛和情感上的需求。引導幼兒想想，這個小朋友是不是摔疼了，很難受，小朋友遇到小娃娃跌到了應該怎么做，我們聽聽歌曲中的小哥哥是怎么做的等等，教育幼兒向歌曲中的小哥哥學習;并通過表演，學習一些安慰人的方法及助人的技巧和要領。通過表演角色游戲“假如我是盲童”，啟發幼兒體會如果自己是一位盲童，會有什么感受，最大的痛苦是什么，在自己穿越馬路找不到人行橫道時會怎么想，自己此時最需要的是什么。通過表演，使幼兒親身體驗到盲童的痛苦和不便，喚起幼兒的情感共鳴，使幼兒萌發同情心。進而提問幼兒：如果你看到一位盲人在馬路上尋找人行橫道，你心里會怎樣想？你應該怎么做？培養幼兒的同情之心和親社會行為。

五、重視活動的實踐作用

幼兒的情感具有不穩定性，要使幼兒的道德認識轉變為道德行為，進而使道德行為成為習慣，產生質的飛躍，必須多提供活動機會，重視活動的實踐作用。因此，我們常帶幼兒到兒童福利院參觀、慰問，開展“扶孤助殘獻愛心”活動;組織幼兒看新聞，開展“支援災區，重建家園”的活動。在兒童福利院里，當孩子們看到殘疾兒童那無助的目光時，幼兒的心靈受到強烈的震動，同情憐憫之心油然而生。他們爭先恐后地幫助殘疾兒童穿衣服、喂食物、表演節目等，連平時最調皮的洋洋小朋友都神情專注地給一個殘疾兒喂蛋糕，還關切地問：好吃嗎？同情友愛之情溢于言表。在給災區的小朋友捐獻禮物時，許多小朋友都從家里帶來了自己喜愛的圖書、鉛筆等，連平時最小氣的鵬鵬也非要他媽媽買最漂亮的鉛筆盒送給災區的小朋友。從孩子們那一雙雙明亮的眼睛里，我看到了一顆顆純總之，幼兒情感培養，是一個日積月累的過程，它依賴于生活中一點一滴的積累。為此，我們應該努力捕捉幼兒生活中的點滴事件進行隨機評價，鼓勵幼兒表達自己的情感，逐步了解他人的意愿、情感、思想，喚起情感共鳴，同時教給幼兒一些安慰語言和方法，指導幼兒學習一些助人技巧和要領，把同情、憐憫之心落實到行動上，為進一步增強幼兒的社交能力、培養幼兒的社會性行為打下良好的基礎;讓幼兒人人成為愛的天使，讓世間處處充滿愛，讓我們的明天更加美好、更加燦爛！