幼兒園大班科學(xué)活動(dòng)《蛋殼的秘密》活動(dòng)方案

李芙蓉

一、設(shè)計(jì)意圖

《蛋殼的秘密》是一次大班科學(xué)探究活動(dòng)，選自我園園本課程《會(huì)飛的種子》。它是以《綱要》和《指南》精神為指導(dǎo)，并結(jié)合五大領(lǐng)域進(jìn)行創(chuàng)編的。這套教材的創(chuàng)編源于我園正在研究的“河北省教育科研十三五規(guī)劃課題”也是唐山市重點(diǎn)課題《合理開發(fā)利用廢舊材料，對(duì)幼兒進(jìn)行環(huán)保教育的實(shí)踐研究》。

《綱要》中指出：幼兒的科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識(shí)興趣和探究欲望。為了體現(xiàn)活動(dòng)的設(shè)計(jì)符合幼兒的年齡和認(rèn)知特點(diǎn)，使他們感到愉快有趣。因此，本次活動(dòng)的設(shè)計(jì)思路是：以設(shè)疑激發(fā)興趣，以操作突出重點(diǎn)，以激活發(fā)散思維解決難點(diǎn)，以遷移訓(xùn)練培養(yǎng)創(chuàng)新能力。讓幼兒在一系列相互關(guān)聯(lián)的操作活動(dòng)中，產(chǎn)生探索的欲望和興趣。

二、活動(dòng)目標(biāo)

1、初步感知拱形面能承受較大力的現(xiàn)象，并了解其在生活中的運(yùn)用。

2、能簡(jiǎn)單表述自己的操作過程和結(jié)果。

3、對(duì)力作用于蛋殼凹面、凸面所出現(xiàn)的不同現(xiàn)象產(chǎn)生探索的欲望和興趣。

三、活動(dòng)重、難點(diǎn)

重點(diǎn)：感知力作用于蛋殼凹面、凸面出現(xiàn)的不同現(xiàn)象。

難點(diǎn)：理解拱形面能承受較大力的原理

四、活動(dòng)準(zhǔn)備

1、幼兒操作材料（人手一套）：蛋殼（分成兩半）、鉛筆、卡紙2張、大塊積木6塊（橋墩）、小積木塊若干。

2、教師操作材料：桌面教具一套，有關(guān)本次活動(dòng)的課件：微課、flash動(dòng)畫、橋梁、隧道、安全帽、降落傘等圖片。

五、活動(dòng)過程

為了更好的呈現(xiàn)本次活動(dòng)，我設(shè)計(jì)了以下5個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：（情境導(dǎo)入、質(zhì)疑探究、驗(yàn)證總結(jié)、知識(shí)遷移、拓展提升）

1.情景引入（激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣）

（1）興趣引入：

師：“小朋友們，今天老師給大家?guī)砹艘粋€(gè)非常好聽的故事，名字叫《小雞出殼》，

小朋友們要仔細(xì)聽哦。”（播放）

幼：仔細(xì)觀看

（析：《綱要》中明確指出：幼兒的科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識(shí)興趣，使他們感到愉快有趣。因此，我首先以一段“小雞出殼”的故事引入，目的是為了激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)和參與興趣。）

（2）教師質(zhì)疑：咦？是誰先啄破蛋殼的？你覺得誰說的對(duì)呢？

（3）引導(dǎo)幼兒進(jìn)行猜想（讓幼兒討論爭(zhēng)議，各抒己見）

（4）教師適時(shí)引導(dǎo)：既然大家的觀點(diǎn)不一樣，有的同意是外面啄破的、有的同意是里面

啄破的，那怎么辦？我們一起試一試幫助她們解決好不好？

2.質(zhì)疑探究（力作用于雞蛋殼的凹面、凸面的不同現(xiàn)象。）

（1）自主實(shí)驗(yàn)：（戳蛋殼）

師：給幼兒提供是先準(zhǔn)備好的蛋殼和鉛筆（啟發(fā)幼兒用鉛筆尖代替小雞的尖嘴巴，來模擬小雞用尖嘴啄蛋殼的過程;分別用鉛筆戳擊蛋殼凹面、凸面，觀察所產(chǎn)生的不同現(xiàn)象。）

幼：覺得挺好玩的，爭(zhēng)先恐后就戳起來。

（2）匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果：模擬小雞出殼操作過程是讓幼兒自主實(shí)驗(yàn)，教師沒有提任何要求，結(jié)果幼兒戳破了、幼兒沒戳動(dòng)，實(shí)驗(yàn)結(jié)果不準(zhǔn)確。（孩子們的表情很茫然）

（析：通過質(zhì)疑，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行大膽試驗(yàn)，激發(fā)探究欲望。此環(huán)節(jié)教師并沒有提供正確

的操作，是為了避免限制幼兒的思維，給孩子們廣泛的創(chuàng)作空間。）

3.驗(yàn)證總結(jié)（正確的實(shí)驗(yàn)操作）

（1）微課演示：教育幼兒實(shí)驗(yàn)操作應(yīng)具備嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，讓實(shí)驗(yàn)結(jié)果更趨于準(zhǔn)確。

師：用微課的形式為幼兒演示正確的操作過程，幼兒觀察。

師：引導(dǎo)幼兒進(jìn)行總結(jié)：相同力作用于蛋殼的凸面、凹面時(shí)，所產(chǎn)生的不同現(xiàn)象。

（2）動(dòng)畫演示：

師：采用flash動(dòng)畫的方式呈現(xiàn)給幼兒，來感知力的分散與聚集現(xiàn)象。

幼：仔細(xì)觀察

（析：為了更加形象、清楚地揭示實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象（也就是為什么用相同大小的力在蛋殼的不同面會(huì)產(chǎn)生不同的現(xiàn)象）

師幼總結(jié)：我們作用于蛋殼上的力就像水珠一樣，滴在凹面上，力就像水珠一樣凝聚在一起，作用力變大;滴在凸面上，力仍然像水珠一樣流到四周，被分散，作用力就變小。

師：順勢(shì)引出：我們常常將這種形狀的圖形叫做“拱形”（因?yàn)楣靶蔚某惺芰^大，所以生活中有著廣泛的應(yīng)用）

4.知識(shí)遷移（了解“蛋殼”原理在日常生活中的應(yīng)用）

師：小朋友們，你在生活中見到過哪些拱形的物體？（幼兒思考）

（析：幼兒園科學(xué)教育活動(dòng)是有目地、有計(jì)劃地引導(dǎo)幼兒生動(dòng)、活潑、主動(dòng)活動(dòng)的教育過程;是讓幼兒通過學(xué)習(xí)粗淺的科學(xué)知識(shí)引發(fā)探索動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)初步活動(dòng)能力、創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的過程。因此，當(dāng)幼兒初步感知“蛋殼”原理之后，于是我順勢(shì)拋出：你在生活中見到過哪些拱形的物體？的問題，將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行遷移。）

幼：進(jìn)行匯報(bào)

（1）師：運(yùn)用多媒體設(shè)備，出示降落、海洋館、安全帽拱橋等圖片，提出問題，引發(fā)幼兒思考（你能用我們剛剛學(xué)到的知識(shí)解釋其中的原理嗎？）

幼兒爭(zhēng)著想說一說。（對(duì)幼兒的回答多認(rèn)可，多啟發(fā)，調(diào)動(dòng)幼兒參與討論的積極性。

（3）進(jìn)一步理解拱形面能承受較大力的原理（突破難點(diǎn)）

為幼兒提供卡紙、積木等幼兒熟悉的材料（用卡紙做橋面、用大積木塊座橋墩、小積木代替拱橋所受的力來進(jìn)行實(shí)驗(yàn)）啟發(fā)幼兒嘗試建造平面橋和拱形橋。

a采用小組合作的方式進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。感知不同弧度所受力的大小也不同，進(jìn)一步體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)和探究的樂趣。

b組織幼兒交流比較分析平面橋和拱形橋的受力程度，記錄結(jié)果。學(xué)習(xí)用較連貫的語言介紹自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。分享成功的快樂！

5.拓展提升（激發(fā)幼兒不斷探索的欲望）

（1）教師總結(jié)：小朋友們，通過今天的學(xué)習(xí)活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)小小的蛋殼中竟然藏著秘密。我們的科學(xué)家們?cè)缇桶l(fā)現(xiàn)了，他們利用“蛋殼原理”設(shè)計(jì)了好么多有用的東西。其中橋梁最為廣泛。

（2）啟發(fā)提問：你想不想也設(shè)計(jì)一座大橋？一座既美觀又結(jié)實(shí)的大橋？

（3）幼兒動(dòng)手用紙、筆畫出自己設(shè)計(jì)的作品。（大屏幕播放各種拱形橋梁圖片），激發(fā)幼兒的探索欲望。

在幼兒的自主設(shè)計(jì)中結(jié)束本次活動(dòng)！