初中生討厭學習物理的原因探究

張錦

摘要：物理學作為自然科學的基礎學科，不僅對人類文明的進步和對自然界認識的深入起了重要的推動作用，而且對人類的思維發展產生了不可或缺的影響，因此學好物理勢在必行。但很多學生認為中學物理學習困難。為了解決這個問題，使學生比較輕松的學好物理知識，應用物理知識，本文對中學生進行了調查，發現了中學生“討厭學習物理”的原因。

關鍵詞： 討厭 學習物理 ?原因 ?探究

中學物理教學過程作為一般教學過程的重要組成部分，和一般教學過程相比既具有共性，也具有個性。在教學實踐中，充分把握好這種共性和個性的關系，對于探索和揭示物理教學過程的基本規律，提高物理教學質量具有十分重要的意義。造成中學生討厭學習物理的原因是多方面的，下面從以下幾個方面來探討分析：

一、學生方面的原因基礎知識水平參差不齊

由于各地方條件，發展以及周圍的學習環境，學生學習習慣不同的影響，學生的知識水平各有不一，這就導致學生在接收新知識上水平參差不齊。而且，在同一個班級，男女生差異，學生自身情況等，都是導致學生學習能力不同的原因，所以在教學課堂上會出現有些學生聽不懂，有些學生覺得太簡單等一系列問題，造成學生學習困難。

二、 興趣不濃，學習動機缺乏

興趣和動機是推動學生自主學習的內在因素，是學會學習的重要前提條件。有關調查發現，許多“學困生”對物理學習沒有明確的目的，缺乏遠大的理想和抱負，學習的主動性和積極性不高，對物理學習不感興趣。造成學生學習興趣缺乏，學習動機不強，主要有兩方面的原因：首先，學生學習過程的情感體驗和情緒狀態是影響學習動機的重要心理因素。一般來說，積極的成功的體驗，對學習起促進和推動作用;消極的情緒對學習起阻礙和削弱作用。由于高中的知識較難，一些學生在學習過程中成功的體驗較少，失敗的體驗較多，學生通過物理的學習很難找到成就感，從而導致學生學習缺乏動機。物理學其實是與現實生活聯系最為緊密的一門學科，但是往往由于教師教學方法的錯誤，例如以教師為主導，一味給學生灌輸理論知識，不注重培養學生的動手能力和理論與實踐相結合，就會使學生很難體驗所學知識的用處，不能對知識產生強化作用，從而造成學生學習動機缺乏。

三、不善于觀察生活生產實際和實驗

物理是一門以實驗為基礎的學科。物理來源于生活應用于生活，所以從生活中觀察，發現物理現象，能很大的提高學生學習的興趣并降低學生學習物理的難度，但是大部分學生都不善于觀察生活中的物理，看不到生活中的物理現象，看到生活中的現象不會問為什么。也不善于實驗，得到的知識也是死記硬背，不能靈活運用。從而造成學生學習物理的困難。

四、教師方面的原因

由于應試教育的影響，許多教師只注重成績，不重視學習成績差的學生，久而久之，造成學習困難一點的學生成績越來越差。部分教師的課堂教學實行“滿堂灌”的教學方式，一味的講授知識。 不給學生留一點獨立思考和操作的時間和空間，使得學生不能對所學的知識進行及時消化吸收。從而使學生對對物理學習產生厭惡的情緒，徹底失去興趣。

還有一部分教師在教學過程中僅僅講授與考試有關的理論知識。不重視實驗教學，和對學生動手能力的培養。使得原本有趣的物理現象，變成了一些枯燥難懂的物理知識，嚴重影響了學生對物理學習的渴望。這種教學也會造成學生既使拿了高分也會有知識應用上的困難，嚴重背離了物理學科的本質。

五、教學硬件方面的原因

實驗作為物理教學中的重要手段，有著非常重要的作用。但是由于各地方資源分配不均，不同學校條件差異過大，尤其是農村，實驗器材不齊全，很多實驗都做不了。有實驗器材的，老師也是照葫蘆畫瓢，沒有領會實驗的原理和思想。許多實驗甚至是通過教師講實驗，黑板上畫實驗，課堂上讀實驗，課后背實驗來完成的……由此造成學生理解物理知識的困難。

討厭學習是一種非常普遍的現象，不僅在物理學科，在其他學科也是如此。造成學生討厭學習的原因很多，本文由于種種局限性不可能研究的很透徹，還有很多原因沒有探究到，這需要更多的老師來探究，需要更多的老師在平時的教學中不斷總結。希望大家都重視導致學生學習困難的原因，并從根本上解決問題，最大限度的提高我們的教育質量，最大限度的促進學生全面發展。

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