繪畫的小天使

趙娜

繪畫這一藝術活動，它來源于我們的生活，是對現實生活的反映，但它并不是人生來就有的一種能力，而是人類一種有目的、有意識的創造活動，在這活動中，包含著對周圍客觀事物的認識和由此而產生的多種復雜情感。在成人眼中，只重視結果而忽視在繪畫過程中幼兒自身情感活動的發展的狀況十分普遍。其實，幼兒對事物的正確感受和理解以及幼兒對美好的向往和表現欲望，才是幼兒繪畫過程中的一種潛在動力。3～6歲兒童學習與發展指南“藝術”領域強調：幼兒對事物的感受和理解不同于成人，它們表達自己認識和情感的方式也有別于成人。幼兒獨特的筆觸、動作和語言往往蘊含著豐富的想象和情感，成人應對幼兒的藝術表現給予充分的理解和尊重，不能用自己的審美去評判幼兒。

區域活動中，張軒瑜和羅柯宇在美工區每人拿一張紙開始繪畫。羅柯宇看著教室里新增的臉譜吊飾開始畫，說：“趙老師，這個人好像在發怒，真好玩。”張軒瑜用黑色的筆迅速畫完一幅畫便跑過來向我解釋，說：“這是房子著火了。”我說：“怎么是黑色的？”他說：“煙是黑色的。”我說：“那火是什么顏色，它應該在房子的什么位置畫？”他說：“趙老師，那你給我找一張圖片行嗎？”我給他找好后，他開始觀察、畫。

《指南》藝術領域5～6歲幼兒喜歡欣賞多種形式的藝術作品，并能用繪畫的形式表現出來。在繪畫過程中，羅柯宇看到新增吊飾后，興趣較濃厚，并愿意主動畫下來。當幼兒看到室內新裝飾的環境后，完全沉浸在創作的興趣中，他們知道自己要畫什么，并努力嘗試最完善的表現方法，這就是孩子在繪畫中積極情感的一種外露，這說明幼兒已有了要表現美的愿望。張軒瑜畫完自己的作品后能聽取他人意見再次進行創作，并請老師在網上搜索圖片，體現了“5～6歲幼兒能積極參加藝術活動，有自己比較喜歡的活動形式。”老師發現幼兒缺乏相關生活經驗，積極運用現代科技為幼兒創設了一個平等的互動平臺，引導幼兒在自主觀察中進行創作。使幼兒在輕松、愉快、積極、主動的情緒下進行繪畫活動，使幼兒感受到繪畫不是一種負擔，而是一種樂趣。

針對幼兒在繪畫中遇到的問題，及如何激發幼兒繪畫的積極情感，我覺得可以嘗試以下措施：1.創設良好的活動環境。支持幼兒自發的藝術表現和創造，提供豐富的便于幼兒取放的材料、工具。此外在教室的布置上要給幼兒一種美的感受，激發幼兒愿意創作的興趣。2.善于傾聽，正確引導、評價。了解并傾聽幼兒藝術表現的想法或感受，領會并尊重幼兒的創作意圖。引導幼兒需要什么材料或圖片尋求老師幫助，教師在幼兒創作中不做過多干預。在評價時，要根據幼兒的實際水平給予肯定，使每個幼兒對自己有信心，對繪畫有興趣，在這基礎上，才可以提出更進一步的要求，使幼兒在原有的水平上得到提高。3、開闊幼兒眼界，積累創作經驗。繪畫這一藝術活動，它來源于我們的神火，是對現實生活的反應。我們要培養幼兒養成觀察的習慣，豐富和積累幼兒的生活經驗。4、正確引導、評價，使積極情感得到鼓勵。幼兒的認識水平存在著個體差異在繪畫中的能力也有強有弱，評價時，要根據幼兒的實際水平，除能力強的給予肯定。有進步的也要表揚，對差的更要鼓勵，以使每個幼兒對自己有信心，對繪畫有興趣，在這基礎上，才有可能提出更進一步的要求，使幼兒在原有的基礎上，都能得到提高。我們要學習正確的評價幼兒作品，共同調動幼兒的積極情感。

教師只要善于鉆研，用多種的方法調動幼兒積極的情感，幫助幼兒掌握正確的觀察方法和良好的繪畫習慣，這遠比教會他臨摹一百張圖畫重要的多，因為幼兒只要具備了這些良好的素質，就可以創造出無窮的美麗的畫面。