大學生課外閱讀現狀調查研究

徐劉 茌宇園 余晶晶

【摘 要】一直以來，閱讀都受到學者、專家的廣泛關注。閱讀在大學生的培養、自我教育過程中具有重要作用，為了深入了解當代大學生閱讀行為現狀和閱讀需求，為高校圖書館有針對性地開展服務提供目標和方向，本文以江蘇大學京江學院學生為調查對象進行課外閱讀情況問卷設計與數據分析，以問卷和訪談的形式調查該校大學生閱讀情況的現狀，并對基于問卷調查所顯示出的大學生課外閱讀問題的對策進行了論述。

【關鍵詞】大學生;閱讀現狀;問題;對策

1.大學生閱讀現狀研究的背景和意義

1.1當代大學生閱讀現狀研究的背景

習近平總書記曾在十九大報告中指出，“文化是一個國家、一個民族的靈魂。”閱讀，作為文化傳承的重要途徑，在社會進步和個人發展中發揮著舉足輕重的作用。在新的歷史條件下，深入開展“全民閱讀”，對于提高公民的思想道德和科學文化素質，踐行社會主義核心價值觀，傳承中華優秀傳統文化，實現中華民族偉大復興中國夢，具有非常深遠的意義。大學生想要全面發展，需要進行廣泛地課外閱讀。然而，隨著多元文化盛行，大學生逐漸降低了主流文化的重視度，因此課外閱讀狀況并不樂觀，故在“建設全民閱讀的文明社會”的大時代背景之下，改善大學生的閱讀現狀勢在必行。江蘇大學京江學院現今有在校生一萬余人，對于課外閱讀現狀不可避免地會存在一些問題，我們通過對其進行調查、來進一步分析我國大學生閱讀現狀，查明存在的問題，有利于我們掌握原始資料，為高校推進大學生課外閱讀工作提供具有參考價值的數據。

1.2當代大學生閱讀現狀研究的意義

（一）幫助高校認識并反思大學生閱讀現狀

通過這次調查作者希望能夠全面而真實地反映江蘇大學京江學院在校大學生課外閱讀現狀，幫助我們清楚地認識到在校大學生閱讀現狀，從而對現狀進行深刻地反思。

（二）幫助高校提升學生的綜合能力

通過問卷調查學生課外閱讀現狀，去進一步深入了解當代大學生閱讀行為;通過分析數據找出存在的問題，可以為學校提供真實的原始數據，有利于學校提出解決方案，以此來提高整個學校的課外閱讀率，形成良好的校風和學風;同時幫助高校培養學生的創新能力、完善大學生人格修養、提升整體內涵、促進社會文化進步。

（三）豐富思想政治教育的相關理論

課外閱讀是進行思想政治教育的重要手段，內容健康、格調優雅的課外作品能夠以其自身的感染力鼓舞人心，提高廣大學生的思想水平和辨別是非、抵制腐朽思想的能力，從而達到思想教育的目的。因此，研究大學生課外閱讀可以豐富思想政治教育的相關理論。

2.對江蘇大學京江學院學生課外閱讀現狀的調查及分析

為了全面準確地把握大學生課外閱讀的真實狀況，本人于2019年9月對江蘇大學京江學院學生發放問卷進行調查，并輔以個人訪談的方法。

2.1調查對象與內容

（一）調查對象的選擇

本次調查的對象是江蘇大學京江學院大一至大四全日制本科生，涵蓋了文、理、工各科所有專業。共發放問卷600份，收回有效問卷578份，回收率96.33%，實現預期目標。在相關同學的協助下，利用學生課余時間進行，調查前進行統一的說明，完成匿名調查。統一發放，當場回收。下表是調查對象的基本情況。

訪談對象：12名學生，包括理科生5名，文科生7名。

（二）調查內容的確定

調查研究江蘇大學京江學院在校大學生課外閱讀情況和現狀，包括我院大學生閱讀行為、閱讀時間、閱讀地點、閱讀方式、閱讀書籍種類和閱讀目的等。

1.問卷內容

調查問卷共18個問題，可分為三個部分，第一部分是對大學生個人基本情況的了解;第二部分是大學生課外閱讀現狀的調查;第三部分是主觀題，就如何提高大學生課外閱讀率提出看法或建議。從課外閱讀主體、方法、環境三個維度設計問卷，重點調查大學生課外閱讀存在的問題及產生的原因。

2.訪談內容

對參加問卷調查的12名同學進行了個人訪談，其目的是對釆用定量方法所得出的結果進行鞏固、確認。個人訪談可以豐富定量研究所無法達到的一些成果，有助于了解受訪者的想法，測定定量分析的結果是否合理。主要通過面談，或者電話、QQ、微信等通訊工具進行交流，即時錄音，后期進行整理和謄寫。

2.2江蘇大學京江學院大學生課外閱讀的現狀

（一）閱讀內容非常廣泛

大學生課外閱讀涉獵范圍十分廣泛，調查顯示，大學生對社科類、藝術類、地理歷史類、馬列哲學類、軍事類、自然科學類、文學類等各類圖書均有涉及。

（二）閱讀工具多元化

手機和紙質書是大學生課外閱讀的主要工具。在調查中，問到“課外閱讀的工具”時，排名依次是紙質書、手機、kindle、電腦、其他，其中紙質書占了近五成。可見，大學生課外閱讀工具有多種多樣，其中紙質書仍然是學生獲取資源的最主要工具。

（三）閱讀動機多樣化

大學生課外閱讀動機多樣化，據統計，應對考試、提高人文修養、休閑娛樂、拓展知識面、美化氣質等是最主要的。

（四）日均閱讀時間集中分布在“1h以下”及“1-2h”

我們對各年級學生（各年級調查總人數分別為：167、141、158、112）進入大學以后日均閱讀時長進行了調查統計，并作了交叉分析。數據顯示，時間分布在1h以下：大一至大四分別占比為54.52%、62.12%、53.18%、65.81%;在1-2h之間：大一至大四分別占比為33.35%、30.3%、43.18%、31.42%;在2h以上：大一至大四分別占比為：12.13%、7.58%、3.64%、2.77%。由此可見，不管是哪個年級，大部分同學每天閱讀時間均在1-2h和1h以下，每天閱讀時間在2h以上的同學占極少數;而且由于大三和大四的同學面臨考研或就業的壓力，較大一大二的同學來說課余閱讀時間相對不是很充裕，因此所花時間會更少。

3.大學生課外閱讀存在的問題及原因

3.1課外閱讀存在的一系列問題

當前大學生課外閱讀總體情況是樂觀的，但不可避免地存在一些問題，具體如下：

（一）課外閱讀所花時間普遍較少

據此次綜合調查顯示，有近五成的同學日均閱讀時間在1h以下，閱讀時間在2h以上的不到一成，剩余近四成的同學每天花1-2h進行閱讀。這說明我校大學生課外閱讀時間還是偏少。因為大學是相別于高中的，我們有充足的課余時間，因此我校學生對課外閱讀的重視程度還是不夠。

（二）閱讀興趣廣泛且內容淺顯化

如下圖所示，大多數學生喜歡閱讀休閑娛樂類。喜歡閱讀的書籍類型的前三名是小說散文類、考證考試類、娛樂資訊類。只有28.5%的學生選擇自然科學類，22.76%的學生選擇古典名著類，6.5%選擇思想政治類。

（三）大學生對課外閱讀存在功利意識

由上圖我們不難發現，有近50%的同學是為了考證考試而選擇閱讀，這說明同學們存在一定的功利意識，有相當一部分是為了獲取證書、拿到學分而閱讀。從閱讀動機中我們可以了解到，課外閱讀已經成為大學生全面發展自己的重要的方式，專業學習固然重要，但若沒有課外閱讀的調節和補充，大學生的業余生活也是不完整的。

3.2存在問題的原因

當前大學生課外閱讀大體形勢上看是樂觀的，但仍存在一些問題。針對這些問題，找出其產生的原因是必要的。本調查從個人、學校、社會三方面來尋找原因。

（一）很多學生未養成主動閱讀的習慣

學生在進入大學之前基本上是一種被動的學習狀態，自然無法養成主動閱讀的習慣。進入大學后，學生完全脫離家庭和老師的管束，許多事情都要自己獨立判斷，學習和閱讀都需要自主安排。但是許多學生沒有做好準備，在經歷一段時間的大學生活后，就會感到茫然失措，不知道如何去主動閱讀。

（二）學校未能營造良好的學習氛圍

校園氛圍的好壞對學生有潛移默化的影響。調查發現，學校仍存在一些問題，導致校園閱讀環境不夠濃厚，如課外閱讀活動較少、課程設置與考核制度不完善、圖書館館藏有限、教師未能充分發揮引領作用等。

（三）就業壓力導致部分學生課外閱讀功利化

在市場經濟大潮中，就業形勢越來越嚴峻，更有“畢業即失業”的說法。許多學生把“一張文憑、多張證書”作為奮斗目標，熱衷于各種考證，如計算機考試、英語等級考試、會計考試等，考研也成為許多畢業生的選擇，這就使得課外閱讀日益功利化;另外，急功近利和浮躁心態也對大學生的心理造成了沖擊，導致大學生閱讀目的性很強，只愿意選擇可帶來實際利益的書，那些無法與“功利”直接快速掛鉤的書，則被束之高閣。

4.改進大學生課外閱讀現狀的對策

4.1大學生要克服課外閱讀功利性

功利性閱讀能滿足大學生利益的需求，但是學生往往體會不到樂趣，只是把它當做一項任務來完成。想要克服功利性閱讀，可以從以下兩個方面著手：1.保持良好的課外閱讀心態，可以抵御外界的浮躁之風;2.樹立高尚的課外閱讀目的，閱讀的目的不僅僅是打發時間、增長知識，還在于幫助學生提高辨別是非和抵制錯誤思想的能力。

4.2改進課外閱讀方法并提高課外閱讀能力

想要提高課外閱讀的實效，就要講究方法，使用正確的課外閱讀方法可使學生事半功倍。改進課外閱讀方法有以下幾點：1. 要勤記筆記2.制定閱讀計劃3.選擇適合的閱讀方式。

提高課外閱讀能力，可以從提高選擇能力、持續能力、思考能力三方面入手：1.提高選擇能力，大學生要能夠自主、有目的地選擇書籍，會選擇適合自己的課外讀物。2.增強持續能力，大學生要有自律能力，能夠有規律的閱讀。3.要有思考能力，大學生要有獨立思考、刻苦鉆研和敢于質疑的精神。

4.3學校豐富館藏并優化服務工作

圖書館應加強館藏建設，優化服務工作，以此來提高大學生對圖書館的利用。具體包括：優化藏書結構，及時購買新書刊，修補破舊圖書;增加高借閱率圖書的復本量;推薦優質書目，創建微信讀后感留言平臺;延長借閱期限。

【參考文獻】

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作者簡介：徐劉（1997—），女，漢族，江蘇鹽城人，江蘇大學京江學院本科在讀，電子商務方向。

項目來源：本文系江蘇大學2019年度大學生科研立項項目，項目編號：18C450。