《比尾巴》教學設計

景琪

一、創設情境，揭示課題

1. 看圖猜字，（先出示象形字“月、田、山”，再出示馬尾圖）猜猜這是什么字？誰會記？上面“尸”字是小馬的屁股，“毛”字就是尾巴上的毛。瞧，毛里有個豎彎鉤，多像是小尾巴。尾巴的“巴”是輕聲，讀得輕而短。

【設計意圖】猜字游戲導入，激發學生學習興趣，同時讓學生了解“尾”是會意字，可以通過圖片和字的意思來記住漢字。

2. 今天，森林里來了好多小動物，它們聚在一起比尾巴。寫“比”這個字，仔細瞧瞧老師寫字的筆順，“比”的左右有什么不同？豎提插尖角，豎彎鉤抱小撇。

二、初讀課文

1. 今天，有哪些小動物來比尾巴呢？答案可都藏在課文里，聽老師讀課文。

2. 通過預習，你知道這首兒歌有幾個小節？自己讀課文，要把每個字讀得準確，每句話讀得通順。

3. 你們知道有哪些小動物來比賽呢？圈畫出來，同桌交流一下。

（1） 你們都找對并讀準它們的名字了嗎？（依次出示：猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀）

（2）當“子”在詞語的后面時讀輕聲，再讀讀它們的名字。

三、學習第1、2小節

1. 緊張的比賽馬上就要開始了，（出示第1節）誰來做小小主持人，為我們播報一下第一場比賽？（生讀）你讀得真好，老師一下子就聽出了句末的小問號。這里有三個問號，就說明第一場比賽就比了三次。

瞧，“？”就像是小鉤子一樣把咱們心里的疑問給勾出來！（播放錄音：大家好，我是小問號，記住了，如果我在句子末尾，就表示一句話）這里有三個問號，就是三句話，表明有三項比賽項目。這三句話中有一個字也是表示疑問的，你知道是哪個字嗎？——“誰”，誰會記一記這個字？（言字旁和嘴巴有關，用嘴巴問你是誰）

【設計意圖】通過主持人播報、播放錄音等方式，讓學生形象地認識問號，理解問號在句子中的作用，會運用問號，會說問句。

2. 第一輪比賽開始了，誰來做小小主持人，為我們一次性播報三項比賽呢？（指名讀）注意末尾的小問號，讀的時候聲音要上揚！哪幾只小動物獲得了冠軍？

3. 第一項比賽誰能播報好？（相機點評）

（1） 猴子的尾巴長，嗯，我知道了，是猴子的尾巴長。（強調“猴子”）你讀得真好聽！

（2） 這猴子的尾巴最長了，老師請來了猴王，看看它身后就是長長的尾巴，再看看“長”這個字，你發現了什么？長長的捺就像是猴子的尾巴一樣。那就請你上臺來給小猴子頒獎！（貼板書）

4. 其他兩只小動物等不及了。它們第二次又比了什么？（誰的尾巴短）這次獲勝的是兔子，你在“兔”這個字上找到小兔子的尾巴了嗎？（點）兔子的尾巴短，短和長也是一對反義詞。

請你再讀“兔子的尾巴短”這句話，并上臺為小兔子頒獎。（貼板書）男生做主持人為我們播報比賽內容，女生是裁判員為我們播報比賽結果。

5. 緊張激烈的比賽又要開始了：誰的尾巴/好像/一把傘？（指名讀）獲勝的是松鼠。小裁判員來讀一下這次的比賽結果。

把：我們要用手撐傘，所以“把”字有提手旁，提手旁表示和手有關的動作。“把”常用作量詞，一把鑰匙、一把鉛筆、一把椅子。

傘：（圖片放大）一撇一捺就像傘面，豎像傘把。

（播放動畫）松鼠的尾巴又大又蓬松，從樹上跳下來的時候可以慢慢降落，避免受傷，就像一把降落傘，松鼠的尾巴作用可真大啊！它的尾巴好像一把傘。

6. 第一場比賽結束了，通過這樣的一問一答我們就知道了第一場比賽比了什么，比賽的結果怎樣。誰能為我們完整地播報一下整場比賽的情況呢？

【設計意圖】第1、2兩節是教學的難點，因為這部分不僅要讀好課文，還要學習生字。所以在這部分的學習中，我運用了大量圖片，把抽象的文字形象化，讓學生感受文字的魅力、標點的用意，從而讀好課文。在隨文識字上，我運用了多種識字方式，形象的圖片對照文字識字、字理識字、聯系上下文識字等，激發學生的識字興趣。在每部分總結時，通過在黑板上貼圖片、頒獎等方式，幫助學生理解抽象的語言文字。

四、學習第3、4小節

1. 在小朋友和小動物的共同努力下，第一場比賽結束了。（鼓掌）第二輪比賽馬上開始了，這場比賽又比了什么？結果又是如

何呢？

2. 出示小組合作學習卡：

四號讀第3小節，二號點評（注意小問號要聲音上揚）;三號讀第4小節，一號點評（注意字詞重音）。根據點評每個人再讀一遍。推薦一個同學來讀。

3. 請兩組上臺匯報。

最：（出示孔雀開屏圖）所有動物的尾巴中好看程度排第一名。

彎：（出示公雞圖片）難怪我們說，公雞的尾巴是彎的。

扁：（出示鴨子圖片）鴨子不僅尾巴是扁的，嘴巴也是扁的。

4. 全班同學一起做播報員，播報這一輪的比賽內容和比賽結果吧！

【設計意圖】初步嘗試小組合作學習，通過由扶到放的形式，教學生學會學習課文的方法。

五、認識生字

1. 小獎杯識字。通過奪獎杯游戲集中識字。

2. 寫生字：把、巴。

（1） 共同之處。

（2） “巴”的筆順，一筆橫折略微抬頭往里收，頭小尾長豎畫圓。

把：左右結構，左邊扁，右邊低，“巴”字變窄。

【設計意圖】集中識字環節，通過奪獎杯的游戲，激起學生識字興趣。寫字環節，通過相似字的比較、找不同的游戲，記住字形，在寫正確的基礎上，還要注意字的結構，把字寫好。

（作者單位：南京市游府西街小學）