基于新媒體時代下的青少年思想道德教育創新思考

張紅梅（

【摘要】新媒體的誕生和推廣運用，掀起了一場影響極大的傳媒革命，直至今日，新媒體對大眾生活產生的影響依舊是非常深刻的。而思想意識領域更是出現了不小的動蕩，尤其是青少年的思想道德教育面臨著不少的新情況與新問題。在新媒體的滲透之下，我們必須要正視其中帶來的影響，并且針對青少年思想道德教育采取有效的創新策略，以保證青少年的健康成長。

【關鍵詞】新媒體 青少年 思想道德 創新教育

新媒體技術已經開始朝著普及化的方向進行發展，如今不少企業、家庭、學校等都已經滲透了新媒體技術，使其工作、生活、學習等諸多領域都發生了極大的變化。其中，學校開始針對新媒體環境下的青少年思想道德教育問題給予了關注。青少年的思想道德教育本身就是學校的一個重要教育工作，而在新媒體環境下，他們的思想狀態呈現出多元化的發展態勢，要求學校的教育工作者必須要采取行之有效的教學策略。

一、青少年思想道德教育的現狀

青少年思想道德教育現存的問題阻礙著青少年的健康成長，具體可以體現在。

1.對學生心理與情感需求的疏忽

在當前初中思想道德教育中，有些教師將自己的教育重點放在課堂教學方面，卻疏忽了初中學生在心理與情感等方面的需求，不夠關注學生的思想狀態，也不注重做好情感教育，尤其是心理健康教育不夠到位。有些學生沒有及時進行心理疏導，出現了比較明顯的心理問題，這嚴重影響了學生的個人健康。而有些教師在開展思想道德教育的過程中，其正確的教育引導作用比較弱，學生沒有接受到位的心理教育，也沒有接受到深刻的生存教育和安全教育，甚至在法制教育中，都只是傾向于理論知識的教導。因此，學生心理需求、情感需求都沒有得到滿足的情況下，容易出現更多有心理健康問題的學生。

2.社會教育給學生帶來負面影響

在初中階段，學生的人生觀和價值觀開始形成，但若是教師不抓住初中時期來幫助學生形成正確的人生觀與價值觀，則很容易使其遭受各種不良社會風氣的影響，如拜金主義思想、學習無用思想等，不少學生都希望自己可以輟學，更早地接觸自己理想中的都市生活。這是一種不夠理性和沉穩的決定，是他們易受誘惑的體現，其不良心理抵抗能力比較弱。

3.新媒體環境下的思想道德教育問題

新媒體技術的滲透與運用，讓思想道德教育呈現出兩極分化的現象。一方面，不少學生深受新媒體影響，在網絡信息大爆炸的時代下，容易在自己的信息辨別能力與篩選能力不夠強的情況下，出現迷失自我的問題。另一方面，新媒體技術發揮了其積極的運用優勢，一些教師將其運用在課堂上，已經取得了很好的教學效果。在這一兩極分化的情況下，教師必須要重視新媒體這把雙刃劍的作用。

二、初中學生青少年思想道德教育的創新策略

青少年的思想狀態及道德修養在新媒體環境下的發展狀態并不佳，教師要積極采取有效的教育策略來應對其中的新問題，讓青少年學會主動地接受正能量的熏陶。

1.在新媒體時代下讓青少年成為主動汲取者

初中思想道德教育的教師應該認識到新媒體環境下信息的選擇及利用已經突顯出自主化與個體自由化，針對這一特點，我們需要注重實現思想道德教育的信息傳播適應新媒體環境帶來的這一變化。這就需要教師積極地轉變自身的教育理念，讓青少年始終處于主體地位，在思想道德教育中通過主動學習，促使其獲得良好的個性化發展。為此，教師要充分借助新媒體技術手段來引導初中生自主參與思想道德教育過程，然后與學生進行心靈上的溝通，潛移默化地建立起和諧互動的關系，讓教師與初中生進行協同學習。

如在部編版初中思想道德《青春飛揚》的教學中，教師需要引導學生懂得自己在成長過程中的渴望究竟是什么。而這需要學生發揮自己的主動性去探索出來，教師則起到引導的作用。為此，教師可引導學生通過各種渠道來主動汲取信息，了解自己在青春期在渴望哪些東西，如健美的身軀、充實的大腦、寬闊的發展空間等等。比如，有的學生關注“形體美”，認為這是青春期自尊自信的“證書”，所以不斷地努力鍛煉身體，整理自己的形象;有的學生則關注青少年教育專家孫云曉的微博，了解他對青少年的剖析，如“青春期女孩為什么容易自信心下降”這一問題的論述，學生可從中得到指點。而教師在學生主動汲取信息的過程中，也可以與學生構成良好的互動關系，關注學生主動汲取信息的過程，及時發現其中的問題，引導學生不斷地克服自身的弱點，努力超越自己，實現自強。

2.在新媒體時代下讓青少年學會分享自己的變化

學會分享是新時期一個比較重要的精神，也是教師要讓學生學會并掌握的重要內容。而在新時期的青少年思想道德教育背景下，學生學會分享自己的變化，實際上就是一種向其他人敞開心扉的過程。而學生敞開心扉是教師提高思想道德教育實效性的一個重要條件，因此，教師要注重引導學生學會分享自己的變化。

如在部編版初中思想道德《悄悄變化的我》的教學中，教師就可以引導學生利用博客和微信等新媒體技術手段來記錄學習生活，并且分享自己的感動。如青春期的少年少女都越來越注重自己的外表、身高長得特快、長胖比較快等，學生可在博客或微信上分享這些青春期的變化，引發其他人的共鳴，然后與他人共同探討彼此在青春期的各種悄然變化。而教師也可以從學生悄然變化的點點滴滴中獲悉學生的思想狀態，進而采取有效的對策來疏導學生已經發生或潛在的負面情緒。就比如分享了自己長胖比較快的學生有了自卑的傾向，教師就需要引導學生正確認識青春期的身體變化，既不因自己的生理變化自卑，也不因他人的生理變化而嘲弄，學會正視每個人身上出現的青春期“特征”，讓學生的內心凈土得以保持。

3.新媒體時代下讓青少年受到積極能量的熏陶

初中思想道德教師要注重營造良好的思想道德教育氛圍，讓學生隨時隨地都可以獲得很好的正能量熏陶，從而讓正能量打敗負能量。如在《少年有夢》的教學中，教師就可以在課堂上為學生播放與“中國夢”有關的視頻，讓中國夢與學生的個人夢聯系在一起，讓學生受到正面的能量沖擊，懂得學會樹立起正確的夢想，同時也要掌握好為夢想努力的方法，進而合理地安排為夢想努力的計劃。如《我的中國夢》這個視頻就是根據真實故事改編的內容，而且相關的角色也是由真實原型人物出演，可以增強視頻內容的感染力，讓學生接受其中積極能量的熏陶，疏導內心的不良情緒，學會尋找可以實現自己夢想的正確方法，朝著正確的道路上走。

總而言之，當前青少年思想道德教育問題是備受教育界關注的問題，尤其是在新媒體環境下，這一思想道德教育的問題已經具有多元化的特點，教師采取創新的教育策略來實現思想道德教育的改革與創新，這已經是迫在眉睫的事情。因此，教師在接下來的教育工作過程中，需要將青少年思想道德教育擺在重要的位置，促進青少年思想健康和品德修養水平的提升。

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