議論文寫作教學例談

李懷珠

議論文是初中語文教學的重點和難點，是學生踏入社會常用的一種文體。學會寫作議論文對初中生來說至關重要。《義務教育語文課程標準（2011版）》指出：初中生要能夠“寫簡單的議論性的文章，要做到觀點明確，有理有據?！蹦敲矗鯓硬拍軐懗龇险n標要求的議論性的文章呢？根據我二十多年的語文教學經驗，我認為議論文寫作教學應著重把握以下三個方面：

一、觀點要明確，要正確

正確，即要求論點本身符合客觀實際，不是片面的、錯誤的、荒謬的觀點;有針對性，要求論有所指，論有所用。議論性的文章需要明確表達自己的觀點，主張什么，反對什么，都要清清楚楚。那么，怎樣才能做到觀點明確呢？

首先，要把問題想清楚，圍繞題目或按照材料的要求，形成一個旗幟鮮明的觀點，并用一個明確的句子將觀點表達出來。例如：“誠信是立身之本”“勤奮出天才”“人應該敬業樂業”等。

其次，有了明確的觀點，還要在文章中顯示出來。有的文章題目就直接表明了觀點，如：《應有格物致知的精神》;有的文章在開篇處點明觀點，緊接著進行闡釋、論證，如：《敬業與樂業》;還有的文章在結尾處總結觀點，如：《生于憂患，死于安樂》，開頭列舉六個出身貧賤卻成就了不平凡事業的名人的事例并加以分析，最后得出論點“生于憂患，死于安樂”。至于在文章中什么地方提出觀點，要視具體情況而定。

再次，觀點要具體，語言要簡潔。初學寫議論文，往往容易出現范圍過寬，面面俱到，缺乏針對性的毛病。論說范圍要恰當，要切合實際，有利于提煉明確的觀點。例如：《談創造性思維》一文，開篇提出一個幾何問題，讓學生選擇：“下列四種圖形中，找出一個性質與其他三個不同的來”。學生紛紛說出各自的答案，并加以分析，引出觀點：“事物的正確答案不止一個”這樣的觀點就很具體。另外，還要注意語言簡潔。議論文以理服人，語言一定要簡明，不可大量堆砌辭藻。

二、議論要言之有理有據

論據是用來證明觀點的材料，大體上可分兩類：事實論據和道理論據。使用準確、恰當的論據，有助于增強文章的說服力。那么，怎么才能做到言之有理有據呢？

首先，選擇材料要真實可靠，經得起推敲。無論使用事實論據還是道理論據，都要真實可靠，不能杜撰。例如：《談創造性思維》一文，為了論述創造性思維的必備條件時，舉了兩個事例，第一個是德國鉛活字印刷的發明者谷登堡，他將原來毫不相關的兩種機械——葡萄壓榨機和硬幣打制器組合起來，開發了一種新機械，由此發明了印刷機和排版術;第二個是美國實業家羅蘭·布歇內爾，發明了交互式乒乓球電子游戲，從此開始了游戲機的革命。兩個故事，有力地論述了發揮創造力的真正關鍵在于如何運用知識，并不斷進行實踐。再如：梁啟超的《敬業與樂業》一文中，引用了莊子的名言“用志不分，乃凝于神”及孔子的名言“素其位而行，不愿乎其外”進行道理論證一個人應該如何敬業，表述及其準確。因此，要想充分嚴密地表達自己的觀點，就要使用無可辯駁的事實論據及深刻準確的道理論據。

其次，注重選擇材料，使材料與觀點相統一。同學們平時積累了不少名言警句和事實材料，但是，這些材料并不能很好地與自己表達的觀點相一致，起不到支撐觀點的作用。比如：《三國志》中劉備“三顧茅廬”的故事，有的同學拿來證明“求賢若渴”的精神很重要，很有說服力;可有的同學拿來證明“失敗是成功之母”就有點牽強了。再如：我班學生黃同學在寫作《勤奮出天才》時，舉了本村的一位大學生，因學習好、思想好，考取中國科學技術大學的事例，就不能有效證明“勤奮出天才”的觀點。像這樣的材料，無論多么典型，無論你多么喜歡，都要忍痛割愛。因此，寫作時要對掌握的材料進行篩選辨析，對材料進行取舍，確保材料與觀點相統一。

再次，還要注意材料的豐富性。注意所用材料的數量要適當，種類要豐富，可以用事實論據，也可以用道理論據，也可兩者兼用。比如：《敬業與樂業》一文，作者列舉了百丈禪師不做事就不吃飯、佝僂大人專心承蜩、總統與黃包車夫各司其職的三個故事作為事實論據，還引用了孔子、朱子、百丈禪師的名言作為道理論據，有力地證明了“有業”的必要性，“敬業”的重要性。學過本文后，我布置了一道作文《誠信美德不能丟》，要求學生仿寫，我班學生王同學選擇了兩個歷史故事：“曾子殺豬教子”和“商鞅移木賞金”證明了誠信是中華民族的傳統美德，又以南京同仁堂藥業百年不衰的現實事例證明了“誠信者后繼有人”。之后，又以阜陽“毒奶粉”事件痛批：“如今，誠信卻被人們遺忘”的現實，進而分析喪失誠信的危害，材料真實而豐富，正反對比論證，極有說服力。最后引用孔子的名言“人而無信，不知其可也！”呼喚“誠信美德不能丟”，仿寫相當成功。

三、論證要合理，恰當，有邏輯性

寫作議論文，無論是立論還是駁論，都要擺事實講道理，使人信服你的觀點，這個過程就是論證。怎樣才能做到論證合理呢？

首先，觀點要統一，邏輯要嚴密。在論證的過程中，觀點要確定，并保持自身的統一，不能隨便變更。例如：《懷疑與學問》中心觀點始終是“治學必須有懷疑精神”可以設置分論點，但不能出現互不相干的多個觀點。另外，論證必須合乎邏輯，再如：孟子的《富貴不能淫》，作者開頭擺出批駁的“靶子”：“公孫衍，張儀豈不誠大丈夫哉？”接著針鋒相對地對景春的觀點予以否定，再用妾婦之道作比，指出公孫衍，張儀的本質是順從天意，沒有原則，最后，正面提出自己心目中的大丈夫的標準。具體的事例和尖銳的批駁相結合，邏輯性強，論證嚴密。

其次，使用的材料要能支持觀點。材料是為觀點服務的，因此材料必須與觀點有必然的、合理的、充分的聯系。例如：《敬業與樂業》一文，作者提出“凡職業都是有趣的，只要你肯繼續做下去，趣味自然會發生”的觀點，接著從四個方面進行了論證，其中引用孔子的兩句名言“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”和“其為人也，發憤忘食，樂以忘憂”分別作了闡釋，切合論證的需要，有力地證明了“樂業”的重要性。這樣的材料與觀點是緊密聯系的，很好地支持了觀點。但是，如果材料與觀點不相干，就會出現論證不合理的問題。有一次，我布置了一道作文《知足常樂》，有個同學引用了三國時期劉備的事例來證明“知足常樂”的觀點，材料與觀點不符，論證不合理。

再次，要選擇恰當的論證方法。初學寫議論文，常常簡單地采用觀點加例子的論證方式，方法較為單一。實際上，論證方法很多，如：事例論證、道理論證、對比論證、比喻論證、歸納論證、類比論證，等等，寫作時要根據內容的需要，選擇合理的論證方法，以增強文章的說服力，增加表達的豐富性。

當然，議論文寫作對于初中生來說，學習起來比較枯燥無味，難度較大，因此教師在教學中，除了要對學生進行以上寫作方法指導以外，還要設法激發學生學寫議論文的興趣，平時要多讀、多練、多寫，就一定能寫出符合課標要求的有理有據的好文章。

作者單位：安徽省利辛縣汝集學區初級中學（236700）