新高考改革背景下英語教學面臨的挑戰與對策研究

侯樹珍

摘? 要：隨著新高考改革在我國的不斷推廣，高中教學也面臨著新的突破，該文主要針對新高考改革環境下的英語教學所面臨的挑戰進行探究，并最終給出了相應的解決對策。首先對新高考改革進行了概述，然后列舉了新高考改革背景下英語教學面臨的挑戰，最后分析了新高考背景下英語教學的對策。

關鍵詞：高考改革? 背景? 英語教學? 挑戰? 對策

中圖分類號：G807 ? ?文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2019）10（a）-0118-02

1? 新高考改革的概述

1.1 新高考改革的內容

隨著素質教育的不斷推進，高考改革也逐漸在我國的各大省份得到了積極的推廣，其中針對英語科目的改革內容主要包括以下幾個方面[1]。

（1）改變命題方式，即減少死記硬背的內容，使命題的質量能夠得到提高，對學生解決及分析問題的能力進行全面綜合的考察;（2）英語考試機會的增加，即在2020年之后，全國各地高考生都擁有兩次英語考試的機會，并取其中的較高成績計入最終的總分成績;（3）要求考試內容加強與實際生活的聯系，并將我國的傳統文化精髓融入其中;（4）增加全國一卷使用省份的數目，要求到2020年全國各大省份均統一采用相同的英語試卷;（5）采用區間或范圍式的成績呈現方式，從而防止出現過度競、分分計較的現象;（6）建立多元化、標準化的中國外語能力測評體系，并逐步實現英語高考與現代外語能力測評體系的對接。

1.2 新高考改革的宗旨

新高考改革提出了對高中教學理念的新要求，同時也指出了新的教學內容及教學任務，其中新英語高考改革的宗旨主要包括以下幾點內容。

（1）通過英語教學對學生個人的綜合能力及素質進行有效的培養，就我國的大部分地區的教學情況來看，應試教育仍然是當前中學英語教育的主導方向，新高考改革要求實現素質教育，培養高素質的學生。（2）通過英語教學來關注中學生的身心發展，即從多個方面出發，考慮到學生們的學習習慣、興趣方向、知識儲備以及個人特長等綜合因素，對其身心健康及成長起到正確的引導作用。（3）將社會道德及文化融入到中學英語的教學過程中，使學生在日常的英語學習過程中受到潛移默化的影響，通過新穎的教學方式將中華民族優秀的文化傳遞給學生。

2? 新高考改革背景下英語教學面臨的挑戰

2.1 學生自身缺乏學習興趣

培養一定的興趣是高中英語學習的重要條件之一，也是促進學生學習英語的主要動力來源。然而在當前的英語教學過程中，存在相當一部分學生不能深刻體會到英語學習的重要性，也無法對其產生興趣，因此在課堂上也不能積極配合教師的授課。與此同時，在目前的英語教學過程中面臨著只有背單詞才能為寫作、閱讀和聽力打下牢固基礎的問題，但背單詞本身又是一個枯燥無味的過程，且學生若不能及時對其進行復習和反復記憶，也會出現遺忘或混淆等現象，因此也會造成學生逐漸出現對學習英語喪失信心和耐心的現象，甚至一度產生放棄學習的念頭。對此，教師應該對學生及時進行心理疏導及學習方面的引導，進一步培養學生的學習興趣。

2.2 教學模式相對比較落后

受傳統教學思維以及應試教育的影響，目前我國大部分高中還在沿用相對比較落后的教學模式，忽略了應該將學生放在課堂主體地位的重要性，而是采用填鴨式的教學方式，對學生進行單方面的知識灌輸，將語法、詞匯以及句型等作為主要的教學內容，而不重視培養學生們的英語交際能力。這種老舊的教學模式會導致學生在課堂中的學習氣氛變得比較壓抑，學生沒有自己開口說的機會，而是只能將大部分精力集中在聽這一方面，使英語學習失去了其原本的色彩和意義，成為純粹應付應試考試的一門科目。

2.3 初高中英語的銜接工作不夠到位

高中英語的學習難度在初中英語的基礎上有了很大程度的提高，因此當前高中英語老師的首要教學任務就是幫助學生做好初高中升學的英語銜接。要想提高學生的英語綜合水平，需要首先經歷一個漫長的培養過程，首先學生應在初中階段打好相應的基礎，并逐漸摸索出適合自己的學習方法，而到了高中階段的英語學習則主要是延續初中英語學習的過程，要求學生通過適合自己的學習方法對高中英語進行有效的、更深層次的理解和學習。然而在高中英語實際教學過程中，很多英語教師往往對初高中英語教育的連續性不加以重視，而教學方式的選擇僅依賴于考試大綱的內容，使高中英語的教學內容不斷向應試教育的方向發展，這樣一來，對學生個人英語綜合素質的發展也極為不利[2]。

2.4 教師對新高考改革的認知不夠充分

（1）對英語學科的綜合性認知不夠充分，新高考改革要求增強學科的綜合性，即要求學生能夠將英語知識與其他知識進行綜合理解分析及應用，然而據有關數據分析顯示，在我國當前的中學英語教學進程中，絕大部分的英語教師并不能做到將其他科目的知識與授課內容相結合;（2）大部分高中英語教師認為英語教學與提高學生的實踐能力以及道德水平二者并不掛鉤，因此他們在教學過程中往往也會忽略對學生進行該方面品質及能力的培養，這樣的做法完全不符合新高考改革的宗旨，也對學生的全面發展起到了負面的影響作用;（3）對新高考改革的應對措施認知不夠充分，即很多英語教師仍然在采用改革之前的教學方式來進行高中英語的教學，要求學生死記硬背和反復刷題，這種做法也與新高考改革的要求背道而馳，對培養和提高學生的綜合素質極為不利。

3? 新高考背景下英語教學的對策

3.1 培養學生在英語學習方面的興趣

英語學習興趣的培養需要教師從各個方面進行擊破，具體來說可以細分為幾點[3]：（1）一旦發現學生的學習方法存在問題，教師應及時給予糾正和引;（2）若學生在心理方面出現壓力過大或其他問題，教師也應及時與其進行溝通，對其進行有效的心理疏導;（3）在教學過程中，教師給學生創造獨立思考的時間和空間，讓學生們能夠自己主動去尋找問題、發現問題并依靠自己的能力去解決問題，并從這個過程中去感受英語學習的重要性以及魅力所在，從而有效培養學生個人的主觀能動性;（4）當學生缺乏英語學習的熱情時，教師可以通過語言激勵或采取合理的獎勵措施來對學生的學習興趣進行培養。

3.2 教學模式及教育理念的更新

在新高考改革的大背景下，高中英語教師應緊跟改革步伐，采用新型的教學模式及教育理念進行授課，從而在教學過程中能夠做到對學生進行有針對性的培養，為提升學生的綜合素質打好堅實可靠的基礎。

3.3 高中英語教師專業素質的培養

教師是整個教學過程的基礎，也是高考改革的關鍵所在，因此，定期對教師進行專業素質的培訓是促進改革取得成功的首要任務，培訓的內容即對其進行新理念、新認知等多方面的培養，從而使其專業素養得到有效的提升。除此之外，還應要求高中英語教師努力提升個人的綜合素質，不斷增強自身的專業知識水平，在教學過程中不斷吸取經驗和教訓，主動進行反思和學習，從而對每位學生的學習和成長做到真正的負責。

4? 結語

綜上所述，新高考改革是我國高中教育的又一個轉折點，標志著我國教育事業的更新和發展。在高考改革的背景之下，各大中學老師也應積極配合改革的要求，更新教學理念及方式，不斷推動我國教育事業的長遠發展。

參考文獻

[1] 王祖勇.高考改革背景下高中英語教學策略探討[J].中學生英語，2018（4）：50.

[2] 利文婷.高考改革背景下的高中英語教學策略分析[J].校園英語，2017（26）：114.

[3] 祝漢寧.新高考改革背景下的英語教學淺析[J].校園英語，2014（6）：64.