鹽城紅色文化視角下的校園景觀營造研究

馬彬越

摘 ?要：將富有鹽城地區特色的紅色文化與校園景觀整合，打造出連續性、文化性、思想性相融合的有鹽城地域特色的校園文化景觀。這種有鹽城地域特色的紅色文化景觀能輔助學生認知的提高，同時對提高學生行為習慣、健康品格及人文素養等方面的營造起積極、重要作用。而將鹽城紅色文化融入在校園景觀營造中，可以使鹽城紅色文化的精神影響、傳承滲透到校園文化的內容與主題之中，引領校園文化的價值導向，塑造校園文化的價值功能。

關鍵詞：紅色文化 ?校園景觀 ?鹽城

中圖分類號：TU984.14 ? 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2019）10（c）-0227-02

1 ?鹽城“紅色文化”的背景

紅色文化是一種有中國特色的先進文化，將豐富的革命精神和厚重的歷史文化內涵包容其中。紅色文化中包含的許多先進的理念極大地推動了我國經濟的發展和社會穩定，紅色文化能豐富校園內學習的學生的政治素養，培養他們的個人價值觀，對激發學生形成愛國愛黨的自覺性有很大的促進作用。

鹽城地處江蘇北部地區，其獨樹一幟的紅色文化就是鹽城的新四軍文化資源，這不同于其他地區的文化資源，其特殊的重建新四軍軍部的歷史背景也不同于其他地區的新四軍文化資源。1937年在全國抗日戰爭爆發之際，黨中央決定將南方紅軍游擊隊改編建立國民革命軍新編第四軍，簡稱新四軍。在中國革命戰爭中新四軍做出了不可磨滅的貢獻。

鹽城是新四軍重建軍部所在地。由于鹽城新四軍特有的歷史地位，給鹽阜人民留下了豐富的新四軍紅色文化資源，而在鹽城地區的校園景觀之中應用這種有地域特色的紅色文化資源可以行之有效地營造出校園特有的精神文化、物質文化和行為文化。

2 ?鹽城地域特色紅色文化校園景觀營造的重要意義

（1）鹽城地域特色的紅色文化校園景觀的營造可以豐富學生的精神文化需求。將鹽城特有的“鐵軍精神”紅色文化所倡導的崇高思想境界和革命道德情操融入校園景觀之中，可以向學生們傳遞革命先烈的高尚理想、革命信念和愛國情懷，讓他們在校園景觀之中慢慢被紅色精神感染，并將這種精神內化為自身人格的一部分，為學生的學習與生活提供強有力的精神支柱。

（2）鹽城地域特色的紅色文化校園景觀的營造具有深刻的教育意義。校園景觀是校園文化的物質載體。蘊含了鹽城特色紅色文化“鐵軍精神”的校園景觀可以表現出豐富的革命精神和厚重的歷史文化內涵，這對于堅定校園內學生的理想信念，增強學生的民族的凝聚力和愛國精神有著極大的作用。這種校園景觀中蘊含的教育在潛移默化地增長學生的知識、提高學生及教職工的素質。深遠的、有效地影響學生樹立正確的人生觀、世界觀，培養學生吃苦耐勞、勇于實踐的精神，形成愛祖國、愛人民、愛黨、愛集體和愛社會主義的主流文化和主流意識形態。

（3）鹽城地域特色的紅色校園文化景觀的營造有利于當地的校園文化的傳播。把“鐵軍精神”紅色文化與鹽城本地校園文化景觀相融合，能夠在校園中形成一道獨特的風景線，可以提高學校的知名度和聲譽。學校對紅色文化資源的豐富內容進行提煉，然后在此基礎上再創造出具有時代特征的紅色品牌產品，能促進學校影響力與形象的提升。

3 ?鹽城“紅色文化”融入校園景觀營造的方法

校園是一個有著特定文化和精神內涵的小型社會。校園景觀的營造不僅要營造出舒適美觀的自然環境，還要營造出文化脈絡和校園歷史。設計者應當主動地去了解當地和學校的社會、文化和歷史，把這些在校園景觀中表現出來。首先在鹽城文脈、弘揚文化沉淀的基礎上進行人性化設計，最大程度地利用校園的空間營造出這種文化氣氛和歷史內涵，同時要考慮到校園景觀的功能性和實用性，最大限度地滿足學生對于校園景觀的基本功能需求。

在設計鹽城紅色文化校園景觀時應該提煉并利用鹽城紅色資源、人文資源、教育資源，將這些內容進行整合，營造出符合鹽城當地地域特色的校園文化景觀，如將鹽城本地的紅色文化的代表“鐵軍精神”應用在其中。除了充分考慮紅色文化校園景觀的地域性特色之外，還需要體現出紅色文化校園景觀在時間上的連續性，通過這種連續性來表現出這種紅色校園文化的繼承性和穩定性，強調紅色文化校園景觀的營造始終伴隨著特有文化和地方風情等資源的影響并通過世代積累、創新。

4 ?鹽城幼兒師范高等專科學校的紅色文化影響及景觀營造

鹽城幼兒師范高等專科學校創辦于1941年，在鹽城重建新四軍軍部時劉少奇、陳毅同志倡導興辦的一所具有光榮革命傳統的師范學校。學校設有學前教育學院、魯迅藝術學院、人文學院、城市管理學院和建筑工程學院六大學院。鹽城幼兒師范高等專科學校在新校區建設設計時就將“鐵軍精神”作為學校文化環境氛圍營造的核心。在校園內先后建成了鐵軍藝苑、魯藝廣場等十多處紅色文化校園景觀。

以鹽城幼兒師范高等專科學校的紅色校園景觀鐵軍藝苑為例，鐵軍藝苑坐落在鹽城幼兒師范高等專科北校區東南角，魯迅藝術學院教學樓東側。在設計理念上，首先是對紅色文化的解讀，鹽城幼兒師范高等專科學校的前身華中魯藝是一所在抗戰烽火硝煙中建立的學校，1941年，新四軍領導劉少奇、陳毅等同志建立了鹽阜區聯立中學內設師范部和魯迅藝術學院華中分院，這兩所學校正是鹽城幼專的前身。學校踐行的正是新四軍的“鐵軍精神”，所以在設計上要突出“鐵軍精神”這一具有鹽城地域特色的紅色文化內涵。

其次是對校園文化的解讀，作為一所有著深厚歷史積累和文化素養的師范類院校，鹽城幼兒師范高等專科學校里的大部分學生將在日后走上人民教師這個工作崗位，而且學校主要以培養藝術類學生為主。所以這種學校以藝術和教書育人為主體的特殊校園文化在設計中需要有所表現。

在實際的設計中首先強調景觀與鐵軍精神這一紅色文化主題的融合：主入口是以新四軍的臂章“N4A”為創作元素設計的雕塑。這是對紅色歷史文化的提煉，讓游覽者進入之后就感受到了校園景觀空間中的歷史感、文化感。在主入口進入之后是鐵軍歷史長廊，道路的兩側和地面上是關于新四軍的建軍歷史的浮雕。讓人在其中能感受到紅色文化的豐富歷史內涵，感受到紅色文化精神與學校人文景觀的融合，使人感受到學校景觀的個性與特色。在鐵軍藝苑中還包含多種不同層次的空間來滿足不同學生活動的需要，有可以集體活動的開闊空間，也有可以小范圍活動的私密空間，同時還保證了空間的整體性和連續性。學校經常在鐵軍藝苑中舉辦各種具有愛國教育意義的活動，這些活動通過校園景觀中蘊含的紅色文化精神，更能讓學生深刻地感悟“鐵軍精神”所蘊含的理想信念、艱苦奮斗和愛國主義精神內涵。

總之，優秀的紅色文化在提高學生的綜合素質和構建和諧校園的實踐中將發揮越來越重要的作用。通過將鹽城“紅色文化”融入校園景觀營造的方法可以構建出鹽城地區特色的紅色文化校園景觀，這是紅色文化與歷史實踐思想的有機整合。鹽城地區校園紅色文化景觀營造應在遵循景觀規劃設計基本功能性、美觀性、人文性原則的同時，兼顧鹽城地域特色紅色文化手法來打造具有連續性、文化性、思想性相融合的校園文化景觀。

參考文獻

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