淺談如何在生成活動中促進幼兒主動學習

陳磊

引 言

在未來社會，學習將會是陪伴一個人終生的事業。在信息社會的飛速發展之下，也只有不斷進行自我學習和自我完善，才能在最大程度上取得競爭優勢，在最大程度上發揮自我價值。所以，我們的教育工作者就要從娃娃抓起，從小就要培養幼兒的主動學習的意識和能力，并通過教師的教導，讓幼兒愛上學習、樂于學習、學會學習，將學習當成是自己畢生的事業， 將學習變成自己的愛好，將學習變成一個人的能力。本文將從多個角度，對如何在生成活動中促進幼兒主動學習提出幾點建議。

一、創建趣味性的教學活動

在幼兒教育中，要想培養幼兒主動學習的熱情，就要想方設法迎合幼兒的心理，為他們創造良好的學習環境。幼兒階段是一個人成長發育最迅速的階段，也是大腦組織飛速發展的階段，在這一階段幼兒對周圍事物都有了一定的認識，但是由于年齡的限制，認識并不清晰明確，而此時幼兒的注意力時間非常有限，最多不會超過半個小時。因此這一階段的幼兒其心智發育并不成熟，所以情緒很容易受到外界的影響。

所以在對幼兒進行教學的時候，就要想辦法創造出富有趣味性的教學活動，讓幼兒在游戲中產生對學習的興趣，并在游戲中愛上學習這種活動。例如，在教學中，教師可以用有趣兒歌幫助教學。在學習字母的時候，教師就可以為幼兒們演唱《字母歌》，并將這首歌教給幼兒，幼兒學習歌曲往往是比學習字母本身更加容易，當幼兒能夠熟練地演唱整首歌曲的時候，對字母的學習和記憶也就完成了。這種“寓教于樂”的方式非常適合幼兒時期的幼兒。

二、選擇適宜的教學材料

在實際教學中，教師還要投放適宜的教學材料，并對幼兒進行合理的教學誘導，進而達到提高教學質量，吸引幼兒注意力，促進幼兒主動學習的目的。對于幼兒時期的孩子來說，學習是一件讓他們陌生的事情，如果進行枯燥的學習，不會引起他們的興趣，也不會達到教育的目的。但是，幼兒是非常喜歡玩耍的，特別是對于新奇的玩具有很大的興趣，當一個新玩具放到幼兒手中的時候，幼兒就會報以極大的熱情，同時想要一探究竟。幼兒教師就要利用幼兒的這個特點，對教育方法進行改革，對幼兒進行有趣味性的教學。也就是說，在教學中教師要善于使用多樣化的、色彩繽紛的、機關精巧的教學材料，對幼兒進行合理的誘導。

例如，在教學中，教師就可以利用“小熊教具”對幼兒進行數字學習。“小熊教具”是一個可愛的小熊玩具，教師可以在小熊的不同部位貼上數字對幼兒進行教學，如在額頭上貼上1，在眼睛上貼上2 和3，在嘴巴上貼上4，在耳朵上貼上5 和6，在手上貼上7 和8，在腳上貼上9 和10。然后，教師可以向幼兒提問：3 在哪里？ 8 在哪里？小熊嘴巴上是幾？小熊額頭上是幾？這種教具有非常強的操作性，而且對數字的表現直觀易懂，幼兒很容易接受，也非常符合幼兒喜歡玩具的心理。

三、創建優美的活動環境

幼兒教育不可能像小學生一樣全天進行的，因為幼兒的精力和體力都非常有限，再加上成長的客觀需求，所以在幼兒午睡之后，就要帶領幼兒去游樂室做游戲。但是，值得幼兒教育工作者們注意的是，雖然教學工作可以告一段落，但是教育工作是沒有停止的。在游樂室中的活動，依然是培養幼兒主動學習的重要地點。對于游樂室的布置，一定要溫馨而充滿童趣，讓幼兒有歸屬感，樂于在游樂室做游戲。

例如，可以在游樂室的墻壁上畫上幼兒喜歡的卡通人物，像“喜洋洋”、“海綿寶寶”、“小豬佩奇”等等;在特殊節日到來對時候，還可以在窗戶上貼上窗花、雪花等裝飾物，增添節日的氣氛。在游樂室中，一定要擺放足夠數量的玩具供幼兒玩耍，這些玩具首先要符合國家的生產標準，要對開發幼兒的智力水平有益處。同時，要在游樂室播放優美的音樂，讓音樂陪伴幼兒玩耍。通過這樣的情景布置，幼兒對游樂室就會非常喜愛，也愿意加入到游戲中去，所以對培養幼兒主動學習能力是非常有益處的。

四、設計階段性的教學目標

在幼兒教學過程中，教師還要根據幼兒的能力水平，設計出階段性的教學目標。在符合幼兒成長需求的同時，還能夠開發幼兒智力，培養幼兒性格，促進幼兒的全面發展和綜合能力的提高。在教學活動中，一定要設計有梯度的教學目標，并在幼兒對已經傳授的知識有十足的掌握之后，再對幼兒進行下一個目標的學習。在幼兒教育中，教會幼兒更多的知識并不是最終目的，最終的教育目的是通過對教學內容的學習提高幼兒的學習能力，最終達到養成主動學習的意識。所以，在教學中且不可因為“趕進度”而對幼兒進行灌輸式教育，而是要對幼兒慢慢誘導，切不可“揠苗助長”。通過階段性的教學目標的實現，幼兒主動學習的意識就會被點燃，幼兒對學習的熱情也會增強，也就達到了培養幼兒主動學習習慣的目的。

結 語

隨著教育改革的不斷深化以及素質教育的不斷推廣。在幼兒教育中也要考慮如何發揮幼兒的主觀能動性，從而提高幼兒教育質量，培養幼兒綜合素質，為幼兒教育工作的順利展開鋪平道路。在新時代的教育要求中，幼兒教師要想方設法提高幼兒在學習活動中的主動性，并發揮幼兒的主觀意識，更新教育理論，改變教育方法勢在必行。以上幾點只是筆者的經驗總結，促進幼兒主動學習的教學方法還是有很多的，而且不同的方法也有其針對的目標。所以，在實際教學中，幼兒教師一定要結合所教育的幼兒的實際情況進行教學方法的運用，才能達到最好的教學效果，也才能對促進幼兒主動學習帶來真實的效果。

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