淺談鉗工教學(xué)提高學(xué)生實操能力的可行方法

凌龍

[關(guān)鍵詞]鉗工教學(xué);實操能力;教學(xué)方法

引 言

鉗工教學(xué)的實踐性很強，需要學(xué)生對具體的操作方法形成理解掌握，并且要能夠?qū)嶋H操作，達到具體的鉗工操作目標(biāo)。這就要求在教學(xué)活動中，對學(xué)生的實操能力予以有效培養(yǎng)。對此，本文首先分析鉗工教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生實操能力的意義與現(xiàn)存問題，然后針對可行的教學(xué)方法予以探討，提出幾點建議，希望可以給業(yè)界同仁一些參考。

一、鉗工教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生實操能力的意義與現(xiàn)存問題

（一）培養(yǎng)意義

從當(dāng)前鉗工行業(yè)的發(fā)展來看，對于高水平應(yīng)用型技能人才的需求更加旺盛。在“中國制造2025”戰(zhàn)略背景下，鉗工人才的培養(yǎng)，能夠?qū)χ圃鞓I(yè)產(chǎn)生積極的影響。在鉗工教育方面，培養(yǎng)學(xué)生實操能力，已經(jīng)成為一個明顯趨勢。首先，培養(yǎng)學(xué)生實操能力，能夠提高鉗工教學(xué)的整體效果。教學(xué)活動不能只是關(guān)注知識的傳授，還需要注重最終的效果。通過實操能力培養(yǎng)，能夠讓學(xué)生對鉗工專業(yè)的相關(guān)技術(shù)形成有效掌握，同時理解對應(yīng)的理論知識，這樣學(xué)生的整體水平就會比較高。其次，可以推動鉗工教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展。在很長一段時間內(nèi)，學(xué)生的鉗工實操能力不足，走出校門后往往還需要經(jīng)過一段時間的企業(yè)實踐學(xué)習(xí)，才能掌握基本的鉗工操作。這說明教育模式存在問題，與社會需求產(chǎn)生脫節(jié)。通過實操能力培養(yǎng)，讓學(xué)生走出校門就能上崗，這有助于鉗工教育取得新發(fā)展?？偟膩碚f，培養(yǎng)學(xué)生實操能力，是新時期鉗工教學(xué)必須要關(guān)注的重點。

（二）現(xiàn)存問題

在鉗工教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生實操能力的重要性無需多言，但是從目前教學(xué)實際來講，仍然存在一些問題。

（一）理論教學(xué)和實踐練習(xí)聯(lián)系不足，二者未能形成有效對應(yīng)。

學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識后，并不能在第一時間進行實踐練習(xí)，這樣對于理論知識的掌握就不牢固。只有理論和實踐對應(yīng)，讓二者一體化，這樣才能為學(xué)生實操能力的提升打下基礎(chǔ)。

（二）課堂實踐不足。

從鉗工教學(xué)來講，實踐教學(xué)往往是在實踐中心進行的，也就是在專門的設(shè)備場地，讓學(xué)生進行專門的實踐練習(xí)。而在課堂教學(xué)中，實踐不足，教學(xué)活動偏向于單純的理論知識講解。在培養(yǎng)學(xué)生實操能力的視角下，課堂教學(xué)應(yīng)該通過合理的策略增加實踐，強化學(xué)生對相關(guān)知識的掌握。

（三）實踐低效評價不足。

除了課堂教學(xué)缺乏實踐之外，專門的實踐教學(xué)，也存在低效的問題，部分學(xué)生在實踐中的參與不強，沒有親自動手進行操作。同時，實踐評價不足，未能及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在實操中的一些問題，沒有及時對其予以改進優(yōu)化。

二、鉗工教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生實操能力的具體策略

（一）優(yōu)化教學(xué)設(shè)計強化理實結(jié)合

對于理論教學(xué)和實踐練習(xí)聯(lián)系不足的問題，應(yīng)該從教學(xué)設(shè)計的層面來優(yōu)化教學(xué)，基于理實結(jié)合的理念，對理論教學(xué)和實踐教學(xué)的安排重新規(guī)劃。首先，需要對理論教學(xué)合理安排。理論課程的知識點較多，在教學(xué)上的時間跨度大。這就需要立足整個學(xué)期，同時考慮到實踐練習(xí)的時間消耗，盡量將理論教學(xué)的進度安排快一點，這樣可以給學(xué)生創(chuàng)造更多的實踐機會。其次，在實踐教學(xué)設(shè)計上，一方面需要確保實踐內(nèi)容和理論知識的對應(yīng)，也就是教學(xué)了哪個方面的理論知識，就進行哪個方面的實踐練習(xí)。另一方面，要保證實踐練習(xí)的及時性。一般來講，在理論教學(xué)之后，應(yīng)該及時進行實踐練習(xí)。如果條件允許，最好是將理論課和實踐課銜接起來，即先進行理論教學(xué)，隨后便切入實踐教學(xué)，直接過渡讓學(xué)生立即實踐。如果條件不允許，也應(yīng)該盡快安排實踐，以防學(xué)生在理論知識上出現(xiàn)遺忘。

（二）優(yōu)化教學(xué)方法增加課堂實踐

理論課堂是鉗工教學(xué)的主要陣地，但是為了培養(yǎng)學(xué)生的實操能力，理論可能不能再局限于理論知識講解，需要增加課堂實踐，讓學(xué)生可以在課堂上逐步提高實踐能力。第一，可以通過多媒體實施案例教學(xué)。也就是借助多媒體視頻，引入鉗工加工的具體案例，讓學(xué)生在課堂上展開分析，寫出具體的加工方案，以此達到實踐的目的。第二，可以開展案例反演活動。也就是引入失敗的鉗工案例，讓學(xué)生從具體的失敗表現(xiàn)出發(fā)，反向推導(dǎo)加工過程出現(xiàn)的錯誤操作。通過這樣的返現(xiàn)推導(dǎo)，也能夠達到實踐的目的，讓學(xué)生對鉗工加工形成更深認識。第三，可以借助VR技術(shù)，在課堂上構(gòu)建虛擬實踐情境，讓學(xué)生融入其中有效鍛煉。

（三）強化實踐教學(xué)做好教學(xué)評價

在實踐教學(xué)這個方面，也需要通過有效的手段，指導(dǎo)學(xué)生有效進行實踐。一方面，要加強實踐監(jiān)督，在實踐過程中對每個學(xué)生進行指導(dǎo)，確保他們都能參與到實踐當(dāng)中，親手操作。不僅如此，還可以設(shè)置具體的實踐任務(wù)，作為實踐的基本要求，驅(qū)動每個學(xué)生積極參與。另一方面，需要關(guān)注教學(xué)評價的實施，可以立足具體的施工任務(wù)，從學(xué)生的完成過程、完成效果等方面出發(fā)，全面評價學(xué)生實操能力，指出學(xué)生尚且存在的不足，給他們提出改進意見。通過指導(dǎo)學(xué)生有效實踐，以及針對性的評價，就能切實推動實踐教學(xué)的深化，讓學(xué)生的實操能力有效提升。

結(jié) 語

針對當(dāng)前鉗工教學(xué)實操能力培養(yǎng)方面存在的相關(guān)問題，鉗工教師需要形成認識，與自身教學(xué)活動展開對照檢查，對發(fā)現(xiàn)的問題及時改進優(yōu)化。總的來說，可以通過以上幾個方面的措施，來深化學(xué)生實操能力的培養(yǎng)。

作者簡介：姓名：艾佳（1990-），女，碩士，河南南陽，助理講師，研究方向：代數(shù)組合和數(shù)學(xué)建模。

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