淺談如何培養學生學習數學的興趣

黃策

許多家長見面的第一句話往往是：“我的孩子數學成績進步了沒有？”從家長的問話和期待的眼神中可以感知：家長所關心的是成績，而且僅僅是成績！如果我們為了迎合家長的心理，投其所好地一味盯住學生的考試成績，那么往往容易走進應試教育的誤區。我的回答是肯定的。其實學生的每一次作業，每一次測試甚至是每一次回答問題，只要他們能夠積極、主動、認真地去完成都算是進步。進步的范圍很寬廣，包括了學習和生活當中的點點滴滴，而在學習數學當中的進步，更應該關注的是如何激發學生學習數學的興趣和良好的學習習慣的養成。偉大的科學家和被譽為“相對論之父”的愛因斯坦有句名言：“興趣是最好的老師”，孔子亦云：“知之者不如好知者，好之者不如樂之者”。是的，不管你做什么，只要你喜歡它，對它感興趣，你將會以“三月不知肉味”般的激情去做好它。

學習數學更是如斯，小學生對學習數學產生濃厚興趣之時，當他們看見你而又得知下一節是數學課時，他們會情不自禁地歡呼雀躍，學習數學的情趣和表現自己小小數學家才能的欲望能讓他們如饑似渴地主動探究。因此，如何激發和培養學生學習數學濃厚的興趣，是問題的焦點。而如何培養小學生學習數學的興趣，將是解決問題的關鍵。

一、觀察能力的培養，產生學習興趣

觀察能力的培養、促進和提高，是人們認識客觀世界，增長見識和積累社會生活經驗的重要創新行為和能力。是理性思維方式和智商高低及智力生成與發展的重要因素。在小學數學的教育教學工作中。作為一線的主力、前鋒。有時甚至是作為包班或者復式班的小學數學教師。在有限的條件下，就應該想方設法教育和引導學生掌握最基本的觀察技能和探究方法。盡可能地學會在通過觀察時能夠透過現象，緊緊抓住事物的本質。發現并找出事物發展的規律。從而不斷獲得新的知識，逐漸掌握新的技能。達到培養小學生觀察的能力和開發智力的目的。

二、在數學課堂教學中滲透藝術成分，激發學生學習興趣

1.肢體語言的有效應有

我在教受“平行和垂直”這一課的內容時。別出心裁地先讓學生把身邊的平行和垂直現象或事物找出來。然后讓學生對平行和垂直的樣子用自己話進行刻畫或描繪。再自己動手折一折、畫一畫。在總結完平行和垂直的樣子后。又讓學生進行比賽。看誰畫出不同的平行和垂直的情況或現象最多。并舉例說明平行和垂直在日常生活當中有什么作用。通過如此等等手段。使學生對平行和垂直的現象初步有了比較深刻的感知。

2.提高語言表達能力，提高課堂教學的效率

小學階段的數學科目的教育除了重視小學生的觀察、創造和思維能力的培養和訓練以外。還要特別注意學生口頭表達的能力的培養和訓練。相當一部分老師往往以為口頭表達能力的培養和訓練是語文學科才使用的手段。其實，不失時機地讓學生表達自己的所思所想;哪怕是不著邊際的錯誤的想法。也不失為提高學生學習的興趣。不斷培養學生追求真理達成共識、摸索規律和探究真知的熱情。很大程度上也許還可以消除學生在學習上造成的緊張的情緒和狀態。為學生在較為自由、輕松、愉快和沒有什么壓力的環境中順順當當地、水到渠成般地獲得知識。

三、加強直觀教學，培養學習興趣

多年的應用實踐使我深深體會到在小學數學課堂教學中，運用多媒體手段教學，能較為輕松地增加教學內容。還能預設實際問題情境。把教材的結構和脈絡及思路根據學生的個性特點進行重新組織，達到因材施教的效果。游刃有余般地使學生的數學運用能力和數學素質得到提高。多媒體手段在數學課堂教學中的有效運用能夠使課堂教學的內容更加豐富。數學課堂教學是師生互動、生生互動的過程。而活動的設計和執行應該是以學生為主體。使用多媒體手段進行數學教學，設計和制作或修改網絡資源課件時，我認為應該從以下這幾方面情況去考慮：

1.精心設計問題情境，激發學生興趣和熱情

在對一節課進行設計時，運用多媒體手段技術和根據需要運用各種功能進行大特寫式處置。并對問題的情境進行精心設計。再配上輕松愉快或有趣的背景音樂。學生就能輕輕松松地學會學習數學的技巧和方法，更容易理解和掌握教學內容和獲得知識。

2.遵循學生的學習規律，培養師生感情

按照傳統的講授方法在課堂40分的時間里如果老師總是吐沫橫飛地講解和灌輸。也就是經常講的“填鴨式”教學。學生的精神狀態肯定會非常的低迷很疲倦甚至于會產生厭學的情緒。網絡和多媒體手段的使用，能使學生的注意力高度集中。加之不失時機地給予學生展示、展演、活動、思考與和討論的空間與時間。師生之間的互動和生生之間的互動往往能夠達到妙不可言的境界，構建了和諧課堂。

四、重視操作，發展學習興趣

重視操作，發展學生學習的興趣是要求我們不但對直觀教具的使用方面要重視和推廣，而且在對學生參與實踐和實際操作方面盡可能地提供機會，如果只有教師唱獨角戲般的演示，很少甚至沒有學生共同參與的親自實踐和操作。在整個課堂教學過程中，學生能夠獲得的知識和技能相對來講還不算夠深刻，也可能是只知其然，而不知其所以然的結果。但是如果創造機會，動手實踐操作方面讓每個學生都有可能積極參加。因此想要在誘發學生學習數學的興趣方面取得更好的效果。想方設法為學生提供更多的動手操作的機會。讓學生在實實在在的動手操作過程中，得到表揚，得到肯定，得到贊賞，獲得贊許。更多地體會到成功的喜悅。這樣學生在課堂教學的過程中就可以受到極大鼓舞。同時我們要敏于發現和及時抓住學生的亮點和長處，毫不吝嗇地大加肯定。盡可能地調動小學生學習數學的主觀能動性和積極性。不斷增強他們克服困難的勇氣和信心。讓他們以濃厚的學習數學的興趣，盼望著每一節數學課的到來。這樣我們就可以根據小學生心理特點，營造良好的課堂氛圍。激發學生熱愛學習與情感，在教給學生學習方法的同時，并正確地運用學習方法。輕松、愉快和順利掌握知識和技能，體驗和享受成功的喜悅。讓每一個小學生在數學課堂教學中更加的自信，更加的陽光。

當然，小學生學習數學興趣的培養方法可謂八仙過海各顯神通，只要我們在實際的教學工作中大膽探索，孜孜以求，不斷嘗試，我堅信學生學習數學的興趣會日漸濃厚，我們的數學教學工作會更加的得心應手。