基于科技成果轉化的高職藝術人才培養探析

摘 要：立足于高職藝術人才培養的特點，著重探討科技成果轉化對藝術人才培養的作用，以及科技成果轉化在高職藝術人才培養中的實施路徑，以期推進高職藝術院校科技成果轉化工作，提高藝術人才培養質量，提升高職藝術院校的社會服務能力。

關鍵詞：成果轉化;藝術人才;轉化路徑

高校是知識創新、科技創新的主體，其主要職能之一是服務社會，通過科技成果的轉化，將高校科研成果轉化為現實生產力，促進高校科研創新與市場經濟的結合，有效地實現科技成果產業化。隨著社會文化藝術的繁榮發展，對藝術人才培養的規格和要求提出了更高的標準，藝術類畢業生能否適應就業市場需要，是衡量高職藝術院校人才培養水平的重要指標。

1 高職藝術人才培養特點

高等藝術教育既具有高等職業教育性質，又具有藝術教育特質，為藝術事業和藝術產業第一線提供高技能人才是其辦學主要目的，[1]在就業導向、藝術實踐和社會服務環節有其自身的特點。

1.1 以就業為導向的高職藝術人才培養模式

高職藝術院校的人才培養定位與市場需求緊密相連，以滿足職業崗位要求為人才培養目標，在專業建設、課程設置、教學內容講授、教學方法運用、專業考核等方面都針對職業崗位的技術需要和學生的職業生涯規劃來進行設計，使學生能夠獲得從事職業所應掌握的技術理論知識與實際操作能力。用人單位通常選擇專業素質高、能力強的畢業生，對于技能型藝術人才的需求量非常大。隨著社會文化藝術的繁榮發展，具有單一知識能力結構的畢業生逐漸無法滿足市場需要，復合型、創新型藝術人才獲得企業青睞。高職藝術院校根據市場供需變化情況，及時調整人才培養方案，充分利用學校和企業不同的教育資源，發揮兩者在人才培養中的優勢，[2]使培養藝術人才的職業教育貼近市場，適應產業一線對藝術人才的規格要求，減少人才培養的盲目性，提高人才培養質量，提升畢業生就業率和滿意度。

1.2 藝術實踐成為不可或缺的教學環節

藝術實踐是高職藝術院校人才培養的必經環節，它貫穿于整個藝術專業學習的過程中，無論是校內的專業展示，還是校外的實習實訓，都是藝術專業開展實踐活動的途徑和渠道。高職藝術院校非常注重通過藝術實踐提高學生的專業技能水平，充分利用校企合作的實習實訓條件，提高學生專業學習的實效性，獲得專業基本技能和解決實際問題的能力。藝術實踐提高了藝術類畢業生的專業能力，使之獲得一定的從業實踐經驗，因而藝術類畢業生的工作實習期較短，能夠很快融入工作環境，達到用人單位的專業要求并很快得到認可。藝術實踐一方面磨煉了學生的專業技能，幫助學生積累實踐經驗;另一方面，也培養了學生的團隊意識和合作精神，提高了交際能力和溝通能力，有利于提高學生的綜合素質。

1.3 服務地方經濟文化的作用顯著

高職藝術院校人才培養特色鮮明，不僅重視學生的專業技術能力培養，重視文化藝術傳承與創新，而且強調藝術人才培養為地方社會經濟文化服務的這一職能。為社會服務的重要條件是培養出具有良好專業素養與專業能力以及創新精神的優秀藝術人才，能夠直接參與地方經濟文化建設，滿足社會現實需求。高職藝術院校憑借專業特色和人才培養優勢，分別適應不同層面的社會需求，通過不同的路徑和形式發揮社會服務職能的作用，凸顯高職藝術院校服務社會方式的多樣性，為文化藝術的繁榮發展提供了優質藝術人才資源。高職藝術院校在服務社會的過程中，能夠得到更多更好的資源支持，從而進一步完善辦學條件和增強辦學實力，使得高職藝術院校的人才培養更加靠近社會經濟文化發展的實際需要。

2 科技成果轉化對藝術人才培養的作用

首先，科技成果轉化工作能夠進一步深化校企合作機制。企業是科技成果轉化實施的重要平臺，科技成果轉化離不開企業的參與，企業專家參與人才培養方案制定、教育教學開展、實習實訓引導和畢業就業指導的全過程，促進高職藝術人才培養質量的提高。學校和企業聯合展開科技成果轉化，能夠有效地進行技術研發、業務發展和成果推廣，將校企合作辦學模式向縱深推進，完善校企合作在藝術人才培養中的長效運行機制。

其次，通過科技成果轉化推進社會服務能力的提升。服務地方經濟文化發展是高職藝術院校的職能之一，要發揮好這一社會服務職能，需要開展知識和技術創新，并將科研成果轉化為生產力。高職藝術院校作為藝術專業知識和技能創新的區域集聚地，通過技術咨詢、技術指導、技術培訓以及合作研發的方式，為地方文化藝術產業的發展提供有力的技術支持和技術引領，及時將科技成果進行轉化，有助于高職藝術院校更好地服務區域經濟乃至服務整個社會。

3 高職藝術人才培養中實施科技成果轉化的路徑

根據高職藝術人才培養現狀，高職院校具有有利的前提條件來開展科技成果的轉化。雖然目前在科技成果轉化過程中還存在諸多問題，但是通過觀念更新、機制完善以及校企對接等路徑能夠逐步改善科技成果轉化的工作環境和提高工作效率。

3.1 更新觀念，重視科技成果轉化

長期以來，高職藝術院校注重藝術專業技能教學與培訓，而忽視高職科研活動的開展，雖然近年來情況有所改善，但是高職院校教師從事科研工作，主要是出于職稱評審的需要，并非真正愿意搞科研，更談不上將科研成果轉化為生產力。大多數教師在從事科研工作時多選擇與自己專業和教學相一致或相近的課題，且科研選題范圍相對狹窄，研究成果深度和廣度都不夠，無法達到科技成果轉化的要求。因此，首先要增強科技成果轉化的意識，樹立教學、科研與成果轉化一體化的觀念，明確科研工作在高職藝術院校的定位，高職藝術院校的科研工作應著重于高職藝術教育教學規律的研究，從產學研入手，重點在于服務地方經濟文化建設的、藝術生產第一線的項目，提高科研與經濟的結合度，在研究和開發方面突出藝術專業優勢和特色。

3.2 完善機制，推動科技成果轉化

高職院校普遍沒有設立專門開展科技成果轉化工作的部門，在科技投入、資金管理和人員配置等方面缺少統一協調管理的機構，導致科技成果轉化效果不明顯，或者被忽視。高職藝術院校應利用現有資源，設立專門機構和專人負責科技成果轉化管理工作，建立健全科技成果轉化服務體系，建設校內科技信息服務平臺，及時發布科技成果及其相關知識和企業需求的信息，為教師的成果轉化提供咨詢、溝通等服務。不斷完善校企合作長效機制，高職藝術院校的科學研究和科技開發人員與企業科技實施平臺相對接，保證科研項目建設和科研成果開發必須符合國家和社會的實際需要，在與企業合作的實際工作中發現問題和解決問題，促使科技成果轉化順利實現。加強科研人才隊伍建設，提高科研成果質量，建立激勵驅動機制，制定合理的效益獎勵制度，學校、企業、個人在科技成果轉化方面形成合理的利益分配管理制度，鼓勵教師積極主動地開展科研活動，參與科技成果轉化工作。

3.3 加強交流，促成科技成果轉化

高職藝術院校雖然與企業合作頻繁，校企合作開展藝術人才培養工作已是大多數高職藝術院校的人才培養模式，但是卻沒有能夠真正地建立起以市場資源為配置主體的統一的技術進步機制，僅僅為了滿足學生實習實訓的需求而建立校企實踐基地，并不具備科技成果轉化的功能，更是缺少科技成果轉化所需要的高級應用型人才以及相應的配套資源。因此，應進一步拓展校企合作培養藝術人才的功能和作用，改變學校與企業僅停留在基礎實習和就業合作階段的狀況，提高和藝術實踐的質量和層次，讓企業真正進入高職教育的軌道，將藝術專業技能發展為能夠體現社會效益和經濟效益的藝術生產技術，充分發揮企業在科技成果轉化過程中的作用。

科技成果轉化是高職藝術院校的基本任務之一，也是提高學校社會服務能力的重要途徑。利用高等藝術職業院校的技術、人力等資源以及校企合作機制，將成熟的藝術成果進行成果轉化，形成藝術專業教學、科研與市場三位一體的人才培養機制，有利于提升高職藝術人才培養的質量，促進高職藝術院校的可持續發展。

參考文獻：

[1] 李可心.高等職業學校藝術類專業人才培養模式的研究[D].吉林農業大學，2014：13.

[2] 劉鳳云.對“校企合作、工學結合”人才培養模式的思考與實踐[J].教育與職業，2009（10）：28.

作者簡介：胡偉（1968—），女，安徽合肥人，碩士研究生，副教授，研究方向：音樂學，音樂教育。