基于支架式教學模式的初中英語聽力教學思路

吳輝

摘 要：初中英語教學過程中，聽力教學是比較敏感的內容，傳統的教學方法，不僅在速度上、質量上較低，同時難以幫助學生在英語能力上良好的鞏固，造成的潛在性疏漏較為突出。基于支架式教學模式的初中英語聽力教學，是全新的教學理念和方法，主要目的在于提高學生的綜合能力，在英語聽力的掌握過程中，結合不同的情境和要求來做出正確的判定，有利于學生聽力基礎的良好塑造，從而在學習效率、學習質量上良好的提升。文章針對“基于支架式教學模式的初中英語聽力教學”展開討論，并提出合理化建議。

關鍵詞：支架式 教學 初中英語 聽力 思路

從客觀的角度來分析，基于支架式教學模式的初中英語聽力教學，能夠在“支架”的塑造過程中，結合不同學生的特點和學習要求來完成，促使學生在聽力的提升、鞏固層面上，達到“揚長避短”的效果，在自身的問題上，可以取得良好的解決，不會產生新的挑戰。另一方面，基于支架式教學模式的初中英語聽力教學，還可以對教師的自身素質良好提升，符合未來的教育發展趨勢。

一、基于支架式教學模式的初中英語聽力教學意義

初中英語教學是基礎之上的拓展內容，聽力教學對于初中學生的英語應用、英語知識體系鞏固等，都會產生較大的影響。為此，我們在新時代的教育工作中，應堅持對不同的教學模式開展積極的嘗試。基于支架式教學模式的初中英語聽力教學，是比較可靠的方法和手段，其在教學意義方面，主要是表現在以下幾點：第一，該類型的教育工作，能夠結合不同學生的成長和知識涵養特點，在英語聽力的訓練過程中，按照針對性的方式來完成，減少了統一理論教學造成的不足，對于學生產生的指導效果更加的顯著。第二，基于支架式教學模式的初中英語聽力教學，打破了常規的教學，能夠促使學生、教師共同學習、進步，對于教師的個人經驗積累，產生了較好的效果。

二、基于支架式教學模式的初中英語聽力教學對策

1.加強支架構建

從客觀的角度來分析，基于支架式教學模式的初中英語聽力教學，其在應用過程中，必須對支架做出良好的構建，設定長期教學目標和短期教學目標，幫助學生在自身聽力基礎的提升過程中，不斷地朝著擅長的方向來拓展，最終從被動學習轉變為主動學習，為自身的知識成績鞏固，提供更多的幫助。例如，在人教版初中英語教材中，《My friends》一課的學習，有很多的聽力內容可以訓練，此時我們可以將基礎的單詞和語句進行聽力訓練，讓學生習慣英語的表達語氣表達方式;接下來，進行學生自我的交談和溝通訓練，并進行錄音;要讓學生對聽力開展不同條件、不同模式下的對比訓練，逐步的去熟悉和感悟，從而在支架構建上，按照自己擅長的方式來訓練。

2.加強聽力積累

與既往教學有所不同，基于支架式教學模式的初中英語聽力教學，還必須在聽力積累方面不斷的鞏固。由于初中學生習慣了漢語的表達，而且當前的很多英語述說，都表現為“網絡化”的現象，因此對學生產生了錯誤的誘導。為此，我們對于學生的聽力積累訓練，應適當的提升。第一，要針對配套教材的英語聽力課程開展訓練，促使學生懂得英語的口語正確表達，以及不同情境下的含義和內容，減少錯誤的判定，對于錯誤的“網絡英語”進行良好的杜絕。第二，要結合英美劇的英語詞匯和表達方式進行鍛煉，最初表現為英語、漢語的共同學習，逐步的轉變為完全英語學習，這對于聽力的訓練，以及不同的聽力模式，能夠良好的掌控。第三，聽力積累過程中，還要加強英語歌曲的學習，這是最直觀的積累方法，而且達到的效果相對顯著。

三、基于支架式教學模式的初中英語聽力教學要點

對于現有的教育工作而言，基于支架式教學模式的初中英語聽力教學，無論是理念上，還是實踐上，都是比較符合預期的，各方面的教育工作開展，基本上能夠按照正確的思路和方法來執行，全局教育的可靠性、可行性較高。但是，基于支架式教學模式的初中英語聽力教學，還是要在部分要點內容上積極地把控。第一，聽力訓練的支架，必須隨著學生的能力增長、視野開闊，進行不斷的革新，總是按照老舊的方式和標準來訓練，并不能取得理想的成績，造成的潛在性疏漏較多。第二，支架教學過程中，教師需要定期開展自我反思，要從根本上提高教學的綜合效用，最大限度地改善固有的漏洞，堅持從學生的角度來出發。第三，基于支架式教學模式的初中英語聽力教學，需要不斷地對教學模式開展良好的創新。

結語

基于支架式教學模式的初中英語聽力教學，是新時代的教育方法和標準，贏得了教師和學生的共同認可，同時可以提高教學效率、質量，各方面的教育任務執行效果，得到了良好的鞏固。日后，應繼續對該方面的教育工作，開展良好的部署，從多個角度來減少不必要的問題出現，確保將來的聽力教學，能夠推動學生的能力進步，培育更多的人才。

參考文獻

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