中職語文教學中“有效引導”方式探究及策略應用

朱學鋒

【摘要】語文是中職課程體系當中的基礎學科，也是學好其他課程的根基所在，和我們的社會生活存在著密不可分的關系，在學生的未來實踐應用當中有著不容忽視的價值。在當前大力推動中職教育改革發展培育職業型人才的背景下，提高對中職語文教學的重視程度，并對課堂教學當中的有效引導方式進行合理化應用，在提高教學質量的同時，也關乎中等職業人才的教育培養。本文將著重就中職語文教學中有效引導方式進行探討，以實現中職人才培養目標。

【關鍵詞】中職語文教學;有效引導方式;策略應用

【中圖分類號】G643? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】A

中職教育是國家職業教育體系當中至關重要的構成部分，在推行人才培養戰略方面占據舉足輕重的地位。語文是中職教學的基礎學科，也是影響學生人文素質養成和綜合素養發展的關鍵課程。受傳統教育思想影響，在課堂教學當中教師選用的引導理念以及引導方法存在一定的不足，導致語文教學質量受到影響。為保證中職教育的持續性發展，保證人才培育有效性，教師必須積極探究創新和改進教學引導方式的方法，給學生的綜合發展提供必要支撐。

一、中職語文教學中有效引導的必要性

如何有效提高中職語文教學質量是當前中職語文教師在教育實踐當中必須要面對并且解決的課題，為了提高教學質量，充分滿足學生的語文學習，需要提高學生的人文素養，積極運用多樣化的有效指導方式是重點。做好對學生有效引導工作的必要性，主要體現在以下三個方面：第一，語文學科建設的必然要求。在國家教育事業飛速發展的進程中，語文學科也必須要持續發展，發現以及彌補學科建設過程當中存在的缺陷和不足，才可以真正趕上時代步伐，提高對社會經濟的適應能力。語文學科發展和教師的課堂指導以及學生的主動學習與探究存在著密不可分的關系，需要教師靈活運用多元化和創新性的指導方法，打造師生雙向互動的高效課堂，通過發揮師生共同體作用來助推語文學科的長足進步。第二，職業人才培養的必然要求。在新課改的推進實施當中，學校對學生綜合素質的關注度有了極大程度的提高，由于語文教學是關乎學生綜合素質養成的一個核心要素，因此得到了中職學校的高度關注。中職語文教學中有效引導方式的應用直接影響人才培養，如果課堂教學指導方法不合理，將會給人才培養帶來巨大的阻礙，相反則能夠助推人才培養戰略的實現，培育更多合格優質人才。第三，語文教學改革的必然要求。教學改革要求中職語文教師對有效指導方式進行深入探究和大力改革，最終走出一條與學生成長發展相適應，同時又能夠進一步完善教育改革、凸顯教學改革效能的道路。

二、中職語文教學中有效引導的策略

（一）培養學習興趣，降低有效引導難度

學習興趣是促使學生主動參與語文學習活動、樂于接受教師有效引導的基礎以及關鍵所在。所以在積極調整和改革語文有效引導方法的過程中，提高對學生興趣培養的關注度應該被教師放在首要地位，對教師開展引導教學打下基礎，降低引導難度。要讓學生對語文學習產生興趣，首先需要給學生提供一個民主平等和輕松愉悅的學習環境，只有在這樣的環境之下才能夠讓學生的思維保持積極活躍的狀態。在課堂指導環節，教師要堅持與學生平等交流和溝通，避免用灌輸式和強制性的方法引導學生掌握知識和鍛煉能力。在此基礎之上，教師需要對課堂教學進行優化設計，特別是改進課堂導入，用學生感興趣的方式吸引學生注意力，引導學生進入預定教學軌道，讓學生對課堂活動保持持久熱情。例如，在教學《雷雨》時，教師可以運用精彩的導入，讓學生如沐春風，順利投入到課堂學習活動中。教師可以在課前為學生收集《雷雨》的話劇視頻，然后制作成多媒體課件，在課上為學生呈現視頻資料，營造良好的學習情境，引導學生投入到文章內容的探索和研究中，激發學生學習興趣。

（二）優化問題設計，把握有效指導方向

在教師的諸多語文教學引導方式當中，用問題對學生進行引導，是教師的常用方法，也是非常有效的引導策略。因為只有當學生產生疑問的狀態之下，才會樂于投入到問題的探索和分析當中，渴望深層次地了解所學內容，從中獲得知識和增長能力，而且問題在調動學生思維能力和完善學生語文思維品質方面有著重要優勢。對此，教師需要精心為學生設置課堂學習問題，然后用問題引導學生逐層深入，并且發揮好問題的引導作用，讓學生可以找到正確的思考問題解決方向，讓學生擁有更加明確的學習目標。為了提高學生的思維活躍度，為中職學生的綜合發展提供支持，教師要注意設置開放性強的問題，讓學生的創造性思維得到培養，并有效拓展學生的思維空間。例如，在教學莫泊桑的《項鏈》時，教師可以為學生設置以下問題：假如文章中的女主人公知道自己耗費十年時間償還的項鏈是假的后會有怎樣的想法？又會有怎樣的做法？該問題沒有確切以及唯一答案，只要學生言之有理，都是成立的。于是，教師可以運用問題引導方法培育學生求異思維，讓學生掌握拓展思維和創新思考的方法。

（三）倡導合作學習，促進學生自我引導

在教學改革的推動之下，各個學科的教學獲得了長效發展，對于創新性教學策略的應用也越來越廣泛。合作學習模式就是教育改革背景之下備受教師推崇的教育策略，也是一個有效引導的方式。通過在語文課堂教學中運用合作學習方法，可以極大程度上鍛煉和提高學生的自主學習能力，提高學生的自覺性，讓學生學會自我引導和自我教育。這樣學生可以在彼此的溝通和互動當中掌握更加豐富的學習策略，掌握解決問題的思路和方法。而教師也可以有效減輕負擔，便于從整體上對課堂教學進行優化。例如，在教學《文學的趣味》時，教師可以先指導學生自主查閱相關資料，了解朱光潛的生平和他創作作品的相關情況，鍛煉學生的信息收集能力和自主學習能力。接下來，為了保證學生順利掌握課本內容，教師可以提出針對性思考題讓學生在小組合作中解答，收獲成功的學習體驗：題目的關鍵詞是什么？文章的中心論點是什么？人們在文學欣賞趣味方面存在的主要問題是什么？在作者看來應該如何診治？

（四）組織實踐活動，提高有效引導質量

中職教育是國家職業教育體系的重要組成部分，把培養具備實踐應用型技能的人才作為重要責任和使命，這就決定了中職語文教育的發展不能夠只是停留在理論層次，只有從理論上升到實踐，并做到理論和實踐的整合，才能夠發揮教師有效引導的效果，為學生走入社會和提高社會適應能力打下基礎。所以，教師要注意根據中職學生培養的要求，將培育學生語文實踐能力作為重點，將就業作為根本導向，充分滿足市場對于職業人才的需求。考慮到當前中職生在口語表達以及交際方面存在不足的情況，為了讓他們在今后的就業創業當中突破障礙，可以組織課前三分鐘演講的訓練活動，積極訓練資深的演講口才，提高語言實踐能力。另外，教師可以促進語文課堂和社會實踐相整合，比方說組織文學欣賞講座、課本劇表演、辯論演講比賽，同時激勵學生主動參與社團活動，讓學生的實踐經驗和閱歷得到豐富，順利達成語文教學目標。

伴隨著社會的發展和進步，國家對于復合型職業人才的需求也越來越迫切，這就給中職教育的創新和持續性發展提出了極高的要求。由于語文學科是中職教育體系當中的基礎部分，與人才培養的質量密切相關，所以必須在中職語文教學改革方面加大力度，對教學引導方法進行積極改進，順應教學改革和人才培養戰略落實的要求。中職語文教師要積極改革教育理念，調整教學思想，為學生語文綜合素質的發展提供保障。

參考文獻

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