守望三尺講臺 耕耘教育夢想

法昶冬

摘 要：作為教師，在教育教學活動中，出于對學生成長的關愛和負責，讓學生成為德育主題，提高學生的道德判斷能力和明辨是非能力，力求學生在接受教育的同時懂得進行自我教育，并尊重德育主題的“個性”，因人施教，落實立德樹人根本任務，以更加堅定的信心，更加有利的舉措，共筑教育夢。

關鍵詞：德育 個性教育 教育夢 中國夢

作為小學教師，我們的夢質樸而又美好。教育是百年大計，樹人實非易事。種樹種的是希望，而育人更是育的未來。我們的夢，教育夢，中國夢，任重而道遠。

作為一名人民教師，筆者認為教育者最可貴的品質之一，就是對孩子深沉的愛。在德縣路小學有這樣一位老師，她的學生會用小手指輕輕地摸著老師的胳膊，戳著她的肚子說，周老師你比我媽媽還胖，得減肥了;她的學生也會用雙手緊緊抱著老師，用期盼的眼神望著周老師說，老師我不想回家。

懷著樸素的教育夢想，在教書育人的崗位上一路走來，周鐘儀老師二十年如一日，進行著一項艱巨的塑造人性的工作，而取得工作成效的金鑰匙，就是那猶如潮水般濃濃的師愛。

平凡的日子，擁有太多平凡的感動和平凡的幸福。在她所帶的四年級二班中，有一名特殊的轉學生小明。他控制不了自己的行為，無拘無束，自由散漫，是大家眼中典型的問題學生。上課時，他會站在桌子上扭屁股、出鬼臉;下課就到處惹是生非，就連上廁所的時候，都能把小便尿在別人身上;晚上在托管班也不消停，把同學的頭往位洞里塞……自從他來到這所學校，周老師就天天跟在他身后跟著賠禮道歉、解決事故。為了不讓他欺負其他同學，周老師就每天跟著他活動，陪著他參加同學們的游戲。那時小明成了周老師的影子，周老師去哪兒，他去哪兒，老師們親切地稱小明是周老師的兒子。周老師卻開玩笑說：“我孩子可都沒有過這樣的待遇啊”。這樣的學生的到來，不僅影響著同學們的校園生活，也讓其他家長接受不了，家長們紛擁而至，痛斥著自己孩子所受到的委屈，并強烈要求要與小明家長見面，甚至提出要小明轉學！周老師深知家長們的顧慮，但出于保護孩子的自尊心，周老師曉之以理、動之以情，對家長們說：“每個孩子受教育的機會是平等的，小明只是不懂得怎樣與他人相處，他需要我們每位老師、每個同學和家長的寬容，讓我們用對的行為去感染他，教會他，請大家再給小明一段時間，讓他學會愛上這個集體、愛上每位老師和同學。”

為了盡快處理這一棘手的問題，解除家長們的顧慮。于是，周老師先和各科老師打好招呼，請他們多關心他、留意他。藝術老師發現他唱歌很好，就一直鼓勵他上課起來給同學們范唱，請他當課代表;體育老師請他為同學們服務，幫助老師整理器械;有發本子、發圖書之類的活，老師們都會布置給他，多給他創造為班級服務的機會，讓他感到自己在這個班的價值。周老師還利用課間、午休時間經常把他叫過來坐到身邊，詢問他上課講的知識都聽懂了嗎？午飯好吃嗎？今天又干了哪些活？開始他用疑惑的眼光看著，總是害羞地跑開。但周老師一如既往地笑著幫他剪指甲、整理衣服……雖然都是小事，但是孩子心理上卻感受到了溫暖，受到了教育。逐漸得，中午托管時，他會跑過來為周老師捶捶后背;下雨了，他會送沒帶傘的同學回家;同學摔倒了，他會馬上帶著去清理傷口。有一天，他跑來把將要過生日的“小秘密”告訴了周老師，生日那天周老師就邀請幾位任課老師帶他去吃肯德基，為他唱生日歌，送給他喜歡的球衣，他高興地摟著周老師的脖子，在臉頰上親了一下，并悄悄地說：“你比我媽媽胖，得減肥了。”多么天真的孩子，多么可貴的師生情誼，他的自信與快樂使周老師從內心感到安慰。現在的他，已慢慢變成同學們喜歡的好伙伴，是老師們疼愛的好孩子。

陶行知先生曾經說過“捧著一顆心來，不帶半根草去。”這也是周老師工作至今的追求，她是這么說的，也是這么做的。她數十年如一日，守望在這平凡的三尺講臺，無怨無悔的付出著。當然，我們學校還有無數懷揣著這樣夢想的人。她，是即將退休的畢業班老教師，意外骨折卻心系學生，依舊拄著雙拐奮斗在三尺講臺;她，是一位中年教師，當自己班里的學生因意外失去了親人時，她像媽媽一樣呵護著這個孩子;她，是一位低年級老師，每天早早來到學校，用微笑迎接著每一個孩子，對孩子傾注一片愛心。她們把最美的青春綻放在講臺，她們把最熾熱的愛播撒在校園，她們不忘教育初心，用真情譜寫愛的詩篇。明德于心，潤澤生命，一群最可親最可敬的人，堅持著她們的追求和夢想…

作為青年新教師，踏入工作崗位的這幾年來有收獲、有迷惘、有反思、也有新的想法，而更多的是讓自己學會怎樣做一名切切實實為孩子著想的老師。在班級里有個小男孩性格比較孤僻，由于學習成績一直落后的原因，他變得越來越自卑，與家長進行多次溝通后也沒有起色。每次給他輔導的時候，孩子總是低著頭不說話，讓人覺得有些心疼。為了幫助孩子提高自信筆者打算給這個沒有特長的孩子找點“特長”。班里每次都會上交一些繪畫作品參加比賽，孩子每次都會上交，雖然質量不高，但是看上去都用心畫了。有一次問他：“想不想獲獎？”他點了點頭，又搖了搖頭，又點了點頭。筆者知道對于一個孩子來說，小小的榮譽可以滿足他小小的虛榮心，說不定就會起到作用，但是他覺得不是自己完全畫的不夠真實。讀懂了他的意思后，看著他說“老師和你做個約定好不好？老師給你修改一下，要是獲獎了你可要好好謝謝我呀”，然后拿著他畫做了一小部分的修改后，告訴他這里怎么涂，那里怎么涂，在講解的過程中他一直看著我，眼睛里閃閃發亮，我知道，他內心中那種渴望被我喚起來了。就這樣，在我的幫助下孩子完成了作品。他看著這幅畫驚訝的表情讓我忍俊不禁，他一定想不到自己的畫稍做改動之后可以變得這么美。后來小男孩果然獲獎了，把他的畫貼在班里的墻上讓大家欣賞，看到大家贊嘆的目光，他臉上露出了久違的笑容。再后來小男孩每次的繪畫比賽都積極地參加，有時還拿來讓給他提提意見，也變得愛笑了，學習也比以前更加努力了，成績也有所進步。直到現在自己不當班主任了，他還是能主動過來找我，有時候是拿著畫讓我看，有時候告訴我學習成績又進步了，看到他這樣慢慢地改變，心里有種說不出的開心。

對于學生來說，老師的愛就像太陽一般溫暖，春風一般和煦，清泉一般甘甜;老師的愛比父愛更嚴峻，比母愛更細膩，比友愛更純潔，就是這樣的愛托起一代代孩子們更遠、更幸福的夢想！