寧波市中學(xué)生志愿服務(wù)教育的現(xiàn)狀及對策探究

鄭松

一、寧波市中學(xué)生志愿服務(wù)教育的現(xiàn)狀

近年來，中學(xué)生志愿服務(wù)教育越來越得到人們的關(guān)注，對中學(xué)生進(jìn)行志愿服務(wù)教育可以促進(jìn)中學(xué)生的全面發(fā)展，但在中學(xué)生志愿服務(wù)教育健康發(fā)展的同時，也存在一些問題。 筆者于 2018 年 3 月 8 日下午在寧波市鎮(zhèn)海蛟川書院開展了實地調(diào)研，本次調(diào)查共發(fā)放問卷 125 份，回收 125 份，回收率 100%。有效問卷 124，有效率99.2%，其中初一41 份，初二 40 份，初三 44份。

1.寧波市中學(xué)生志愿服務(wù)教育取得的成績

調(diào)查顯示，寧波市中學(xué)生志愿服務(wù)教育的現(xiàn)狀總體上是好的，中學(xué)生已經(jīng)意識到了進(jìn)行志愿服務(wù)教育的重要性和必要性，有了參加志愿服務(wù)的愿望、興趣和積極性，同時希望在志愿服務(wù)中鍛煉自己的能力。寧波市志愿服務(wù)教育取得的成效主要包括以下三方面：

（1）中學(xué)生有接受志愿服務(wù)教育的強烈愿望

調(diào)查顯示，近百分之九十的中學(xué)生認(rèn)為有必要開展志愿服務(wù)教育，說明他們已經(jīng)有了接受志愿服務(wù)教育的意識，只是學(xué)校可能因條件有限或其他原因，未能滿足他們的愿望，未能使他們的潛能得到充分發(fā)揮，所以，學(xué)校應(yīng)盡可能創(chuàng)設(shè)條件開展志愿服務(wù)教育，深入挖掘中學(xué)生的潛能。

（2）中學(xué)生認(rèn)識到了參加志愿服務(wù)活動的重要性和必要性

調(diào)查表明，百分之九十以上的中學(xué)生覺得應(yīng)該參加志愿服務(wù)活動，表明中學(xué)生認(rèn)識到了參加志愿服務(wù)活動的重要性和必要性，他們希望通過參加志愿服務(wù)活動來展示自己的才華，為社會貢獻(xiàn)自己的一份力量，因此，學(xué)校應(yīng)對中學(xué)生加強志愿服務(wù)教育，更多地向他們傳授志愿服務(wù)教育的理論，在志愿服務(wù)教育理論指導(dǎo)下，適當(dāng)?shù)亟o他們提供一些參加志愿服務(wù)活動的機會。

（3）中學(xué)生參加志愿服務(wù)活動的興趣濃厚

調(diào)查顯示，多數(shù)中學(xué)生是因為沒有獲得相關(guān)消息或受到一些因素阻礙而未能參加志愿服務(wù)活動，少數(shù)中學(xué)生對志愿服務(wù)活動不感興趣，說明中學(xué)生參加志愿服務(wù)活動的興趣濃厚，因此學(xué)校應(yīng)對中學(xué)生進(jìn)行志愿服務(wù)教育，使對志愿服務(wù)感興趣的同學(xué)能夠得到更多的關(guān)于志愿服務(wù)的理論，為他們以后參加志愿服務(wù)活動提供理論準(zhǔn)備，同時還要弄清楚為什么一些中學(xué)生對志愿服務(wù)不感興趣，具體問題具體分析，不同對象區(qū)別對待。

2.寧波市中學(xué)生志愿服務(wù)教育存在的問題

筆者通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，寧波市中學(xué)生志愿服務(wù)教育存在的問題主要體現(xiàn)在以下三個方面：中學(xué)生志愿服務(wù)教育缺少有效的保障機制、相應(yīng)的評價機制和良好的激勵機制。

（1）中學(xué)生志愿服務(wù)教育缺少有效的保障機制

調(diào)查顯示，大多數(shù)中學(xué)生不了解或不太了解志愿服務(wù)教育，只有少數(shù)中學(xué)生了解;絕大多數(shù)中學(xué)生認(rèn)為學(xué)校根本沒有開設(shè)志愿服務(wù)教育課程;大多數(shù)中學(xué)生不清楚或說學(xué)校沒有進(jìn)行志愿服務(wù)教育的專門機構(gòu)、相關(guān)政策、規(guī)章制度;將近一半的中學(xué)生說學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師從未對其進(jìn)行志愿服務(wù)教育

（2）中學(xué)生志愿服務(wù)教育沒有相應(yīng)的評價機制

調(diào)查表明，21.8%的中學(xué)生認(rèn)為學(xué)校有志愿服務(wù)教育的考評措施，17.7%的中學(xué)生認(rèn)為學(xué)校沒有志愿服務(wù)教育的考評措施，60.5%的中學(xué)生不清楚學(xué)校有沒有志愿服務(wù)教育的考評措施。也就是說，大多數(shù)中學(xué)生不清楚或說學(xué)校沒有進(jìn)行志愿服務(wù)教育的考評措施，因此，學(xué)校有必要建立健全中學(xué)生志愿服務(wù)教育的評價機制，通過對中學(xué)生志愿服務(wù)教育進(jìn)行有效的評價，來提高中學(xué)生志愿服務(wù)教育的質(zhì)量。

（3）中學(xué)生志愿服務(wù)教育缺少良好的激勵機制

調(diào)查顯示，25.8%的中學(xué)生認(rèn)為學(xué)校有志愿服務(wù)教育的激勵措施，18.5%的中學(xué)生認(rèn)為學(xué)校沒有志愿服務(wù)教育的激勵措施，55.6%的中學(xué)生不清楚學(xué)校有沒有志愿服務(wù)教育的激勵措施，也就是說，大多數(shù)中學(xué)生不清楚或說學(xué)校沒有進(jìn)行志愿服務(wù)教育的激勵措施。

二、進(jìn)寧波市中學(xué)生志愿服務(wù)教育的具體對策

1.構(gòu)建中學(xué)生志愿服務(wù)教育的保障機制

新時期中學(xué)生志愿服務(wù)教育工作的復(fù)雜性和艱巨性對保障機制提出了更高的要求，因此我們要努力做到以下幾點：構(gòu)建中學(xué)生志愿服務(wù)教育的領(lǐng)導(dǎo)保障機制、經(jīng)費保障機制、師資保障機制、教材保障機制、實踐基地保障機制和輿論保障機制等。

（1）構(gòu)建中學(xué)生志愿服務(wù)教育的組織保障機制

從總體上講，在中學(xué)生志愿服務(wù)教育保障機制方面面臨的形勢是嚴(yán)峻的，主要表現(xiàn)為：中學(xué)生志愿服務(wù)教育教師數(shù)量嚴(yán)重不足，專業(yè)素質(zhì)低;黨政團(tuán)干部和班主任隊伍建設(shè)重視不夠;在社會方面，缺乏對中學(xué)生志愿服務(wù)教育予以應(yīng)有的關(guān)心、幫助和支持。所以從社會的各個層面來說，我們都要引起重視，提供保障。

（2）構(gòu)建中學(xué)生志愿服務(wù)教育的經(jīng)費保障機制

經(jīng)費的投入是保證中學(xué)生志愿服務(wù)教育教學(xué)的前提條件，也是穩(wěn)定教師隊伍、提高教師地位的關(guān)鍵。教學(xué)經(jīng)費的投入不足，使志愿服務(wù)教育教師的科學(xué)研究、進(jìn)修培訓(xùn)、教學(xué)設(shè)備和圖書資料的購置等等都受到極大的影響;由于經(jīng)費所限，志愿服務(wù)教育課教師參加社會實踐也較少，對社會生活實際的第一手資料掌握少，缺乏對現(xiàn)代化建設(shè)的直接了解，影響教學(xué)質(zhì)量的提高。

（3）構(gòu)建中學(xué)生志愿服務(wù)教育的師資保障機制

教師隊伍是志愿服務(wù)教育課教育教學(xué)工作的關(guān)鍵，也是提高志愿服務(wù)教育課教育教學(xué)質(zhì)量的重要前提。中學(xué)志愿服務(wù)教育課師資隊伍建設(shè)中存在的問題是多種因素綜合作用的結(jié)果，但從根本上說，在于未能建立健全中學(xué)志愿服務(wù)教育課教師師資保障機制。建立健全中學(xué)志愿服務(wù)教育課師資隊伍保障機制是一項系統(tǒng)工程，需要建立相應(yīng)的地位保障機制、人才引進(jìn)機制、培訓(xùn)培養(yǎng)機制、競爭激勵機制。

（4）構(gòu)建中學(xué)生志愿服務(wù)教育的教材保障機制

中學(xué)教學(xué)大綱應(yīng)加大志愿服務(wù)教育的比重。學(xué)校儀式、活動應(yīng)加強服務(wù)和勤勞精神的培養(yǎng)，以期加強中學(xué)生志愿服務(wù)教育。新的教科書中也應(yīng)充實大量的志愿服務(wù)教育的內(nèi)容。初中的課程也與志愿服務(wù)教育有關(guān)，其中的社會公民課應(yīng)增加有關(guān)服務(wù)的內(nèi)容;道德課應(yīng)強調(diào)服務(wù)于社會的精神，培養(yǎng)中學(xué)生自愿主動地為公共福利作貢獻(xiàn)的品質(zhì)。

2.構(gòu)建中學(xué)生志愿服務(wù)教育的評價機制

對中學(xué)生志愿服務(wù)教育開展評價是推動中學(xué)生志愿服務(wù)教育發(fā)展的一個重要組成部分，它是以中學(xué)生志愿服務(wù)教育目標(biāo)為依據(jù)，對中學(xué)生志愿服務(wù)教育活動的過程和結(jié)果進(jìn)行測量、分析、比較，并給予價值判斷的過程。

3.構(gòu)建中學(xué)生志愿服務(wù)教育的激勵機制

只有具備一定的激勵機制，教師進(jìn)行志愿服務(wù)教育的積極性才會提高，但是目前中學(xué)生志愿服務(wù)教育沒有法律提供保障，學(xué)校也很少有這方面的規(guī)章制度，激勵機制的缺失，必然會影響中學(xué)生志愿服務(wù)教育的效果。如果志愿服務(wù)教育的激勵機制不完善也很難調(diào)動中學(xué)生的積極性。中學(xué)生志愿服務(wù)教育激勵機制要“以人為本”，重點在于激勵。