體育教學學生興趣品質的培養

鄧耀文

摘 要：重視優良心理品質的培養是教育現代化的一個重要標志，良好的心理品質是現代社會對人的素質一個基本要求。而學生興趣品質的培養也是良好心理品質的培養范疇里面其中一個極其重要的部分。采用多種教學方法去培養學生良心理品質，從而達到調動學生的學習主動性、積極性。

關鍵詞：興趣品質 培養 體育教學

重視優良心理品質的培養是教育現代化的一個重要標志，良好的心理品質是現代社會對人的素質一個基本要求^[1]。而學生興趣品質的培養也是良好心理品質的培養范疇里面其中一個極其重要的部分。培養在體育教學活動中，為了使學生更好掌握體育的基本知識、技術、技能，有效地增強學生的體質，就要努力提高課堂教學質量，不斷提高學生的興趣，調動學生的積極性。在體育教學中，學生的整個學習過程，很大程度上受興趣品質的制約。為此探討學生興趣品質的形成與發展，對提高體育教學質量，改革其教學方法是至關重要的舉措。

一、教學方法、教學手段要多樣化

為了更好地推進素質教育，我校根據自己的特點，努力發展資源，盡量為學生開闊學習環境，學習氛圍。因此，在身體素質、跳繩、球類、運動競賽、娛樂體育等項目上，學生根據自己的愛好和特長進行多種選擇性的活動。改變了體育教學中單純對學生傳授知識和技能、發展體力的身體教育觀念;改變了體育教學中教師強制的灌輸，學生機械再現的教學方法;改變了在體育教學中學生被動學的局面，倡導學生主動地、愉快地學習。通過活動課進行大量的運動實踐，使學生了解了一些體育競賽知識和規則。學生也在活動中體會到體育知識和技術的重要性。激發學生鍛煉身體的興趣，培養了學生參與體育活動的意識、能力和習慣。豐富多彩的體育活動鍛煉了學生的身心，培養了學生競爭意識和團結協作勇于拼搏的精神。

二、激發情感、樂教樂學

1.創設情景，引發情感

體育教學也應追隨語文教學的步伐，滲入情境教學的成分。教育心理學認為，良好的課堂心理氣氛是一種催人奮發的教育力量，它能使學生在活動中受到潛移默默地教育。學生對顏色總是很感興趣，一次五彩繽紛的課，給學生帶來了別開生面的喜悅，也給了教師很多啟示。學生對新鮮的事物總抱有好奇感，他們看到場地上光彩奪目的布置，懶洋洋的感覺一掃而空，于是這堂課上的也非常活躍，感覺非常好。

2.點撥提示，啟導情感

好的教學語言有一定“粘性”，會啟導學生的情感、激發學生的學習興趣、引導學生有意注意。在體育課教學中我根據學生的心理特點，把教材的教學內容提煉成“兒歌”“順口溜”等，對活躍課堂氣氛、提高教學效果起到很好的作用。如：“訓練是從比賽中來，比賽是最好的老師”，“傳、接、帶、控、射”等都是現代足球訓練比賽常用術語;“三步一呼一吸”用以提示學生在中長跑練習中要注意呼吸的節奏運用;“一推一攻”用以提示學生在乒乓球練習中要控制以及把握快速進攻節奏運用;立定跳遠的口令：1、2、3，實心球擲遠是的注意點：手臂伸直，目標看好，高度找好，出手速度與時機等等。通過實踐證明，在體育教學中運用這些口訣可取得立竿見影的效果。

3.不要吝嗇表揚——情感評價法

教學的藝術不在于傳授的本領，而在于激勵、喚醒和鼓舞。西爾斯曾指出當老師熱情鼓勵的時候，學生更有創造性^[2]。因此，教師在課堂反饋中要通過自己的表情、語言、身態等多一些熱情的鼓勵，少一些懲罰，對差生和缺少自信的學生更應做到這一點。

學生需要鼓勵、表揚，更要注意照顧到每個學生的情緒變化。如果班上只有極個別的同學不認真，開小差，而老師卻總是批評他們，那會使他們的自尊心受到傷害，而且也會使全班的學習積極性減弱。我們應該發現他們在學習過程中哪怕是細微的不值得大驚小怪的閃光點，也要及時加以表揚。例如：我班有一位學生，同學們都不喜歡他，所以他上課總是插嘴來引起別人的注意，一次我給我班復習“蹲踞式”起跑，向同學們提問有關動作要領理論知識時，突然他搶著回答起來，但發現他脫口而出的語言意思都很正確。對此我給予及時表揚，讓全班同學鼓掌以示鼓勵。從那以后在體育課堂上他一改往日的習慣，積極地舉手回答問題和主動配合做示范或參加各項活動。雖然他還有不盡人意之處，但他在一點點地進步。教師對后進生的每一小點進步給予表揚，能使學生感受到學習成功后的愉悅，穩定他們學習興趣，激發和保護學生的求知的內驅力。由此可見感情有時會產生神奇的作用。同樣是教師，但一個對教學、對學生充滿感情的教師往往是成功者。

4.運用電教，豐富情感

通過一堂體育課的練習，學生付出了較大的體力，在課的結束部分安排一、二個韻律舞蹈，盡可能使學生在輕松愉快的情感中消除疲勞，恢復心率，既陶冶了學生的情操，又為下次練習奠定了基礎，形成了愿學樂學的氣氛。多媒體教學運用的課中，可以使一個個動作更加生動地展示給學生，因為它可以快放和慢放，這樣就有很好的效果，他們的心中會有更好的印象。通過實踐證明，在體育教學中從學生的實際情況出發，教師在教學的內部機制上稍做調整，有針對性地把情感培養作為體育教學的一個重要目標，就會起到“潤物細無聲，涓涓入海流”的良好教學效果。

經過一段時間的研究發現，學生的興趣品質還是可以提高的，在體育教學中我們要利用有限的空間來做無限的奉獻，學生還是可愛的，愛學的，關鍵是我們要創造好的課堂，好的環境給學生帶來快樂，真正使學生身心得到全面發展。

參考文獻

[1]林崇德.教育心理學[M].北京：教育出版社，2001，90.

[2]朱鏡敏.特級教師全書[M].廣東：體育教育教學研究，1999，23.