道德與法治教學的有效策略

■鎮平縣賈宋鎮中心校 張 聞

小 學《道 德 與 法治》課程近兩年編纂使用了新教材，與原有的《品德與生活》《品德與社會》既有聯系也有區別。如何開設好這一課程，增強課堂教學的有效性成為大家關注的重點。

面對小學道德與法治學科教學的新要求、新內容、新變化，教師需要持續轉變教學觀念，采用多樣的教學方法，提升課堂教學實效，培養學生良好的道德品質，為其未來的成長發展打下堅實的基礎。

一、注重情理相融，豐富學生審美體驗

在道德與法治教學中，教師應該更新教學觀念，結合學生的心理特點和成長發育規律，整合教學資源，創設教學情境，引導學生掌握道德與法治的準則，主動提升思想認知。在這個過程中，教師要注重發揮榜樣的作用，在教學時滲透社會主義法治教育，用典型事例激發學生學習課程的積極性。

例如，在教學 《說一說我們的學校》時，教師可以通過手機拍照選取校園美麗的瞬間，用多媒體播放圖片的形式展現出來；還可以帶領學生走出教室，直觀地感受校園的景色，讓課本知識和身邊事物相融合，情理相融，激發學生的表達欲，豐富學生的審美體驗。

二、創設人本化課堂，發揮學生主體作用

教師應以學生為中心，因材施教，引導學生全面發展。小學生大多活潑、好奇心強，這需要教師細致觀察和分析，通過角色扮演、小組合作探究、師生互動等方式，活躍課堂教學氛圍，吸引學生的注意力，以提高課堂教學的效率。

例如，在《我是獨特的》一課教學中，結合學情和學習目標，教師可以引導學生去找到自身獨特的地方，創設諸如“同學們，你們誰來說說自己的特長”等問題，讓學生認識到其他人與自己的不同之處，知道包容和差異的內涵，從而調動學習的積極性。

三、打造生活化課堂，優化課堂表現形式

小學道德與法治是一門理論性比較強的課程，需要教師對學習內容進行提煉，以學生最容易理解的生活片段作為切入點，加強課堂教學與實踐探索的深度結合，教會學生如何做人，幫助學生明理、明智，將理論轉化為實踐。

例如，在《生命最珍貴》一課教學中，教師可以在網上找到適合學生觀看的關于生命孕育的視頻，然后讓學生扮演孕期媽媽，體驗和感悟媽媽的不容易。接著，再引導學生進行小組合作討論，創設“家人為保護我們，都做了哪些努力”等問題，模擬生活場景，這樣會加深學生對學習內容的理解和思考。

隨著時代的不斷發展變化，教育觀念和手段也在與時俱進中不斷更新，社會對教育的要求也在不斷提高。因此，教師需要通過多種方式進行教學，讓課程教學與社會生活真正實現互動，切實提升課堂教學的實效性。